论文部分内容阅读
摘 要：在21世纪这个知识经济的时代，我们需要不断的创新，才能够让国家富强、民族振兴、人民幸福。创新是我们时代发展的必然趋势，不管是国家、民族、社会还是个人，只有不断的去创新，才能更快、更好的紧跟时代潮流，实现自己的发展。我国对人的创新意识的教育培养渗透在每个学科之中，要从基础抓起。所以在我们小学生的数学教学之中也要进行创新意识的培养，不仅响应了国家的号召，也更加有利于学生本身的发展，培养了学生的创新意识，促进了学生的身心健康成长，还对未来学生的学习和工作有着重要的积极作用。我们小学数学新课标的基本要求就是要加强对学生的创新意识的培养，在小学数学教学中，要遵循知识性原则、质疑性原则、主体性原则和求异性原则，采用多重方法，以便于未来培养创造性的人才。
关键词：小学数学；创新意识；培养策略
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新主要指新的或者重新组合的或者再次发现的知识被引入社会、经济以及人的发展的过程中，对社会和人具有一定的价值性。我们一般对创新的认识有两层含义：其一，是“前所未有”的事物；其二，是“再一次发现”的事物，对我们的小学生而言，这种创新主要指“再一次发现”，就是学生利用自己所学的知识和经验，在自己独立思考的基础上，进行质疑问难、主动探究、归纳概括、猜想论证等学习活动，自发地发现和学习新知识、新方法的过程。这种创新不是前所未有的，但是对小学生而言确是具有突破性的，这种创新的意义在于促进学生自身创新意识的发展。当学生具有高度的创新的欲望时，才会产生进行创新的动机，在这样的基础上才能产生新想法、新观念、新方法，才会有新的发现。创新意识是培养创造精神和创造能力的前提，在小学的数学教学之中应特别注意学生创新意识的培养。本文主要想探讨在小学数学教学中进行创新意识培养的策略。
一、 转变教学观念
认识来源于实践，但认识对实践又具有能动的反作用。我们对事情的看法和理解将会对我们的行为有着支配的作用。思想是行动的先导，要在小学数学的教学之中进行学生创新意识的培养，首先要改变教师的教育观念。长久以来，我们的教师已经形成了一套以知识为中心的教学的观念和行为的模式，在教学中尤其重视知识的掌握而忽视学生能力的发展，更别说创新能力的培养。所以要在小学的数学课堂教学之中对学生的创新意识和创新能力进行培养，教师必须要进行观念上的转变。传统的教学观念都是“以教师为中心、以教材为中心、以知识为中心”，这种旧的“三中心”教学思想已经不能满足现代社会对教育的要求，现在的学校教师应该树立新的“三中心”观念，即“学生中心、活动中心、经验中心”。要把学生当做主体，注意在教学中对学生掌握知识和培养能力并重，不断的培养学生的创新意识。教师在教学过程中，要给学生充分的自由，允许学生不一样，具有独特性，不要强求统一性。过度的统一性将会扼杀学生的创新意识。所以我们的教师在教学活动中，需要将培养创新意识的知识性原则、质疑性原则、主体性原则、民主性原则、求异性原则等原则贯穿于教师数学课堂教学的始终。
二、 创造良好的氛围
老师的教学质量的提高和学生学习进步的一个重要前提条件就是要有一个良好的学习环境。如果老师不能给予学生一个良好的学习环境，那么对学生学习效果的影响就非常大。因此，我们的老师应该给学生提供一种团结、有爱、互帮互助的气氛，让学生们愉快相处，共同快乐学习。老师可以从以下几点来给学生提供一个良好的学习环境：其一，老师要相信学生，给学生足够的尊重。小学生的内心是非常脆弱的，教师一举一动都会影响到学生，教师对学生的信任能够给我们的学生带来希望和信心。教师在平时的教学中要时刻鼓励他们，让他们相信自己，努力去创造，在日常的学习生活中，培养自己的创造意识。其二，教师要关爱学生，时刻关注学生，主动给他们提供适时的帮助，还要注意平时学生所表现出来的创新意识，让他们得以保持自己的创新意识。教师要高度的重视学生提出来的问题，不要想当然的认为问题很简单就理所当然的忽略，要在平时的小事中培养学生的创新意识。其三，教师需要建立民主和谐的课堂，教师和学生之间应该是一种平等的关系，不要让学生觉得教师总是高高在上，教师可以和学生亦师亦友，一起学习进步，这种氛围有利于学生学习自己创造意识的培养。
三、 进行思维训练
“学源于思，思源于疑。”要想真正学有所成，最有效的方法就是学生自己发现问题，提出质疑，然后进行自己的思考。学生自己发现问题，提出质疑是我们进行创新的基础，善于质疑问难也是积极思考的一种表现。在我国的小学数学教学课堂中，要培养学生的创新意识，就要让学生学会质疑问难，首先要发现问题才能去想如何解决问题。当然，教师还可以在具体的教学活动中，给学生进行思维训练。思维能力的训练可以让教师的教学事半功倍，也可以让学生的学习效率提高。在学习的过程中，学生的思维的参与要比教师的讲解更加的深刻、具体。思维活动是创新的源泉，大脑不断的进行思考活动可以激发学生内在的潜力。在课堂教学中，教师可以采用课堂训练的方法，给出具有针对性的题目，让学生用不同的方法去解题，在过程中给予一定的指导和鼓励，让学生能积极参与到课堂，使其思维得到训练。其中，作用不同的方法解题本身就是一种创新，在数学教学中，还可以让学生自行编题，这对数学教学中学生创新意识培养具有很大的帮助。
四、 小结
总之，我们在新课标的教学课程改革的背景之下，数学的日常的教学方式和培养目标也要做出相应的调整，教师要注重对学生的创新能力的培养，为学生创造良好的学习环境。在教学过程中，充分尊重学生的主体地位，建立师生之间和睦的关系。在线学数学的教学课堂上，摒弃过时的方法，针对学生的年龄特点和接受能力来进行教学，向科学的模式进行转变。在小學数学的课堂上，要本着培养创新能力的原则，让学生学以致用。
参考文献：
[1]唐敏.浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养[J].教育教学论坛，2014，（05）：218-219.
[2]王晓琴，王永松，王新民.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].内江师范学院学报，2014，（04）：92-96.
关键词：小学数学；创新意识；培养策略
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新主要指新的或者重新组合的或者再次发现的知识被引入社会、经济以及人的发展的过程中，对社会和人具有一定的价值性。我们一般对创新的认识有两层含义：其一，是“前所未有”的事物；其二，是“再一次发现”的事物，对我们的小学生而言，这种创新主要指“再一次发现”，就是学生利用自己所学的知识和经验，在自己独立思考的基础上，进行质疑问难、主动探究、归纳概括、猜想论证等学习活动，自发地发现和学习新知识、新方法的过程。这种创新不是前所未有的，但是对小学生而言确是具有突破性的，这种创新的意义在于促进学生自身创新意识的发展。当学生具有高度的创新的欲望时，才会产生进行创新的动机，在这样的基础上才能产生新想法、新观念、新方法，才会有新的发现。创新意识是培养创造精神和创造能力的前提，在小学的数学教学之中应特别注意学生创新意识的培养。本文主要想探讨在小学数学教学中进行创新意识培养的策略。
一、 转变教学观念
认识来源于实践，但认识对实践又具有能动的反作用。我们对事情的看法和理解将会对我们的行为有着支配的作用。思想是行动的先导，要在小学数学的教学之中进行学生创新意识的培养，首先要改变教师的教育观念。长久以来，我们的教师已经形成了一套以知识为中心的教学的观念和行为的模式，在教学中尤其重视知识的掌握而忽视学生能力的发展，更别说创新能力的培养。所以要在小学的数学课堂教学之中对学生的创新意识和创新能力进行培养，教师必须要进行观念上的转变。传统的教学观念都是“以教师为中心、以教材为中心、以知识为中心”，这种旧的“三中心”教学思想已经不能满足现代社会对教育的要求，现在的学校教师应该树立新的“三中心”观念，即“学生中心、活动中心、经验中心”。要把学生当做主体，注意在教学中对学生掌握知识和培养能力并重，不断的培养学生的创新意识。教师在教学过程中，要给学生充分的自由，允许学生不一样，具有独特性，不要强求统一性。过度的统一性将会扼杀学生的创新意识。所以我们的教师在教学活动中，需要将培养创新意识的知识性原则、质疑性原则、主体性原则、民主性原则、求异性原则等原则贯穿于教师数学课堂教学的始终。
二、 创造良好的氛围
老师的教学质量的提高和学生学习进步的一个重要前提条件就是要有一个良好的学习环境。如果老师不能给予学生一个良好的学习环境，那么对学生学习效果的影响就非常大。因此，我们的老师应该给学生提供一种团结、有爱、互帮互助的气氛，让学生们愉快相处，共同快乐学习。老师可以从以下几点来给学生提供一个良好的学习环境：其一，老师要相信学生，给学生足够的尊重。小学生的内心是非常脆弱的，教师一举一动都会影响到学生，教师对学生的信任能够给我们的学生带来希望和信心。教师在平时的教学中要时刻鼓励他们，让他们相信自己，努力去创造，在日常的学习生活中，培养自己的创造意识。其二，教师要关爱学生，时刻关注学生，主动给他们提供适时的帮助，还要注意平时学生所表现出来的创新意识，让他们得以保持自己的创新意识。教师要高度的重视学生提出来的问题，不要想当然的认为问题很简单就理所当然的忽略，要在平时的小事中培养学生的创新意识。其三，教师需要建立民主和谐的课堂，教师和学生之间应该是一种平等的关系，不要让学生觉得教师总是高高在上，教师可以和学生亦师亦友，一起学习进步，这种氛围有利于学生学习自己创造意识的培养。
三、 进行思维训练
“学源于思，思源于疑。”要想真正学有所成，最有效的方法就是学生自己发现问题，提出质疑，然后进行自己的思考。学生自己发现问题，提出质疑是我们进行创新的基础，善于质疑问难也是积极思考的一种表现。在我国的小学数学教学课堂中，要培养学生的创新意识，就要让学生学会质疑问难，首先要发现问题才能去想如何解决问题。当然，教师还可以在具体的教学活动中，给学生进行思维训练。思维能力的训练可以让教师的教学事半功倍，也可以让学生的学习效率提高。在学习的过程中，学生的思维的参与要比教师的讲解更加的深刻、具体。思维活动是创新的源泉，大脑不断的进行思考活动可以激发学生内在的潜力。在课堂教学中，教师可以采用课堂训练的方法，给出具有针对性的题目，让学生用不同的方法去解题，在过程中给予一定的指导和鼓励，让学生能积极参与到课堂，使其思维得到训练。其中，作用不同的方法解题本身就是一种创新，在数学教学中，还可以让学生自行编题，这对数学教学中学生创新意识培养具有很大的帮助。
四、 小结
总之，我们在新课标的教学课程改革的背景之下，数学的日常的教学方式和培养目标也要做出相应的调整，教师要注重对学生的创新能力的培养，为学生创造良好的学习环境。在教学过程中，充分尊重学生的主体地位，建立师生之间和睦的关系。在线学数学的教学课堂上，摒弃过时的方法，针对学生的年龄特点和接受能力来进行教学，向科学的模式进行转变。在小學数学的课堂上，要本着培养创新能力的原则，让学生学以致用。
参考文献：
[1]唐敏.浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养[J].教育教学论坛，2014，（05）：218-219.
[2]王晓琴，王永松，王新民.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].内江师范学院学报，2014，（04）：92-96.