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【摘要】在小学管理中，要把“严”与“爱”相结合，把班级管理得更好。因为小学生的年龄比较小，所以老师必须要做到适度的“严”与“爱”。当班级发生问题的时候，老师要找准机会，做到“严”中有“爱”。想要管理好班级纪律，老师要做到一丝不荀，铁面无私;当学生遇到难题的时，老师应该主动引导和帮助学生，去保护和关心每一个学生。
【关键词】小学;班级管理;“严”与“爱”
在小学班级管理过程中，爱学生，关心学生，是每个老师必须要尽的义务，而严格要求学生，引导学生是每个老师的责任，所以老师在班级管理工作中一定要“爱”学生，用真诚的心去对待学生，但是也要“严”，严格要求学生，有严格的班级纪律。俗语说，严师出高徒。但是老师在严格要求学生的时候一定要注意尺度和方法，从培养学生良好的行为习惯和健康的心理为已任，严格把握班级管理的“严”与“爱”。
一、纪律散漫时，“严”到一丝不荀
相信每一个人都知道，自习课就是让学生们独自学习并完成作业的，但是有些孩子不但不写作业，还在自习课上打闹嬉戏等，这样不但自己的学习成绩会下降，还影响了其他学生，从而影响了整个班级的风貌。这个时候就需要老师“严”到一丝不荀。
例如，老师要开一次班会，告诉学生们在自习课上不准讨论与作业有关的其他话题，当学生遇到不会的问题时，可以小声地与他人交流，但是时间不能太长。开完班会后，老师再把班长叫到办公室，和班长一起协商如何管理好班级？与此同时，在平日的自习课上，老师也要时常转班，在转班的过程中，只要发现存在纪律问题，就马上让学生们改正，然后让这个学生自己反思自己哪里做的不对，并写出改正的方案，之后的每一节自习课，老师都要关注这个学生，然后给予学生鼓励和引导，也就是我们所说的“爱”，当这个学生受到老师足够的关注后，时间长后学生就会有很大的改变。
“严”，就是严格要求学生，让学生遵守纪律并好好学习，在这其中，爱也很重要。所以，为了让学生变得更好，老师可以跟学生约好一个时间，如果学生在这短时间里表现的都很好，老师就可以让这个学生做纪律委员，这样一来，不仅使学生改正了自己的不足，还可以让学生感受到老师对自己的关爱。再要求学生的时候，也一定要适度，不能让学生产生抵触心理，老师应该正向的引导学生，让学生坦然接受，从而培养学生良好的心态。
二、发生冲突时，“严”到铁面无私
班主任在管理学生的时候，不仅要用自己的爱心去关爱每一个学生，还要耐心地去引导学生学习，耐心地给学生讲解难题等，在关爱学生的同时，也要严格要求学生，但是“严”一定要有方法，这样老师才可以得到学生的喜爱，从而形成良好的班级班风。
例如，当学生在课间跟别人玩的时候，因为一个游戏起了争执，其中一个学生把另一个学生推倒了，导致这个学生腿部擦破了皮，当老师知道这个事情后，首先，老师要去关心和关爱受伤的学生，问一问除了腿部以外，其他地方有没有受伤？并把学生送到医务室进行伤口处理，为了给予学生足够的尊重和理解，老师一定要询问清楚这两个学生其中的原因是什么？了解清楚后，给学生们讲一讲遇到这样的事情应该怎样做？然后批评犯错误的学生，但是在批评的时候一定要注意尺度，一定降低老师的威严，使得老师与学生之间的关系变得和谐。
在批评学生的过程中，老师要记住，不要唠叨，即便是关心和爱护学生也不应该去唠叨学生，因为唠叨就意味着跟学生是对立面，没有从心理上去理解和尊重学生，所以老师在批评学生的时候，要有方法并在适合的时候，让学生坐下来，并用文明的语言与学生交流谈心，从而让学生去领会自己的不足，这样的“严”才会达到事半功倍的效果。
三、遇到困难时，做到“严”中有“爱”
在班级管理工作中，“爱”除了体现在对学生的关心，爱护以外，还体现在对学生的尊重，理解上，当然，宽容理解学生不是让学生犯更多的错误，而是找到合适的机会，再对学生严格的情况下实施教育措施，并给予学生理解和换位思考，这样也是给学生改正错误的机会，从而使得学生有正确的人生观。
例如，期末考试后，班上有的学生变得非常懒，不想学习，不想做操，尤其是在课堂上，举手回答问题的同学越来越少，这个时候老师应该严厉对待学生，让每一个学生变得勤快，并养成良好的学习和生活习惯，但是也要运用合适的方法。如，可以组织一些有关班级纪律的活动，从而让每个学生参与到活动中，在过程中，首先，老师让学生们看一个有关班级风貌的视频，然后让学生在视频中找一找哪些学生做的是对的，哪些学生做的是不对的？最后在课堂上，要严格要求学生自己抓住课堂的机会积极思考，并举手回答问题，而且还可以给学生留任务，让学生在一天中举手回答问题的次数至少是两次，同时，当老师在制定规定的时候，运用到语言和眼神要表现出对学生的关爱，这样一来，学生才会喜欢去学习。
所以在管理班级的时候，如果學生犯了很严重的错误，首先老师要以理解的心理去询问学生犯错误的原因，然后再批评学生，但是当学生把错误改正过来时，老师一定要给予学生肯定，并积极鼓励学生坚持下去。
综上所述，老师在管理班级的时候，不仅要“爱”，要尊重、鼓励、关心、理解学生，还要与学生将心比心，用细心，耐心和责任心去爱护学生，与此同时，也要“严”，对学生学习要严;对学生行为要严;对学生的生活要严;但是“严”要有方法，要有尺度，这样一来才会使得老师与学生之间的关系变得和谐融洽，让同学和老师成为心灵上真正的“朋友”，从而使班级的风气风貌变得越来越好。
参考文献：
[1]小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建，《教育教学论坛》 ，2014年34期，李云洁。
[2]以人为本理念下小学班主任管理策略研究，《中国校外教育（中旬刊）》 ，2014年 7期，杨维靖。
[3]论小学班主任管理中和学生关系的构建，《课程教育研究》 ，2015年 15期，杨春波。
【关键词】小学;班级管理;“严”与“爱”
在小学班级管理过程中，爱学生，关心学生，是每个老师必须要尽的义务，而严格要求学生，引导学生是每个老师的责任，所以老师在班级管理工作中一定要“爱”学生，用真诚的心去对待学生，但是也要“严”，严格要求学生，有严格的班级纪律。俗语说，严师出高徒。但是老师在严格要求学生的时候一定要注意尺度和方法，从培养学生良好的行为习惯和健康的心理为已任，严格把握班级管理的“严”与“爱”。
一、纪律散漫时，“严”到一丝不荀
相信每一个人都知道，自习课就是让学生们独自学习并完成作业的，但是有些孩子不但不写作业，还在自习课上打闹嬉戏等，这样不但自己的学习成绩会下降，还影响了其他学生，从而影响了整个班级的风貌。这个时候就需要老师“严”到一丝不荀。
例如，老师要开一次班会，告诉学生们在自习课上不准讨论与作业有关的其他话题，当学生遇到不会的问题时，可以小声地与他人交流，但是时间不能太长。开完班会后，老师再把班长叫到办公室，和班长一起协商如何管理好班级？与此同时，在平日的自习课上，老师也要时常转班，在转班的过程中，只要发现存在纪律问题，就马上让学生们改正，然后让这个学生自己反思自己哪里做的不对，并写出改正的方案，之后的每一节自习课，老师都要关注这个学生，然后给予学生鼓励和引导，也就是我们所说的“爱”，当这个学生受到老师足够的关注后，时间长后学生就会有很大的改变。
“严”，就是严格要求学生，让学生遵守纪律并好好学习，在这其中，爱也很重要。所以，为了让学生变得更好，老师可以跟学生约好一个时间，如果学生在这短时间里表现的都很好，老师就可以让这个学生做纪律委员，这样一来，不仅使学生改正了自己的不足，还可以让学生感受到老师对自己的关爱。再要求学生的时候，也一定要适度，不能让学生产生抵触心理，老师应该正向的引导学生，让学生坦然接受，从而培养学生良好的心态。
二、发生冲突时，“严”到铁面无私
班主任在管理学生的时候，不仅要用自己的爱心去关爱每一个学生，还要耐心地去引导学生学习，耐心地给学生讲解难题等，在关爱学生的同时，也要严格要求学生，但是“严”一定要有方法，这样老师才可以得到学生的喜爱，从而形成良好的班级班风。
例如，当学生在课间跟别人玩的时候，因为一个游戏起了争执，其中一个学生把另一个学生推倒了，导致这个学生腿部擦破了皮，当老师知道这个事情后，首先，老师要去关心和关爱受伤的学生，问一问除了腿部以外，其他地方有没有受伤？并把学生送到医务室进行伤口处理，为了给予学生足够的尊重和理解，老师一定要询问清楚这两个学生其中的原因是什么？了解清楚后，给学生们讲一讲遇到这样的事情应该怎样做？然后批评犯错误的学生，但是在批评的时候一定要注意尺度，一定降低老师的威严，使得老师与学生之间的关系变得和谐。
在批评学生的过程中，老师要记住，不要唠叨，即便是关心和爱护学生也不应该去唠叨学生，因为唠叨就意味着跟学生是对立面，没有从心理上去理解和尊重学生，所以老师在批评学生的时候，要有方法并在适合的时候，让学生坐下来，并用文明的语言与学生交流谈心，从而让学生去领会自己的不足，这样的“严”才会达到事半功倍的效果。
三、遇到困难时，做到“严”中有“爱”
在班级管理工作中，“爱”除了体现在对学生的关心，爱护以外，还体现在对学生的尊重，理解上，当然，宽容理解学生不是让学生犯更多的错误，而是找到合适的机会，再对学生严格的情况下实施教育措施，并给予学生理解和换位思考，这样也是给学生改正错误的机会，从而使得学生有正确的人生观。
例如，期末考试后，班上有的学生变得非常懒，不想学习，不想做操，尤其是在课堂上，举手回答问题的同学越来越少，这个时候老师应该严厉对待学生，让每一个学生变得勤快，并养成良好的学习和生活习惯，但是也要运用合适的方法。如，可以组织一些有关班级纪律的活动，从而让每个学生参与到活动中，在过程中，首先，老师让学生们看一个有关班级风貌的视频，然后让学生在视频中找一找哪些学生做的是对的，哪些学生做的是不对的？最后在课堂上，要严格要求学生自己抓住课堂的机会积极思考，并举手回答问题，而且还可以给学生留任务，让学生在一天中举手回答问题的次数至少是两次，同时，当老师在制定规定的时候，运用到语言和眼神要表现出对学生的关爱，这样一来，学生才会喜欢去学习。
所以在管理班级的时候，如果學生犯了很严重的错误，首先老师要以理解的心理去询问学生犯错误的原因，然后再批评学生，但是当学生把错误改正过来时，老师一定要给予学生肯定，并积极鼓励学生坚持下去。
综上所述，老师在管理班级的时候，不仅要“爱”，要尊重、鼓励、关心、理解学生，还要与学生将心比心，用细心，耐心和责任心去爱护学生，与此同时，也要“严”，对学生学习要严;对学生行为要严;对学生的生活要严;但是“严”要有方法，要有尺度，这样一来才会使得老师与学生之间的关系变得和谐融洽，让同学和老师成为心灵上真正的“朋友”，从而使班级的风气风貌变得越来越好。
参考文献：
[1]小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建，《教育教学论坛》 ，2014年34期，李云洁。
[2]以人为本理念下小学班主任管理策略研究，《中国校外教育（中旬刊）》 ，2014年 7期，杨维靖。
[3]论小学班主任管理中和学生关系的构建，《课程教育研究》 ，2015年 15期，杨春波。