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摘 要：随着我国高等教育事业的不断发展，高校扩大招生的规模在逐年加大，教育从精英化不断向大众化发展，从而给贫困生提供了更多进入高等学府学习的机会，但随着高等教育收费标准的不断提高，贫困生受资助的问题已被广泛关注，本文就结合自身情况谈谈个人在工作中的一点认识和看法。
关键词：高校；贫困生；资助
目前，高校学生中贫困学生的人数逐年增加，贫困生已成为高校教育中普遍存在的特殊群体。如何解决高校贫困生问题，做好高校学生资助工作，已成为高校普遍的热点问题[1]。作为一名高校政治思想教育的辅导员，如何做好家庭经济困难大学生的思想工作显得尤为重要。目前高校资助工作中存在一些现状和问题。
一、目前对贫困生的认定缺乏详细、合理、准确的评选标准
首先，从学生的家庭经济收入水平这个方面来说。家庭经济是否困难，各地区的经济水平差距较大，所以评选当中，按什么标准来评定就显得尤为重要了，就拿我们学院来说，招生生源地有来自西部地区的学生，也有来自中东部地区的学生，其地域整体经济条件存在较大差距，如果单纯以“绝对标准”来进行贫困生认定的话，难免会从有失公平性。其次，从对学生的贫困“认定”手续来看，目前高校大多数采用的认定方式，都是通过贫困生申请，到生源所在地开具贫困生证明，由生源地民政部门盖章确认，但由于这方面没有十分完善的约束和监督机制，使得乱开证明的现象普遍存在，甚至于有些学生提供的家庭收入等经济情况与实际存在较大差距的不良现象。因此，光靠认定手续的评定方式还是存在一定的局限性，而针对学生资助的相关制度和国家政策，是为了体现促进贫困学生的全面发展，维护教育的公平性，但在实施过程中却发现了“认定难，评选难”的现象，最终导致学生资助工作有失偏颇。
二、贫困生对国家助学贷款的理解有偏差，导致资源配置不合理
部分贫困生由于从小就在艰苦的生活和学习环境中成长起来，和其他学生相比，他们大多数具有吃苦耐劳的精神，学习刻苦努力，但自尊心、自立性都比较强；还有一些贫困生本身就存在自卑、压抑等心理问题，越是贫困越是不愿意承认自己是贫困生。据调查，我院有近30%的学生存在有这样的心理，怕被别人瞧不起而不去申请助学贷款，还有一些家庭的确困难的学生没有建立起信贷消费，怕给未来造成负面影响而不敢贷款，加上办理助学贷款手续复杂或处于各种顾虑不去申请助学贷款，反而部分消费意识超前的非贫困学生却积极申请贷款。从而出现了真正的贫困生不去贷款，而贷到款的不一定是真正贫困的学生，这就出现了助学贷款资源配置不合理现象。
三、受资助的贫困生感恩意识淡薄，缺乏社会责任感
在许多受资助的学生中调查发现，随着八零后、九零后，独生子女数量的增加，从小受父母长辈的精心呵护，过着饭来张口、衣来伸手的日子，这使得他们在性格上大多数都自私狭隘、任性懒惰，以自我为中心，不会关心他人，更不懂得感恩报答。对待周围的事物很冷漠无情。这样的学生，缺乏一种社会责任感和感恩意识，即便将来走入社会也会很难适应社会的发展更不要说对社会主义事业产生大的推动作用了。
针对目前存在的现状，解决问题的基本思路：
1.完善受资助的贫困学生的认定程序和制度。对于受资助的贫困学生的认定应当有一套完整的认定体系[2]，比如认定应该以贫困生证明为基础，然后结合同班或同寝室学生的评议结果，参考该贫困学生在学校的实际消费能力，必要时对其家庭进行随机走访调查，通过多方面的考察，来完成认定。对于欺瞒经济状况、提供虚假信息的学生应当给予严厉的校内处分，并保留其不良记录。另外还要联合国家相关职能机构，来追究提供虚假证明信息部门的相关法律责任。
2.关爱贫困生的心理健康问题。高校的贫困学生大多数来自较为偏远地区或是农村地区，本身他们也有积极向上的热情和高昂的斗志，但是因为经济困难和压力，往往使他们觉得低人一等，不敢正确面对其他同学，有点贫困生为了减轻家里的负担，常常只啃馒头，连青菜都很少吃；为了尽可能少花钱，他们大多数衣着朴素，不追求时尚，连一些同学聚会都不愿意参加，他们往往把自己封闭起来，不愿主动与人交往，自卑和不自信等心理不健康问题就广泛存在于贫困大学生当中。因此我们要从各个方面关爱贫困学生，并建立心理咨询部门，对这些学生要积极进行交流和沟通，缓解其自卑心理，使他们从心理阴影的困境中解脱出来，让其具有正确的世界观、价值观和人生观并树立正确的自信心。
3.加强道德教育，培养学生感恩意识与社会责任感。我们要在做贫困生资助工作的同时，应将大学生诚信、感恩意识与社会责任感的思想道德教育渗透到工作的各个领域。应将道德教育渗透到工作精髓中去，在教育过程中突显、在专业教育中加强、在学生管理中深化、在校园文化中体现、在社会实践中贯穿，从各方面加以正面引导；教育获得资助学生应树立正确的消费观念，养成勤俭节约、艰苦朴素的生活态度和生活习惯，帮助他们摒弃盲目攀比的虚荣心理和不切实际的消费观念，在力所能及的范围内去关爱帮助一些更需要帮助的人，摆脱弱势地位，从而使自身价值得到体现，将资助的爱心和精神传承下去并发扬光大，形成文明互助的良好社会风气[3]。
解决高校贫困生经济问题是资助工作价值体现的基础问题，加强思想政治教育，引导贫困生树立正确的人生观、价值观和社会主义荣辱观，培养学生的责任、感恩与诚信意识，成就有社会责任感的人，才是资助工作价值实现的归属。
参考文献：
[1]周杨，赵永吉，高云，王仲德，郭明友.新资助政策体系下欠发达地区高校贫困大学生帮扶制度的建构与思考[J].高等农业教育，2008（06）：84-86.
[2]张引俊.我国高校资助政策存在的问题与对策[J].大众科技2013（02）：86-88.
[3]杨鹄.新资助体系下大学生诚信教育的思考[J].湖北职业技术学院学报，2010（06）：39-41.
（作者单位：河南鹤壁职业技术学院）
关键词：高校；贫困生；资助
目前，高校学生中贫困学生的人数逐年增加，贫困生已成为高校教育中普遍存在的特殊群体。如何解决高校贫困生问题，做好高校学生资助工作，已成为高校普遍的热点问题[1]。作为一名高校政治思想教育的辅导员，如何做好家庭经济困难大学生的思想工作显得尤为重要。目前高校资助工作中存在一些现状和问题。
一、目前对贫困生的认定缺乏详细、合理、准确的评选标准
首先，从学生的家庭经济收入水平这个方面来说。家庭经济是否困难，各地区的经济水平差距较大，所以评选当中，按什么标准来评定就显得尤为重要了，就拿我们学院来说，招生生源地有来自西部地区的学生，也有来自中东部地区的学生，其地域整体经济条件存在较大差距，如果单纯以“绝对标准”来进行贫困生认定的话，难免会从有失公平性。其次，从对学生的贫困“认定”手续来看，目前高校大多数采用的认定方式，都是通过贫困生申请，到生源所在地开具贫困生证明，由生源地民政部门盖章确认，但由于这方面没有十分完善的约束和监督机制，使得乱开证明的现象普遍存在，甚至于有些学生提供的家庭收入等经济情况与实际存在较大差距的不良现象。因此，光靠认定手续的评定方式还是存在一定的局限性，而针对学生资助的相关制度和国家政策，是为了体现促进贫困学生的全面发展，维护教育的公平性，但在实施过程中却发现了“认定难，评选难”的现象，最终导致学生资助工作有失偏颇。
二、贫困生对国家助学贷款的理解有偏差，导致资源配置不合理
部分贫困生由于从小就在艰苦的生活和学习环境中成长起来，和其他学生相比，他们大多数具有吃苦耐劳的精神，学习刻苦努力，但自尊心、自立性都比较强；还有一些贫困生本身就存在自卑、压抑等心理问题，越是贫困越是不愿意承认自己是贫困生。据调查，我院有近30%的学生存在有这样的心理，怕被别人瞧不起而不去申请助学贷款，还有一些家庭的确困难的学生没有建立起信贷消费，怕给未来造成负面影响而不敢贷款，加上办理助学贷款手续复杂或处于各种顾虑不去申请助学贷款，反而部分消费意识超前的非贫困学生却积极申请贷款。从而出现了真正的贫困生不去贷款，而贷到款的不一定是真正贫困的学生，这就出现了助学贷款资源配置不合理现象。
三、受资助的贫困生感恩意识淡薄，缺乏社会责任感
在许多受资助的学生中调查发现，随着八零后、九零后，独生子女数量的增加，从小受父母长辈的精心呵护，过着饭来张口、衣来伸手的日子，这使得他们在性格上大多数都自私狭隘、任性懒惰，以自我为中心，不会关心他人，更不懂得感恩报答。对待周围的事物很冷漠无情。这样的学生，缺乏一种社会责任感和感恩意识，即便将来走入社会也会很难适应社会的发展更不要说对社会主义事业产生大的推动作用了。
针对目前存在的现状，解决问题的基本思路：
1.完善受资助的贫困学生的认定程序和制度。对于受资助的贫困学生的认定应当有一套完整的认定体系[2]，比如认定应该以贫困生证明为基础，然后结合同班或同寝室学生的评议结果，参考该贫困学生在学校的实际消费能力，必要时对其家庭进行随机走访调查，通过多方面的考察，来完成认定。对于欺瞒经济状况、提供虚假信息的学生应当给予严厉的校内处分，并保留其不良记录。另外还要联合国家相关职能机构，来追究提供虚假证明信息部门的相关法律责任。
2.关爱贫困生的心理健康问题。高校的贫困学生大多数来自较为偏远地区或是农村地区，本身他们也有积极向上的热情和高昂的斗志，但是因为经济困难和压力，往往使他们觉得低人一等，不敢正确面对其他同学，有点贫困生为了减轻家里的负担，常常只啃馒头，连青菜都很少吃；为了尽可能少花钱，他们大多数衣着朴素，不追求时尚，连一些同学聚会都不愿意参加，他们往往把自己封闭起来，不愿主动与人交往，自卑和不自信等心理不健康问题就广泛存在于贫困大学生当中。因此我们要从各个方面关爱贫困学生，并建立心理咨询部门，对这些学生要积极进行交流和沟通，缓解其自卑心理，使他们从心理阴影的困境中解脱出来，让其具有正确的世界观、价值观和人生观并树立正确的自信心。
3.加强道德教育，培养学生感恩意识与社会责任感。我们要在做贫困生资助工作的同时，应将大学生诚信、感恩意识与社会责任感的思想道德教育渗透到工作的各个领域。应将道德教育渗透到工作精髓中去，在教育过程中突显、在专业教育中加强、在学生管理中深化、在校园文化中体现、在社会实践中贯穿，从各方面加以正面引导；教育获得资助学生应树立正确的消费观念，养成勤俭节约、艰苦朴素的生活态度和生活习惯，帮助他们摒弃盲目攀比的虚荣心理和不切实际的消费观念，在力所能及的范围内去关爱帮助一些更需要帮助的人，摆脱弱势地位，从而使自身价值得到体现，将资助的爱心和精神传承下去并发扬光大，形成文明互助的良好社会风气[3]。
解决高校贫困生经济问题是资助工作价值体现的基础问题，加强思想政治教育，引导贫困生树立正确的人生观、价值观和社会主义荣辱观，培养学生的责任、感恩与诚信意识，成就有社会责任感的人，才是资助工作价值实现的归属。
参考文献：
[1]周杨，赵永吉，高云，王仲德，郭明友.新资助政策体系下欠发达地区高校贫困大学生帮扶制度的建构与思考[J].高等农业教育，2008（06）：84-86.
[2]张引俊.我国高校资助政策存在的问题与对策[J].大众科技2013（02）：86-88.
[3]杨鹄.新资助体系下大学生诚信教育的思考[J].湖北职业技术学院学报，2010（06）：39-41.
（作者单位：河南鹤壁职业技术学院）