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“研究性学习”已成为高中课程中的必修课，教师应指导学生以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题，增强学生的主体意识，促进学生学会学习。笔者认为，学生的学习时间多数在课内，课堂学习是主流，研究性学习作为一种学习方式应成为一种理念，渗透到常规教学中，并潜移默化地影响学生的学习个性。本文就高中数学教学中的研究性学习作一探讨，以供同行商榷。