论文部分内容阅读
【摘要】在高中语文教学中，什么样的教师才是有效课堂的教师呢？ 要做一个好教师，提高课堂效率，就要做一个能被学生认同的好的语文教师：具体表现是课堂关系是积极向上的；知识渊博，上课能有一些新见解；让学生学会欣赏自己；让你自己和你的课堂对学生有吸引力和语文课堂教学必须是有效甚至高效的。
【关键词】高中语文教学 有效课堂教师
教师追求课堂教学的有效性，教师首先成为一个与学生可以平等对话的人。只有我们十分重视课堂里的师生互动，我们才可以更理直气壮地提出，我们需要成为有效课堂的教师。那么，在高中语文教学中，什么样的教师才是有效课堂的教师呢？
1.课堂关系是积极向上的
魏书生老师总结涵养性情的一条法则是：“多改变自己，少埋怨环境。”名言也说：“热爱是最好的老师。”是的，对于教师来说，爱是不可或缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给他所热爱的事业和学生。教师要有一颗不泯的童心，总是保持着真诚、热情、乐观和积极，他们要十分乐意与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，始终怀着一颗“赤子之心”，以自己的敏锐去洞察学生的心理，这样才能让学生“亲其师，信其道”。
教师要以平稳的情绪和愉快的心境投入工作，善于营造亲切、和谐的愉快的教育气氛，使学生进入最佳的学习状态，激发他们生动、活泼、主动地投入学习。工作中，始终以名师们为榜样，努力成为学生的良师益友，为给学生建立一个支持性的、轻松的、令人满意的课堂学习环境。
有爱心的教师，会经常微笑，对学生的点滴进步表示赞赏；对学生感兴趣的问题也感兴趣，并向学生表现出自己的个性、喜好和意见；还鼓励学生接近自己和向自己敞开心扉；愿意将学生的意见、感觉、想法主动纳入自己的教育教学中，也愿与学生一起解决问题，并帮助学生取得成功。这样的课堂关系是积极向上的，能让学生感受到教师的自信与安全感，促进信任，减少学生不良行为的发生。课堂上，当教师不自觉出了错误时，不要掩盖，要轻松自然地承认自己的错误，并诚心向学生学习，会更加融洽师生关系；对课堂上的突发事件，教师机智地活跃课堂气氛，吸引学生学习注意力；讲课中，教师也可有意引入一些有趣的话题，将内容巧妙地与实际生活巧妙地结合起来，会使这节课教得更有效。
2.知识渊博，上课能有一些新见解
作为一名高中语文教师，在听、说、读、写能力上不必说样样精通，但是至少在学生面前能有几分自信。正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，语文的魅力就在于它是很有个性的，能紧密联系生活的。陆游说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”因此，语文教师必须不断地学习，不断地思考，学生也将认为自己的语文老师知识渊博，上课能有一些新见解，课堂教学也就成功了一半。
3.让学生学会欣赏自己
对学生有什么样的期待，就可能产生什么样的效应，这种效应被称为罗森塔尔和雅可布森效应。教师对学生充满期待的前提是对学生充满信心，当教师对学生失去信心或信心不足时，也就会失去期待的基础。诚然，学生的自信心在很大程度上也来自于教师对他们的信心，因此教师对学生的期待必须是真诚的，发自内心的，还要是持续的和有具体的行动。如为学生设定合适的学习目标，为学生提供成功的机会，对于优秀的学生必须有高期待值，给他们的任务必须要具有持续的挑战性；对于学习有困难的学生，则不应过于强调努力或单纯强调努力，而应更多地鼓励他们坚持和保持耐心，指导他们改进学习的方法和策略。
教师应该让学生学会欣赏自己。欣赏自己是增强自信的一种方式，使学生学会欣赏自己，不管对学习优秀者，还是对学习有困难的学生都是十分必要的。因为，学生学习的动力很大程度上来自于自我满足，因获得成功而感到欣慰，因有所收获而感到愉悦，而这种满足、欣慰、愉悦又会使他们感到我是有能力的，是能够成功的。教师应该让学生经常给自己积极的心理暗示，让学生学会欣赏自己。
4.让你自己和你的课堂对学生有吸引力
兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向，学习的动力需要兴趣的激发。如有趣的实验、精彩的演讲、深刻的表达、形象的比喻、生动的事例都是激发学生兴趣的方式。对高中生来说，学习兴趣的激发还需要对学习意义和学习价值的理解。教学中，语文老师既注重对学生兴趣的激发，也注重对学生学习意义与学习价值的引领。激发学生的学习动机有很多途径，其中非常重要让你自己和你的课堂对学生有吸引力。教师的专业素质除了专业思想外，还包括专业知识、专业能力和专业智慧。重视自己专业知识的丰富与完善，重视自己专业能力和专业智慧的长期积累、经常性的总结和持续性的提升。让学生感受到：你是一位具有魅力的教师；你的课堂教学也是有趣的、生动的、丰富的、精辟的，同时，也是富有吸引力和感染力的。
5.语文课堂教学必须是有效甚至高效
什么样的课堂教学才是有效教学呢？
5.1 要有清晰准确的教学目标。要以教学目标为课堂教学的核心设计教学过程。而有效的课堂教学目标的设定应该关注并了解学生的最近发展区，以保证教学的有的放矢，并在学生最近发展区持续地激发学生，挑战学生。
5.2 教学预设与教学生成。“凡事预则立，不预则废。”教学的生成与预设是对立统一的，其统一性表现在，预设是生成的前提和基础，生成是预设的拓展和升华；预设强调教学的计划性和可控性，而生成强调教学的开放性和创造性，这两个方面都是教学活动应该具有的。
5.3 有效教学的课堂。要有规范的纪律约束、科学的课堂管理，张弛有度的课堂调控，收放自如的课堂表现。重视课堂互动与对话，教学情境的设置要鼓励学生的积极参与，强调师生之间、生生之间的互动。课堂需要言语的对话、协商和交流，需要必要的讨论甚至是争论，更需要师生间思维的对话与心灵的对话。
5.4 教学的智慧。语言是反映教师的教学智慧的。教师教学的语言应该深刻、生动、形象，充满热情，富有激情，且具有感染力。在课堂教学中，教师可以通过改变语速、语调来调动学生的注意力；通过停顿、加重语气等强调重点；通过比喻、类比等突破难点。此外，教师的幽默可以适当地抵消学生对学习的紧张，增加学生的安全感。激发学生的热情，促进学生有效地学习。
总之，要做一个好教师，提高课堂效率，就要做一个能被学生认同的好的语文教师：具体表现是课堂关系是积极向上的；知识渊博，上课能有一些新见解；让学生学会欣赏自己；让你自己和你的课堂对学生有吸引力和语文课堂教学必须是有效甚至高效的。
【关键词】高中语文教学 有效课堂教师
教师追求课堂教学的有效性，教师首先成为一个与学生可以平等对话的人。只有我们十分重视课堂里的师生互动，我们才可以更理直气壮地提出，我们需要成为有效课堂的教师。那么，在高中语文教学中，什么样的教师才是有效课堂的教师呢？
1.课堂关系是积极向上的
魏书生老师总结涵养性情的一条法则是：“多改变自己，少埋怨环境。”名言也说：“热爱是最好的老师。”是的，对于教师来说，爱是不可或缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给他所热爱的事业和学生。教师要有一颗不泯的童心，总是保持着真诚、热情、乐观和积极，他们要十分乐意与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，始终怀着一颗“赤子之心”，以自己的敏锐去洞察学生的心理，这样才能让学生“亲其师，信其道”。
教师要以平稳的情绪和愉快的心境投入工作，善于营造亲切、和谐的愉快的教育气氛，使学生进入最佳的学习状态，激发他们生动、活泼、主动地投入学习。工作中，始终以名师们为榜样，努力成为学生的良师益友，为给学生建立一个支持性的、轻松的、令人满意的课堂学习环境。
有爱心的教师，会经常微笑，对学生的点滴进步表示赞赏；对学生感兴趣的问题也感兴趣，并向学生表现出自己的个性、喜好和意见；还鼓励学生接近自己和向自己敞开心扉；愿意将学生的意见、感觉、想法主动纳入自己的教育教学中，也愿与学生一起解决问题，并帮助学生取得成功。这样的课堂关系是积极向上的，能让学生感受到教师的自信与安全感，促进信任，减少学生不良行为的发生。课堂上，当教师不自觉出了错误时，不要掩盖，要轻松自然地承认自己的错误，并诚心向学生学习，会更加融洽师生关系；对课堂上的突发事件，教师机智地活跃课堂气氛，吸引学生学习注意力；讲课中，教师也可有意引入一些有趣的话题，将内容巧妙地与实际生活巧妙地结合起来，会使这节课教得更有效。
2.知识渊博，上课能有一些新见解
作为一名高中语文教师，在听、说、读、写能力上不必说样样精通，但是至少在学生面前能有几分自信。正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，语文的魅力就在于它是很有个性的，能紧密联系生活的。陆游说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”因此，语文教师必须不断地学习，不断地思考，学生也将认为自己的语文老师知识渊博，上课能有一些新见解，课堂教学也就成功了一半。
3.让学生学会欣赏自己
对学生有什么样的期待，就可能产生什么样的效应，这种效应被称为罗森塔尔和雅可布森效应。教师对学生充满期待的前提是对学生充满信心，当教师对学生失去信心或信心不足时，也就会失去期待的基础。诚然，学生的自信心在很大程度上也来自于教师对他们的信心，因此教师对学生的期待必须是真诚的，发自内心的，还要是持续的和有具体的行动。如为学生设定合适的学习目标，为学生提供成功的机会，对于优秀的学生必须有高期待值，给他们的任务必须要具有持续的挑战性；对于学习有困难的学生，则不应过于强调努力或单纯强调努力，而应更多地鼓励他们坚持和保持耐心，指导他们改进学习的方法和策略。
教师应该让学生学会欣赏自己。欣赏自己是增强自信的一种方式，使学生学会欣赏自己，不管对学习优秀者，还是对学习有困难的学生都是十分必要的。因为，学生学习的动力很大程度上来自于自我满足，因获得成功而感到欣慰，因有所收获而感到愉悦，而这种满足、欣慰、愉悦又会使他们感到我是有能力的，是能够成功的。教师应该让学生经常给自己积极的心理暗示，让学生学会欣赏自己。
4.让你自己和你的课堂对学生有吸引力
兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向，学习的动力需要兴趣的激发。如有趣的实验、精彩的演讲、深刻的表达、形象的比喻、生动的事例都是激发学生兴趣的方式。对高中生来说，学习兴趣的激发还需要对学习意义和学习价值的理解。教学中，语文老师既注重对学生兴趣的激发，也注重对学生学习意义与学习价值的引领。激发学生的学习动机有很多途径，其中非常重要让你自己和你的课堂对学生有吸引力。教师的专业素质除了专业思想外，还包括专业知识、专业能力和专业智慧。重视自己专业知识的丰富与完善，重视自己专业能力和专业智慧的长期积累、经常性的总结和持续性的提升。让学生感受到：你是一位具有魅力的教师；你的课堂教学也是有趣的、生动的、丰富的、精辟的，同时，也是富有吸引力和感染力的。
5.语文课堂教学必须是有效甚至高效
什么样的课堂教学才是有效教学呢？
5.1 要有清晰准确的教学目标。要以教学目标为课堂教学的核心设计教学过程。而有效的课堂教学目标的设定应该关注并了解学生的最近发展区，以保证教学的有的放矢，并在学生最近发展区持续地激发学生，挑战学生。
5.2 教学预设与教学生成。“凡事预则立，不预则废。”教学的生成与预设是对立统一的，其统一性表现在，预设是生成的前提和基础，生成是预设的拓展和升华；预设强调教学的计划性和可控性，而生成强调教学的开放性和创造性，这两个方面都是教学活动应该具有的。
5.3 有效教学的课堂。要有规范的纪律约束、科学的课堂管理，张弛有度的课堂调控，收放自如的课堂表现。重视课堂互动与对话，教学情境的设置要鼓励学生的积极参与，强调师生之间、生生之间的互动。课堂需要言语的对话、协商和交流，需要必要的讨论甚至是争论，更需要师生间思维的对话与心灵的对话。
5.4 教学的智慧。语言是反映教师的教学智慧的。教师教学的语言应该深刻、生动、形象，充满热情，富有激情，且具有感染力。在课堂教学中，教师可以通过改变语速、语调来调动学生的注意力；通过停顿、加重语气等强调重点；通过比喻、类比等突破难点。此外，教师的幽默可以适当地抵消学生对学习的紧张，增加学生的安全感。激发学生的热情，促进学生有效地学习。
总之，要做一个好教师，提高课堂效率，就要做一个能被学生认同的好的语文教师：具体表现是课堂关系是积极向上的；知识渊博，上课能有一些新见解；让学生学会欣赏自己；让你自己和你的课堂对学生有吸引力和语文课堂教学必须是有效甚至高效的。