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【摘要】走可持续发展道路，解决环境问题是我国的基本国策，本文开展了在化学教学实践中培养学生的可持续发展意识的研究，力争培养学生的环保意识，为人类的可持续发展做贡献。
【关键词】化学；环保；可持续发展
人们可利用化学来保护环境，例如，人类通过节能、开发新能源，将二氧化碳，二氧化硫的排放量控制在允许水平（或更低）；开发新的制冷技术，停止使用氟利昂，制止其对臭氧层的破坏；人类推行清洁生产，逐步扩大生态设计和生态建设的范围和规模，建立全球绿化系统，控制碳—氧循环，水循环，维护生态平衡。但是化学的进步与发展增强人类利用和改造环境能力的同时，也改变了环境的组成和结构及循环系统，造成了许多环境问题，如全球气候变暖、臭氧层耗竭、大面积的酸雨污染、淡水资源的枯竭与污染、土壤退化等，有些甚至给环境带来不可逆转的损害。
因此保护环境，实施可持续发展战略，走可持续发展道路是人类经过反思后所做的正确抉择，是历史发展的必然趋势，所以把可持续发展教育与化学教学有机地结合起来，是每一位化学教师义不容辞的责任。
一、在化学教学中培养学生的可持续发展意识
在化学教学中应采取理论联系实际的方法，在传授化学知识的同时，有意识地联系环境保护的知识，尽可能的激发学生学习化学的积极性，增强学生的环境保护意识。中学化学教材中，涉及可持续发展知识的内容较多，应把这些内容的教学与可持续发展教育有机地结合起来，例如，当讲到涉及环保知识的内容就应及时对学生进行可持续发展教育，强调环境与人类的关系，化学与环境的关系，让学生明白环境污染的原因，污染的后果，以及如何保护环境，改善环境的道理，深入浅出地阐明可持续发展的重要意义。讲到酸雨时，首先通过多媒体课件展示酸雨的危害，让学生明确酸雨对人，对环境，对其它生物的伤害；同时告诉学生它主要来自矿物质的燃烧、硫酸厂和电厂的废气；而我国是世界三大酸雨区之一；接着通过演示实验演示酸雨形成过程，学生书写化学方程式，所有这些给学生心理上造成一定冲击，适时对他们进行环保教育，让他们探讨如何回收二氧化硫，用那些方法将它除去，又怎样利用这些废气制造有用的化工产品，最后，在学生讨论的基础上归纳为：对于酸性气体，可用碱溶液来吸收或制成相应的化工产品。这样使学生掌握消除或减轻环境污染的简单道理，使他们明白，既要消除污染，又要使废物得到充分利用，变废为宝，逐步树立可持续发展的意识。
中学化学教材中涉及环境教育的内容还有空气的污染及防治，水的污染及防治，固体废弃物的处理等，教师要尽量因地制宜地联系实际，引导学生从可持续发展的角度阐述、从社会的角度去思考、从环境的角度去解决，力争培养学生的环境意识，对他们进行可持续发展教育。
二、在化学实验中注意培养学生的可持续发展意识
化学是一门以实验为基础的科学，在实验教学中经常向学生介绍化学试剂的有关性质、贮存和使用知识，以及预防环境污染的措施。在实际操作中还要教育学生严格遵守操作规程，尽量利用少量的反应物来制取少量的有用的有毒物质，把污染减少到最低程度。同时，尽量将制备过程中多余的气体或反应中产生的有毒气体进行处理，例如，用氢氧化钠溶液来吸收二氧化硫等酸性气体。把每次实验完毕后的废液，倒入指定容器，统一回收或处理，严禁随意倾倒。
总之，在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生经常地接受到直观的环保教育，培养他们的可持续发展意识。
三、结合社会实践增强学生的可持续发展意识
“从生活走进化学，从化学走向社会。”利用节假日、夏令营，组织学生对当地自然保护区、生态保护区和环境污染区等进行实地考查，使他们认识到人与气温、气候、空气、谷物增产、水土流失、森林砍伐及环境保护等都存在着密切关系。通过现场对比，丰富学生环境方面的知识，结合已学的知识，开展有关环境污染与保护知识的问答。例如，酸雨是如何形成的？造成大气污染的主要物质是什么？防治途径如何？等等，以提高学生的学习兴趣。
为了使环保教育更结合生产实际，可以到现场去教学，可以带领学生到一些工厂（如化肥厂、农药厂、造纸厂、制革厂等）去参观，了解工厂在处理工业“三废”方面做了哪些具体的工作，用什么样的设备来转化“三废”，指出尚有哪些不足之处，让学生开动脑筋，设想对尾气的处理意见和废液的转化利用，如何变废为宝。带领学生去参观养猪场，让他们亲身感受大量的排泄废物对河流造成的污染，了解艰苦的治理污染过程，组织学生讨论如何从源头上避免污染，提出设计方案，实现废物“零排放”。带领学生参观远离城市的农村土地上的垃圾场，探讨传统填埋垃圾的危害，向学生展示当今世界最先进的垃圾无害化和资源化的处理方式——焚烧发电，它既保护了土地，又保护了环境，而且有利于利用资源、节约能源和可持续发展。
综上所述，中学化学教育应该把可持续发展教育的知识贯穿于始终，激励学生勤奋学习，刻苦钻研，用先进的科学知识指导工业生产，优化产业结构，变废为宝，保护环境，避免污染，为人类的可持续发展作贡献，为创建一个美好的劳动生活环境、拥有一个充满生机的地球作贡献。
【参考文献】
[1]林肇信、刘天奇、刘逸农.环境保护概论.北京：高等教育出版社.2004
[2]郑长龙.化学课程与教学论.长春：东北师范大学出版社.2005
（作者单位：江苏省徐州市贾汪区实验中学）
【关键词】化学；环保；可持续发展
人们可利用化学来保护环境，例如，人类通过节能、开发新能源，将二氧化碳，二氧化硫的排放量控制在允许水平（或更低）；开发新的制冷技术，停止使用氟利昂，制止其对臭氧层的破坏；人类推行清洁生产，逐步扩大生态设计和生态建设的范围和规模，建立全球绿化系统，控制碳—氧循环，水循环，维护生态平衡。但是化学的进步与发展增强人类利用和改造环境能力的同时，也改变了环境的组成和结构及循环系统，造成了许多环境问题，如全球气候变暖、臭氧层耗竭、大面积的酸雨污染、淡水资源的枯竭与污染、土壤退化等，有些甚至给环境带来不可逆转的损害。
因此保护环境，实施可持续发展战略，走可持续发展道路是人类经过反思后所做的正确抉择，是历史发展的必然趋势，所以把可持续发展教育与化学教学有机地结合起来，是每一位化学教师义不容辞的责任。
一、在化学教学中培养学生的可持续发展意识
在化学教学中应采取理论联系实际的方法，在传授化学知识的同时，有意识地联系环境保护的知识，尽可能的激发学生学习化学的积极性，增强学生的环境保护意识。中学化学教材中，涉及可持续发展知识的内容较多，应把这些内容的教学与可持续发展教育有机地结合起来，例如，当讲到涉及环保知识的内容就应及时对学生进行可持续发展教育，强调环境与人类的关系，化学与环境的关系，让学生明白环境污染的原因，污染的后果，以及如何保护环境，改善环境的道理，深入浅出地阐明可持续发展的重要意义。讲到酸雨时，首先通过多媒体课件展示酸雨的危害，让学生明确酸雨对人，对环境，对其它生物的伤害；同时告诉学生它主要来自矿物质的燃烧、硫酸厂和电厂的废气；而我国是世界三大酸雨区之一；接着通过演示实验演示酸雨形成过程，学生书写化学方程式，所有这些给学生心理上造成一定冲击，适时对他们进行环保教育，让他们探讨如何回收二氧化硫，用那些方法将它除去，又怎样利用这些废气制造有用的化工产品，最后，在学生讨论的基础上归纳为：对于酸性气体，可用碱溶液来吸收或制成相应的化工产品。这样使学生掌握消除或减轻环境污染的简单道理，使他们明白，既要消除污染，又要使废物得到充分利用，变废为宝，逐步树立可持续发展的意识。
中学化学教材中涉及环境教育的内容还有空气的污染及防治，水的污染及防治，固体废弃物的处理等，教师要尽量因地制宜地联系实际，引导学生从可持续发展的角度阐述、从社会的角度去思考、从环境的角度去解决，力争培养学生的环境意识，对他们进行可持续发展教育。
二、在化学实验中注意培养学生的可持续发展意识
化学是一门以实验为基础的科学，在实验教学中经常向学生介绍化学试剂的有关性质、贮存和使用知识，以及预防环境污染的措施。在实际操作中还要教育学生严格遵守操作规程，尽量利用少量的反应物来制取少量的有用的有毒物质，把污染减少到最低程度。同时，尽量将制备过程中多余的气体或反应中产生的有毒气体进行处理，例如，用氢氧化钠溶液来吸收二氧化硫等酸性气体。把每次实验完毕后的废液，倒入指定容器，统一回收或处理，严禁随意倾倒。
总之，在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生经常地接受到直观的环保教育，培养他们的可持续发展意识。
三、结合社会实践增强学生的可持续发展意识
“从生活走进化学，从化学走向社会。”利用节假日、夏令营，组织学生对当地自然保护区、生态保护区和环境污染区等进行实地考查，使他们认识到人与气温、气候、空气、谷物增产、水土流失、森林砍伐及环境保护等都存在着密切关系。通过现场对比，丰富学生环境方面的知识，结合已学的知识，开展有关环境污染与保护知识的问答。例如，酸雨是如何形成的？造成大气污染的主要物质是什么？防治途径如何？等等，以提高学生的学习兴趣。
为了使环保教育更结合生产实际，可以到现场去教学，可以带领学生到一些工厂（如化肥厂、农药厂、造纸厂、制革厂等）去参观，了解工厂在处理工业“三废”方面做了哪些具体的工作，用什么样的设备来转化“三废”，指出尚有哪些不足之处，让学生开动脑筋，设想对尾气的处理意见和废液的转化利用，如何变废为宝。带领学生去参观养猪场，让他们亲身感受大量的排泄废物对河流造成的污染，了解艰苦的治理污染过程，组织学生讨论如何从源头上避免污染，提出设计方案，实现废物“零排放”。带领学生参观远离城市的农村土地上的垃圾场，探讨传统填埋垃圾的危害，向学生展示当今世界最先进的垃圾无害化和资源化的处理方式——焚烧发电，它既保护了土地，又保护了环境，而且有利于利用资源、节约能源和可持续发展。
综上所述，中学化学教育应该把可持续发展教育的知识贯穿于始终，激励学生勤奋学习，刻苦钻研，用先进的科学知识指导工业生产，优化产业结构，变废为宝，保护环境，避免污染，为人类的可持续发展作贡献，为创建一个美好的劳动生活环境、拥有一个充满生机的地球作贡献。
【参考文献】
[1]林肇信、刘天奇、刘逸农.环境保护概论.北京：高等教育出版社.2004
[2]郑长龙.化学课程与教学论.长春：东北师范大学出版社.2005
（作者单位：江苏省徐州市贾汪区实验中学）