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在现有课堂教学的基础上，面对随班就读课前预先指导的尴尬现状，教师应遵循随班就读课堂教学常规的耍求，根据特殊学生的学科现状、能力水平、障碍影响、兴趣缺陷和情绪等特点，提供个别化的课前预先指导支持，从而有效提高他们的课堂参与能力和学习效果。
随班就读课前预先指导的教学实践
【摘 要】
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在现有课堂教学的基础上，面对随班就读课前预先指导的尴尬现状，教师应遵循随班就读课堂教学常规的耍求，根据特殊学生的学科现状、能力水平、障碍影响、兴趣缺陷和情绪等特点，提供
【机 构】
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浙江省杭州市萧山区教学研究室
【出 处】
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现代特殊教育
【发表日期】
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2015年9期
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