【摘 要】
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人类所有有目的的活动总是身体操作与心理认知过程的结合,这种心理认知过程包括信息的处理、记忆和学习、决策和计划等。在认知任务中,若对人的要求与人所进行的脑力作业与技
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人类所有有目的的活动总是身体操作与心理认知过程的结合,这种心理认知过程包括信息的处理、记忆和学习、决策和计划等。在认知任务中,若对人的要求与人所进行的脑力作业与技能作业的特征、方法及基本规律不相适应,则相关人机系统的整体效率就将大打折扣。文章针对教学实际中存在的问题,从人的认知心理学出发,分别就记忆、遗忘、持续警觉等方面阐述了人的认知特性,分析了高校期末监考安排流程,将此流程的各环节与人的认知特性相对照,指出了其中若干与人的认知特性相悖的环节,并提出了相应的改善建议,以期为提高教务管理水平提供一定的参考意
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