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摘 要：儿歌是婴幼儿接触的早期文学形式，儿歌篇幅短小，富有情趣，语言生动简约，极易被婴幼儿所接受所喜爱。通过数学启蒙、音乐启蒙、美术启蒙三方面一一阐述儿歌在幼儿启蒙中的作用。
关键词：儿歌教学；启蒙作用；幼儿教学
一、儿歌教学在数学启蒙中的作用
数学启蒙是培养幼儿初步形成简单逻辑思维能力的一门学科。数学启蒙不仅能够促进幼儿智商智力的发展，而且还能够培养幼儿的创造力和想象力，同时还能让幼儿对所学知识进行简单的知识架构。但数学本身具有抽象性，幼儿学习起来会觉得枯燥乏味，教师可以通过简单的游戏方式来完成抽象的数学教学，在轻松愉快的游戏中，获得知识。例如，学习双数的数学，运用《对数歌》一只小鸡一张嘴，两只眼睛两条腿，两只小鸡两张嘴，四只眼睛四条腿；三只小鸡三张嘴，六只眼睛六条腿……当幼儿说对了时，全体幼儿双手边拍边说：“嗨！嗨！你真棒！”边伸出大拇指，如果中间出现错误的话，全体幼儿双手在胸前摆动两下，表示说错了，在整个游戏过程中，儿歌调动了幼儿学习的积极性，幼儿的注意力得到了高度集中，使幼儿在轻松愉快的环境中学习数学。我在教幼儿学习8的加减时，边说儿歌边拼贴，比如，草地上花儿开了，五颜六色真可爱，美丽的花儿有多少。请聪明的幼儿算出来，然后，教师引导幼儿进行初步的概括、想象，使幼儿的感性认识条理化、理性化。儿歌直观、形象、有趣，便于幼儿理解和记忆。在这次教学中，儿歌游戏激发了幼儿的学习兴趣，提高了幼儿自身的概括能力以及想象力，使感性认识升华到理性认识，并从简单的儿歌游戏中感受到数学独特的魅力。
二、儿歌教学在音乐启蒙中的作用
音乐教育作为美育的重要组成部分，其主要任务是培养幼儿的音乐审美能力，即包括对音乐的感受力、表现力、创造力。儿歌有助于激发幼儿学习歌曲的兴趣，儿歌有利于提高幼儿的歌唱水平，儿歌有助于培養幼儿的自身节奏感，儿歌有助于提高幼儿自身的创编能力。
在音乐启蒙中，儿歌多用于训练幼儿的节奏感和听觉能力。儿歌和歌曲一样，有节拍、重音和节奏；也有声音强弱、高低和快慢的变化。它们的不同在于：儿歌是使用语言，歌曲是音乐语言，儿歌发出的是声腔语调的，歌曲发出的则是带有旋律和音调的音乐语言。如歌表演《兔兔找萝卜》时，幼儿边念儿歌边拍节奏，在体验感知稳定节拍律动的同时，又发展了幼儿的节奏记忆。在音乐欣赏时，巧妙运用儿童的想象，有助于幼儿理解音乐作品。如在欣赏乐《刺猬背西瓜》时，教师先引导幼儿听乐曲的旋律，感受音乐的性质，再让幼儿用手有意识地去想象并画出刺猬和西瓜，在欣赏时，让幼儿看、听、说、做四位一体，充分调动幼儿的各种感官去体验音乐所表达的美。
儿歌能编成歌曲，教师引导幼儿为儿歌编配流畅朴实的旋律，可根据儿歌语言的四声变化来构思旋律，使儿歌与音乐有机结合起来，可以启发幼儿的创造性思维，儿歌与音乐的有机结合，不仅使幼儿有更多的机会接受音乐的熏陶，而且充分发掘了幼儿的潜能，同时也使创造力得到了发挥。
三、儿歌在美术启蒙中的作用
美术启蒙包括绘画和手工两部分。在绘画活动中，幼儿常常把自己的喜悦、快乐、悲伤、烦恼都表现出来，使之转化为幼儿自己天真的语言。幼儿时而自言自语，时而互相对话，还有的幼儿对自己的绘画大作充满了自信，可以大大方方地向众人介绍自己都画了些什么，从容不迫地娓娓道来。因此，教师要把操作要领编成儿歌。如在幼儿画雪花时，直接画未免有点无从下手，教师可以让幼儿边念儿歌边画画，像糖它不甜，像盐它不咸，飘飘悠悠满天飞，落到地上不见了。“一、二、三、四、五……咦？不见了！”幼儿边说边画，有儿歌朗诵的辅助加上幼儿脑海里的想象萌发了幼儿初步感受美、表现美的兴趣。在教幼儿玩橡皮泥时，儿歌同样发挥它的作用，如：搓搓搓，成长条，压压压，成圆饼，捏捏捏，成花猫。对于年龄小的幼儿来说，边说边做，能够使得幼儿更容易掌握操作要领，增添操作乐趣。由于儿歌深受幼儿的喜爱，它也被运用到其他教育活动中。在儿歌被广泛运用的同时，教师应加强自身的修养，充分发挥儿歌潜在的、独特的作用，配合教育教学活动，使儿歌为幼儿各种能力的培养发挥积极的作用。
作者简介：葛云霞，1968，女，汉，山东省日照市岚山区，总务主任，本科，山东省日照市岚山头街道中心幼儿园。
？誗编辑 赵 强
关键词：儿歌教学；启蒙作用；幼儿教学
一、儿歌教学在数学启蒙中的作用
数学启蒙是培养幼儿初步形成简单逻辑思维能力的一门学科。数学启蒙不仅能够促进幼儿智商智力的发展，而且还能够培养幼儿的创造力和想象力，同时还能让幼儿对所学知识进行简单的知识架构。但数学本身具有抽象性，幼儿学习起来会觉得枯燥乏味，教师可以通过简单的游戏方式来完成抽象的数学教学，在轻松愉快的游戏中，获得知识。例如，学习双数的数学，运用《对数歌》一只小鸡一张嘴，两只眼睛两条腿，两只小鸡两张嘴，四只眼睛四条腿；三只小鸡三张嘴，六只眼睛六条腿……当幼儿说对了时，全体幼儿双手边拍边说：“嗨！嗨！你真棒！”边伸出大拇指，如果中间出现错误的话，全体幼儿双手在胸前摆动两下，表示说错了，在整个游戏过程中，儿歌调动了幼儿学习的积极性，幼儿的注意力得到了高度集中，使幼儿在轻松愉快的环境中学习数学。我在教幼儿学习8的加减时，边说儿歌边拼贴，比如，草地上花儿开了，五颜六色真可爱，美丽的花儿有多少。请聪明的幼儿算出来，然后，教师引导幼儿进行初步的概括、想象，使幼儿的感性认识条理化、理性化。儿歌直观、形象、有趣，便于幼儿理解和记忆。在这次教学中，儿歌游戏激发了幼儿的学习兴趣，提高了幼儿自身的概括能力以及想象力，使感性认识升华到理性认识，并从简单的儿歌游戏中感受到数学独特的魅力。
二、儿歌教学在音乐启蒙中的作用
音乐教育作为美育的重要组成部分，其主要任务是培养幼儿的音乐审美能力，即包括对音乐的感受力、表现力、创造力。儿歌有助于激发幼儿学习歌曲的兴趣，儿歌有利于提高幼儿的歌唱水平，儿歌有助于培養幼儿的自身节奏感，儿歌有助于提高幼儿自身的创编能力。
在音乐启蒙中，儿歌多用于训练幼儿的节奏感和听觉能力。儿歌和歌曲一样，有节拍、重音和节奏；也有声音强弱、高低和快慢的变化。它们的不同在于：儿歌是使用语言，歌曲是音乐语言，儿歌发出的是声腔语调的，歌曲发出的则是带有旋律和音调的音乐语言。如歌表演《兔兔找萝卜》时，幼儿边念儿歌边拍节奏，在体验感知稳定节拍律动的同时，又发展了幼儿的节奏记忆。在音乐欣赏时，巧妙运用儿童的想象，有助于幼儿理解音乐作品。如在欣赏乐《刺猬背西瓜》时，教师先引导幼儿听乐曲的旋律，感受音乐的性质，再让幼儿用手有意识地去想象并画出刺猬和西瓜，在欣赏时，让幼儿看、听、说、做四位一体，充分调动幼儿的各种感官去体验音乐所表达的美。
儿歌能编成歌曲，教师引导幼儿为儿歌编配流畅朴实的旋律，可根据儿歌语言的四声变化来构思旋律，使儿歌与音乐有机结合起来，可以启发幼儿的创造性思维，儿歌与音乐的有机结合，不仅使幼儿有更多的机会接受音乐的熏陶，而且充分发掘了幼儿的潜能，同时也使创造力得到了发挥。
三、儿歌在美术启蒙中的作用
美术启蒙包括绘画和手工两部分。在绘画活动中，幼儿常常把自己的喜悦、快乐、悲伤、烦恼都表现出来，使之转化为幼儿自己天真的语言。幼儿时而自言自语，时而互相对话，还有的幼儿对自己的绘画大作充满了自信，可以大大方方地向众人介绍自己都画了些什么，从容不迫地娓娓道来。因此，教师要把操作要领编成儿歌。如在幼儿画雪花时，直接画未免有点无从下手，教师可以让幼儿边念儿歌边画画，像糖它不甜，像盐它不咸，飘飘悠悠满天飞，落到地上不见了。“一、二、三、四、五……咦？不见了！”幼儿边说边画，有儿歌朗诵的辅助加上幼儿脑海里的想象萌发了幼儿初步感受美、表现美的兴趣。在教幼儿玩橡皮泥时，儿歌同样发挥它的作用，如：搓搓搓，成长条，压压压，成圆饼，捏捏捏，成花猫。对于年龄小的幼儿来说，边说边做，能够使得幼儿更容易掌握操作要领，增添操作乐趣。由于儿歌深受幼儿的喜爱，它也被运用到其他教育活动中。在儿歌被广泛运用的同时，教师应加强自身的修养，充分发挥儿歌潜在的、独特的作用，配合教育教学活动，使儿歌为幼儿各种能力的培养发挥积极的作用。
作者简介：葛云霞，1968，女，汉，山东省日照市岚山区，总务主任，本科，山东省日照市岚山头街道中心幼儿园。
？誗编辑 赵 强