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【摘 要】初三语文复习时间紧、内容多，可谓“任重而道远”。如何在有限的时间内提高复习效率，让学生真正学有所获呢？我认为复习要注重相对论。表现为：
（1）细网与大鱼 如把复习比作捕鱼活动，则应注意细密织网，全面撒网，重点捕捞。
（2）吐故与纳新 复习不仅要“温故而知新”，还应注重新材料的搜集、整理。
（3）严肃与活泼 初三不应是“单调、寂寞”的代名词，应提倡愉快复习、趣味复习。
【关键词】相对论；细网与大鱼；吐故与纳新；严肃与活泼
又是一年桃花红，又是一年杨柳青，又到初三迎考时。各门功课犹如“千山万壑赴荆门”， 众多的知识需要巩固，诸多的能力需要训练，而时间苦短，仅有月余。我们奋斗在初三一线的老师起早贪黑、披星戴月，时时紧绷质量之弦，少娱乐，多辛苦，堪称“寂寞舞者”。那么如何使寂寞之舞舞出气魄，舞出意境，舞出情怀，舞出令人啧啧赞叹的高妙效果，舞出令人刮目相看的一流业绩呢？我认为中考复习要注重相对论。
1. 细网与大鱼
如果把中考复习工作比作一次次的捕鱼活动，那么捕鱼前后就要密切关注鱼网，网之优劣关乎鱼之幼巨、鱼之多寡。我认为此网应注意以下事项：
1.1 网要张得大。社会向前发展，中考不断改革，考点、考纲每年都有一些变动，对于那些新增的考点，我们一定要敏感，不遗余力地予以关注。像综合实践、使用新华字典等都是新生事物，如果忽视新增考点，，必有遗“珠”之憾。所以举凡中考考纲规定的内容都要一一清点，悉数记下，全盘装入复习网中。
1.2 网要织得细。如果网张得很大，但网眼结得不细，必有漏网之鱼。所以必须考虑如何使进入网中之物就如进入瓮中之鳖，稳拿稳取。这就要求我们想得细、想得深、把握得准，不能稀里糊涂做一个大饼叫学生一口吞下去，要像攀一座高山一样，要给学生凿出一个个台阶，即把掌握知识和获得能力的过程细化。比如文言文是考试范围，考纲要求掌握18篇，而一篇文言文少则几十字，多则几百字，是不是就一股脑装进网里？断然不是，那就要研究，把它分解成极有可能考查的几个部分，如对于文言文中的实词、虚词的读音、意义和用法，就像识记英语单词一样识记，同时对一些特殊的文言现象进行整理、归纳，如：通假字、古今异义字、一词多义、词类活用等现象的整理、归纳。这样分成几个部分后，眉毛是眉毛，胡子是胡子，清晰了，明了了，掌握起来就轻松了。又如阅读分析，不能只是发个习题一做，然后对对答案。同样，作文也不能一出题后，教学生闷头闷脑地写，然后给个分，或是将佳作一读了之。否则只能不断强化学生畏苦怕难的情绪体验，每次练习只能是低质量的重复，而难成螺旋式上升。再比如关于议论文的阅读，我们就可从把握文章的论点、论据、论证，了解基本思路，领会语言表达效果等多个方面进行分类专项复习。而每一部分还可再细分，如论点的把握又可从文题、文章开头、中间、结尾等多个方面去考虑。所以我们要不断地凿台阶、设扶手、递钥匙，为学生打开一扇扇知识之门做悉心、细心的服务。
1.3 网要布得巧。（1）分配好时间。有些老师生怕来不及，不断开快车，最后到达终点，时间绰绰有余，调查一下，学生说有许多地方吃的是“央生饭”。这像捕鱼启网太早一样，所捕不丰。有的老师充满信心，慢条斯理，稳打稳扎，还没到达终点，终赛的哨声已经吹响，问问学生，他们说吃的都是“焦饭”，最后发现新的题型和考题不断涌现，也无暇顾及了。这像捕鱼启网太晚一样，有的鱼儿溜了，有的鱼儿闷死了。所以怎样恰到好处地分配时间，让学生吃到恰到火候的香喷喷的饭，这是一个课题。这要求我们订计划时一定要深思熟虑、反复推敲，某个专题到底需要多长时间，整个复习到底需要几个轮次，应留有一定的机动时间，不能前紧后松或前松后紧，在执行计划中还要不断调整計划，使之趋向合理。（2）把握好重点。面对基础知识，有的老师认为拿一分就是一分，这个不能放松，于是关于字词纠错、古诗默写等所谓“死的东西”狂轰滥炸，学生已是背得滚瓜烂熟，写得准确无误，但依然心存疑虑，三番五次地背，颠三倒四地默，不断重复，浪费了宝贵时间。这样其他方面的时间相对减少，最后阅读训练只是蜻蜒点水，作文复习只能浅尝辄止。还有的老师则相反，认为阅读与写作是重头戏，紧紧抱住不放，结果基础知识得不到应有的强化与巩固，失分也很严重。（3）调配好难易。一般的老师喜欢分类复习，而类分得不妥，一段时间全是记忆，记得很苦，一段时间全是写作，写得很累，所以要注意难与易，记与练、基础题与提高题等的合理搭配。这样才能保证逮小鱼也不逃大鱼，抓大鱼也不漏小鱼。
2. 吐故与纳新
复习不仅仅是“温故”，更需要不断吸收、生成。在此我们先讲“温故”之误区，再说纳新之举措。
（1）不动脑筋地拿来。有些教师复习的第一要务是跑书店，其实很多复习书虽用的是同一种版本，但最终考点、考法有所不同，侧重点亦不一样，所以买一本复习教案照搬，适用性不强。还有的听说试卷是某名校或某名师出的，立即拿来，殊不知学生情况不一样，复习进度不一样，复习系列不一样，或超前、或重复、或太难，所以全搬人家试卷习题针对性不强。我们应力求根据学生的情况自己设计复习进程、编制教案和习题，这样教授起来顺手，学生接受起来顺当。
（2）简单机械地复制。面对初三复习，有的老师思维已成定势，学案和教案“年年岁岁花相似”，显然一味地靠老经验必然导致僵化。举一个小例子，关于病句，我们常常看到这样的练习题“读了这篇文章，使我深受启发。”这个病句像豁了牙的老爷爷，我们难以感受到新鲜的气息。但假如稍作变动，改为“读了李总理的政府工作报告，使我深受鼓舞。”或者改为“看了有关习主席“中国梦”的新闻，使我深感振奋”。如此一股清新的气息扑面而来。所以习题内容要根据社会变化和当前生活的热点更新，学生或许更感兴趣，这就给所谓“死的知识”添活气、注生气，化冰冷为温暖，惹人亲近。这就要求教师必须自觉地进行知识的自我更新，与时俱进写教案。 （3）辛苦盲目地做题。学生到了初三似乎自古华山一条道，只有手不停息地做习题，一天到晚绞尽脑汁地想。挖空心思地写。课外书不看了，好文章不读了，桌上堆满的是试卷、习题册，常在书间走，就是无新知。特别是写作，总是写，总是掏，终会遇到“巧妇难为无米之炊”的尴尬。这是由于没有处理好做题与阅读、阅读与写作的关系。复习阶段老师应经常提供好的文章让学生阅读，在吐的时候也让他吸。池中注满清水，才有涓涓细流。
如何纳新呢？这就要求教师有一双“明察秋毫，于细微处见纹理”的眼睛，做生活的有心人。纳新之举措如下：
①“风声、雨声、读书声、声声入耳”。“找点时间，找点空闲，领着学生，常翻书看看”，让“多读书、读好书”成为习惯，好习惯自然会受益终身。
②“家事、国事、天下事、事事关心”。一方面立足考纲，捕捉新范围，关注新题型。对于新生事物，既要授之以鱼又要授之以渔。一方面关注时事新闻，如政府抑制房价政策、医疗改革政策、食品安全问题等，让复习充满时代的气息。
3. 严肃与活泼
初三似乎没有笑声，板脸做题方是正道，谨小慎微已成公理。初三有的是星星、月亮、日光灯、试卷、参考书，有的是分数重要的训戒，一分抵千金的唠叨……其实初三凭借知识和能力的积累，最容易把课上得生动活泼。所以我们不妨在初三提倡愉快复习、趣味复习。
（1）教法设计要创新。比如背诵《论语》，可让学生自找合作对象，一背一译，配合最佳者评为“黄金搭档”；背诵《明月几时有》，可让学生以歌曲的形式唱着背；背诵《陋室铭》，利用多媒体手段，配上几副古色古香的图片和一段《高山流水》的音乐，让学生沉浸在美好的氛围中完成背诵任务。平时教学还可采用“知识竞赛”、“辩论演講”等学生喜闻乐见的形式来进行知识的验收。这样就实现了增趣味、促记忆、助理解、提效率。
（2）习题编制求特色。首先是栏目设计有特色。我们常看到一些辅导资料将中考称作没有硝烟的战争。或封面用一个钟表刺激学生惜时，而我们一摒此法，处处“释放”人、逗乐人、激励人。我们的一份作业往往设有“轻松释站”、“智慧岛屿”、“心灵底片”等栏目。如“轻松释站”介绍一个简短的笑话。“智慧岛屿”展示一所大学校训，比如清华大学的“自强不息、厚德载物”，哈佛大学的“与亚里士多德为友，与柏拉图为友，与真理为友”，激励学生神往大学殿堂，从而发奋努力。“心灵底片”可以说各种话儿，及时释放写作业后的心理压力。现摘录几句：“志当存高远，拼搏写春秋”、“学海渊深勤探索，书海险峻勇攀登”、“充满希望的土地没有冬天”、“昨夜月朗星稀，沉读不知疲倦”、“念中考之无助，独怆然而泣下”……。其次习题设计求幽默。比如让学生修改歧义句，有一题是“一位女生坐在座位上，嘴里拼命地嚼着口香糖，脚却伸到课桌旁的通道里，被老师发现了。”“玛丽，老师严厉地大声叫她。”老师，什么事？这位女生问。老师正色道：“把口香糖从嘴里吐出来，把你的脚平放进去”。阅读理解选《最贵的蛋是笨蛋》、《鸟是树的花朵》等有趣的文章，学生感觉读着很轻松。
（3）作业评讲讲技巧。最大的技巧就是善于激励。有一点进步就表扬，没有进步能稳住阵脚的也要鼓励，整体不好的就局部挖掘闪光点，如字写得好，哪一项全对等。关于作文，我们常把学生的佳作推荐给学校的《芨芨草》报刊，让他们的作品有机会变为铅字，并且我们还专门针对学生的佳作举办“背诵”比赛，既实现了作文素材的积累，又提高了学生学习的积极性和自信心。 我们还曾将学生的佳作出成作文专辑，“三人行”合集，“芳草地”全集，像介绍作家那样，我们对作者介绍也力求真实而新颖，如：“你像一朵丁香花，香了自己也芬芳了别人”、“胸中有天地，笔底起波澜”，学生喜欢这样不拘一格又时有收获的作业评点。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”、“教海茫茫无捷径，敢于创新竞风流”，只要我们肯思考、讲方法、善总结，我们就会顺利抵达我们的企盼，圆我们的美梦。
收稿日期：2013-09-18
（1）细网与大鱼 如把复习比作捕鱼活动，则应注意细密织网，全面撒网，重点捕捞。
（2）吐故与纳新 复习不仅要“温故而知新”，还应注重新材料的搜集、整理。
（3）严肃与活泼 初三不应是“单调、寂寞”的代名词，应提倡愉快复习、趣味复习。
【关键词】相对论；细网与大鱼；吐故与纳新；严肃与活泼
又是一年桃花红，又是一年杨柳青，又到初三迎考时。各门功课犹如“千山万壑赴荆门”， 众多的知识需要巩固，诸多的能力需要训练，而时间苦短，仅有月余。我们奋斗在初三一线的老师起早贪黑、披星戴月，时时紧绷质量之弦，少娱乐，多辛苦，堪称“寂寞舞者”。那么如何使寂寞之舞舞出气魄，舞出意境，舞出情怀，舞出令人啧啧赞叹的高妙效果，舞出令人刮目相看的一流业绩呢？我认为中考复习要注重相对论。
1. 细网与大鱼
如果把中考复习工作比作一次次的捕鱼活动，那么捕鱼前后就要密切关注鱼网，网之优劣关乎鱼之幼巨、鱼之多寡。我认为此网应注意以下事项：
1.1 网要张得大。社会向前发展，中考不断改革，考点、考纲每年都有一些变动，对于那些新增的考点，我们一定要敏感，不遗余力地予以关注。像综合实践、使用新华字典等都是新生事物，如果忽视新增考点，，必有遗“珠”之憾。所以举凡中考考纲规定的内容都要一一清点，悉数记下，全盘装入复习网中。
1.2 网要织得细。如果网张得很大，但网眼结得不细，必有漏网之鱼。所以必须考虑如何使进入网中之物就如进入瓮中之鳖，稳拿稳取。这就要求我们想得细、想得深、把握得准，不能稀里糊涂做一个大饼叫学生一口吞下去，要像攀一座高山一样，要给学生凿出一个个台阶，即把掌握知识和获得能力的过程细化。比如文言文是考试范围，考纲要求掌握18篇，而一篇文言文少则几十字，多则几百字，是不是就一股脑装进网里？断然不是，那就要研究，把它分解成极有可能考查的几个部分，如对于文言文中的实词、虚词的读音、意义和用法，就像识记英语单词一样识记，同时对一些特殊的文言现象进行整理、归纳，如：通假字、古今异义字、一词多义、词类活用等现象的整理、归纳。这样分成几个部分后，眉毛是眉毛，胡子是胡子，清晰了，明了了，掌握起来就轻松了。又如阅读分析，不能只是发个习题一做，然后对对答案。同样，作文也不能一出题后，教学生闷头闷脑地写，然后给个分，或是将佳作一读了之。否则只能不断强化学生畏苦怕难的情绪体验，每次练习只能是低质量的重复，而难成螺旋式上升。再比如关于议论文的阅读，我们就可从把握文章的论点、论据、论证，了解基本思路，领会语言表达效果等多个方面进行分类专项复习。而每一部分还可再细分，如论点的把握又可从文题、文章开头、中间、结尾等多个方面去考虑。所以我们要不断地凿台阶、设扶手、递钥匙，为学生打开一扇扇知识之门做悉心、细心的服务。
1.3 网要布得巧。（1）分配好时间。有些老师生怕来不及，不断开快车，最后到达终点，时间绰绰有余，调查一下，学生说有许多地方吃的是“央生饭”。这像捕鱼启网太早一样，所捕不丰。有的老师充满信心，慢条斯理，稳打稳扎，还没到达终点，终赛的哨声已经吹响，问问学生，他们说吃的都是“焦饭”，最后发现新的题型和考题不断涌现，也无暇顾及了。这像捕鱼启网太晚一样，有的鱼儿溜了，有的鱼儿闷死了。所以怎样恰到好处地分配时间，让学生吃到恰到火候的香喷喷的饭，这是一个课题。这要求我们订计划时一定要深思熟虑、反复推敲，某个专题到底需要多长时间，整个复习到底需要几个轮次，应留有一定的机动时间，不能前紧后松或前松后紧，在执行计划中还要不断调整計划，使之趋向合理。（2）把握好重点。面对基础知识，有的老师认为拿一分就是一分，这个不能放松，于是关于字词纠错、古诗默写等所谓“死的东西”狂轰滥炸，学生已是背得滚瓜烂熟，写得准确无误，但依然心存疑虑，三番五次地背，颠三倒四地默，不断重复，浪费了宝贵时间。这样其他方面的时间相对减少，最后阅读训练只是蜻蜒点水，作文复习只能浅尝辄止。还有的老师则相反，认为阅读与写作是重头戏，紧紧抱住不放，结果基础知识得不到应有的强化与巩固，失分也很严重。（3）调配好难易。一般的老师喜欢分类复习，而类分得不妥，一段时间全是记忆，记得很苦，一段时间全是写作，写得很累，所以要注意难与易，记与练、基础题与提高题等的合理搭配。这样才能保证逮小鱼也不逃大鱼，抓大鱼也不漏小鱼。
2. 吐故与纳新
复习不仅仅是“温故”，更需要不断吸收、生成。在此我们先讲“温故”之误区，再说纳新之举措。
（1）不动脑筋地拿来。有些教师复习的第一要务是跑书店，其实很多复习书虽用的是同一种版本，但最终考点、考法有所不同，侧重点亦不一样，所以买一本复习教案照搬，适用性不强。还有的听说试卷是某名校或某名师出的，立即拿来，殊不知学生情况不一样，复习进度不一样，复习系列不一样，或超前、或重复、或太难，所以全搬人家试卷习题针对性不强。我们应力求根据学生的情况自己设计复习进程、编制教案和习题，这样教授起来顺手，学生接受起来顺当。
（2）简单机械地复制。面对初三复习，有的老师思维已成定势，学案和教案“年年岁岁花相似”，显然一味地靠老经验必然导致僵化。举一个小例子，关于病句，我们常常看到这样的练习题“读了这篇文章，使我深受启发。”这个病句像豁了牙的老爷爷，我们难以感受到新鲜的气息。但假如稍作变动，改为“读了李总理的政府工作报告，使我深受鼓舞。”或者改为“看了有关习主席“中国梦”的新闻，使我深感振奋”。如此一股清新的气息扑面而来。所以习题内容要根据社会变化和当前生活的热点更新，学生或许更感兴趣，这就给所谓“死的知识”添活气、注生气，化冰冷为温暖，惹人亲近。这就要求教师必须自觉地进行知识的自我更新，与时俱进写教案。 （3）辛苦盲目地做题。学生到了初三似乎自古华山一条道，只有手不停息地做习题，一天到晚绞尽脑汁地想。挖空心思地写。课外书不看了，好文章不读了，桌上堆满的是试卷、习题册，常在书间走，就是无新知。特别是写作，总是写，总是掏，终会遇到“巧妇难为无米之炊”的尴尬。这是由于没有处理好做题与阅读、阅读与写作的关系。复习阶段老师应经常提供好的文章让学生阅读，在吐的时候也让他吸。池中注满清水，才有涓涓细流。
如何纳新呢？这就要求教师有一双“明察秋毫，于细微处见纹理”的眼睛，做生活的有心人。纳新之举措如下：
①“风声、雨声、读书声、声声入耳”。“找点时间，找点空闲，领着学生，常翻书看看”，让“多读书、读好书”成为习惯，好习惯自然会受益终身。
②“家事、国事、天下事、事事关心”。一方面立足考纲，捕捉新范围，关注新题型。对于新生事物，既要授之以鱼又要授之以渔。一方面关注时事新闻，如政府抑制房价政策、医疗改革政策、食品安全问题等，让复习充满时代的气息。
3. 严肃与活泼
初三似乎没有笑声，板脸做题方是正道，谨小慎微已成公理。初三有的是星星、月亮、日光灯、试卷、参考书，有的是分数重要的训戒，一分抵千金的唠叨……其实初三凭借知识和能力的积累，最容易把课上得生动活泼。所以我们不妨在初三提倡愉快复习、趣味复习。
（1）教法设计要创新。比如背诵《论语》，可让学生自找合作对象，一背一译，配合最佳者评为“黄金搭档”；背诵《明月几时有》，可让学生以歌曲的形式唱着背；背诵《陋室铭》，利用多媒体手段，配上几副古色古香的图片和一段《高山流水》的音乐，让学生沉浸在美好的氛围中完成背诵任务。平时教学还可采用“知识竞赛”、“辩论演講”等学生喜闻乐见的形式来进行知识的验收。这样就实现了增趣味、促记忆、助理解、提效率。
（2）习题编制求特色。首先是栏目设计有特色。我们常看到一些辅导资料将中考称作没有硝烟的战争。或封面用一个钟表刺激学生惜时，而我们一摒此法，处处“释放”人、逗乐人、激励人。我们的一份作业往往设有“轻松释站”、“智慧岛屿”、“心灵底片”等栏目。如“轻松释站”介绍一个简短的笑话。“智慧岛屿”展示一所大学校训，比如清华大学的“自强不息、厚德载物”，哈佛大学的“与亚里士多德为友，与柏拉图为友，与真理为友”，激励学生神往大学殿堂，从而发奋努力。“心灵底片”可以说各种话儿，及时释放写作业后的心理压力。现摘录几句：“志当存高远，拼搏写春秋”、“学海渊深勤探索，书海险峻勇攀登”、“充满希望的土地没有冬天”、“昨夜月朗星稀，沉读不知疲倦”、“念中考之无助，独怆然而泣下”……。其次习题设计求幽默。比如让学生修改歧义句，有一题是“一位女生坐在座位上，嘴里拼命地嚼着口香糖，脚却伸到课桌旁的通道里，被老师发现了。”“玛丽，老师严厉地大声叫她。”老师，什么事？这位女生问。老师正色道：“把口香糖从嘴里吐出来，把你的脚平放进去”。阅读理解选《最贵的蛋是笨蛋》、《鸟是树的花朵》等有趣的文章，学生感觉读着很轻松。
（3）作业评讲讲技巧。最大的技巧就是善于激励。有一点进步就表扬，没有进步能稳住阵脚的也要鼓励，整体不好的就局部挖掘闪光点，如字写得好，哪一项全对等。关于作文，我们常把学生的佳作推荐给学校的《芨芨草》报刊，让他们的作品有机会变为铅字，并且我们还专门针对学生的佳作举办“背诵”比赛，既实现了作文素材的积累，又提高了学生学习的积极性和自信心。 我们还曾将学生的佳作出成作文专辑，“三人行”合集，“芳草地”全集，像介绍作家那样，我们对作者介绍也力求真实而新颖，如：“你像一朵丁香花，香了自己也芬芳了别人”、“胸中有天地，笔底起波澜”，学生喜欢这样不拘一格又时有收获的作业评点。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”、“教海茫茫无捷径，敢于创新竞风流”，只要我们肯思考、讲方法、善总结，我们就会顺利抵达我们的企盼，圆我们的美梦。
收稿日期：2013-09-18