【摘 要】
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高职学生多数来至农村,相当部分还有留守成长经历,加之受传统观念的影响,他们普遍带有上不了大学的无奈,容易形成消极、自卑、空虚、缺乏动力等情绪特征。因此,在高职心理健
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高职学生多数来至农村,相当部分还有留守成长经历,加之受传统观念的影响,他们普遍带有上不了大学的无奈,容易形成消极、自卑、空虚、缺乏动力等情绪特征。因此,在高职心理健康教育尤其是情绪管理教学中,力求寻求一种适合高职学生的积极的心理学导向,帮助学生在自我认识、情绪控制、自我激励、认知他人情绪、管理人际关系等情绪智力方面获得更好的发展。本文旨在探索利用积极暗示的非显性、非明确性和无意识性的积极影响,变高职学生消极的情绪认知为积极情绪认知,实现良好的情绪体验和控制。
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