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当前对教师专业发展的研究极力强调教师在实践情境中形成的实践经验的作用,而教育理论对教师专业发展的作用却被严重忽视,教育理论处于一种受批判和失语的状态。本文通过教育叙事研究的方法探寻关于教育理论与教师专业发展的真实关系,探讨教育理论对教师专业发展的作用方式,从而引发对教师教育的相关讨论和建议。
教育理论与教师专业发展——对一位高中历史教师的叙事探究
【摘 要】
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当前对教师专业发展的研究极力强调教师在实践情境中形成的实践经验的作用,而教育理论对教师专业发展的作用却被严重忽视,教育理论处于一种受批判和失语的状态。本文通过教育
【机 构】
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华东师范大学课程与教学系2005级博士研究生,云南师范大学教育科学与管理学院教师,云南师范大学教务处
【出 处】
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当代教育科学
【发表日期】
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2007年12期
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