【摘 要】
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评价是学生学科核心素养生成的重要途径。教学实践中,存在过分强调考试评价而忽略课堂形成性评价的错误倾向。嵌入式评价作为评价工具,将评价任务嵌入教学过程,通过预设评价目标、设计评价任务、收集评价证据、进行评价反馈等流程,使评价与教学过程深度融合,对学生学习效果展开形成性评价。嵌入式评价有效克服了考试评价与教学活动分离的问题,既能深入推进高中思政课教学评一体化建设,又能促进学生学科核心素养水平提升,还能
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评价是学生学科核心素养生成的重要途径。教学实践中,存在过分强调考试评价而忽略课堂形成性评价的错误倾向。嵌入式评价作为评价工具,将评价任务嵌入教学过程,通过预设评价目标、设计评价任务、收集评价证据、进行评价反馈等流程,使评价与教学过程深度融合,对学生学习效果展开形成性评价。嵌入式评价有效克服了考试评价与教学活动分离的问题,既能深入推进高中思政课教学评一体化建设,又能促进学生学科核心素养水平提升,还能丰富和拓展高中思政课教学评价手段,对于深化高中思政课教学改革、落实立德树人根本任务具有重要作用。
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目的研究将院前急救应用在心律失常患者治疗中的临床效果。方法选取我院自2011年8月至2016年8月期间收治的50例心律失常患者,采取随机数字表法的形式随机分为参照组与实验组,每组患者例数为25例,将采取常规治疗的患者作为参照组,将采取院前急救的患者作为实验组,分析对比两组患者经不同急救后不良反应以及治疗效果。结果实验组总有效率96.00%、不良反应发生率4.00%等指标显著优于参照组的总有效率68
目的探讨65例晕厥性心律失常患者的急诊救治方法。方法选择2011年1月～2013年1月期间我院急诊科收治的晕厥性心律失常患者65例,对其临床特点、急诊救治措施给予回顾性分析,为加强临床治疗方案提供有效参考。结果本组65例晕厥性心律失常患者急救成功60例,急救成功率为92.31%。其中有机磷农药重度中毒所致的晕厥性心律失常者全部抢救成功,死亡患者中有3例因抢救无救死亡,2例在近期抢救成功,但4h后再
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