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校际联合培养本科生是高校提升人才培养质量的良好旨趣，但理论上的应然性探讨与现实的实然性操作存在一定的差距，无论是联合培养的形式、内容、实施效果均有诸多值得研究和提升的空间。南京师范大学根据自身特点，利用区域优势，以协同理论为指导，尝试“驻学”的形式联合其他高校培养本科生，以目标、机构、资源、管理的有效协同，推动改革创新进而破解联合培养中的制约瓶颈，很好地诠释了协同理论对高校校际联合培养人才的指导意义。