【摘 要】
：
＜正＞高比例的教师离职,造成了美国教师队伍构成单一、教师存量不足与教学质量难以保障等弊端。美国教育研究者形容高比例的教师离职为“旋转门困境”,即大量新入职的教师,在较短的从教职业生涯中,不断离开教育行业。教师离职或教师消耗（teacher attrition）、教师职业倦怠,是近三十年来国际上关于教师教育研究的热点话题之一。在欧美发达国家,教师离职主要发生在学生家庭经济收入低下、种族、语言、文化多
【基金项目】
：
全国教育科学“十三五”规划国家重点课题（编号:AFA200007）； 中央高校基本科研业务费项目华东师范大学人文社会科学青年跨学科创新团队项目（项目编号:2021QKT012）阶段性成果；
论文部分内容阅读
＜正＞高比例的教师离职,造成了美国教师队伍构成单一、教师存量不足与教学质量难以保障等弊端。美国教育研究者形容高比例的教师离职为“旋转门困境”,即大量新入职的教师,在较短的从教职业生涯中,不断离开教育行业。教师离职或教师消耗（teacher attrition）、教师职业倦怠,是近三十年来国际上关于教师教育研究的热点话题之一。在欧美发达国家,教师离职主要发生在学生家庭经济收入低下、种族、语言、文化多元的城市内的城区薄弱学校。这类学校在美国被称为“一级类别学校”（Title 1 school）,即如果某公立学校中有至少40%的在读学生需要美国联邦教育部资助免费午餐时,这类学校就被归类为“一级类别学校”。就离职的教师阶段而言,新手与教学经验不足五年的教师,离职率最高。就学科分布而言,离职的教师主要分布在科学、技术、工程和数学（即跨学科STEM课程）以及特殊教育等学科。
其他文献
北魏是由拓跋鲜卑族人建立的封建王朝，在其统治北方近百年的时间里，正值中国历史上风云激荡的民族融合时期。自古“马背上讨生活”的北魏统治者向中原文化寻求治国之策，而一大批中原士族亦抱着“用夏变夷”理想，积极投入北魏拓跋王朝建设大潮中。随着与中原汉文化接触不断密切，“鲜卑本位”与“汉族本位”如何和谐共存成为双方一大“痛点”。与此同时，中原农业文化与拓跋草原文化在各种矛盾中融合。本文结合《从平城到洛阳：拓
＜正＞目的:观察肉苁蓉不同提取部位对运动性疲劳小鼠的改善作用及对肾阳虚小鼠性能力的影响。方法与结果:采用游泳至力竭、灌胃氢化可的松方法分别制备小鼠运动性疲劳及肾阳虚模型1,2;利用负重游泳实验与交配实验分别评价各组小鼠的运动能力与性能力3,4。结果显示:肉苁蓉总寡糖可显著延长疲劳小鼠游泳力竭时间,提高肝糖原含量,减少乳酸（HL）堆积,降低血清中肌酸激酶（CK）含量,升高肝脏中超氧化物歧化酶（SOD
目的 探究急诊综合护理在小儿高热惊厥中的应用效果。方法 选取2020年1月至12月收治的400例高热惊厥患儿为研究对象，根据护理方法不同将其分为对照组（200例，常规护理）和研究组（200例，急诊综合护理）。比较两组的护理效果。结果 研究组的退热时间、惊厥持续时间、复发次数、复发间隔时间及住院时间均优于对照组（P＜0.05）。护理后，研究组的乙酰胆碱酯酶（AchE）、人脑源性神经营养因子（BDNF
近年来线上购买商品的用户日益增加,同时推动着各大电子商务平台的发展,一个优秀的电商平台需要对用户的潜在需求进行深入挖掘,向用户推荐其感兴趣的商品。推荐系统需要通过庞大的数据量进行分析才能实现向用户推荐产品,但是如何管理数据和提高数据利用率是各电商平台面临的难题,一直没有合适的体系结构对这些海量数据进行管理并提供服务。就这些问题,本文基于面向数据的体系结构（DOA,Data-Oriented Arc
在现如今的公益体系下,透明度低下所引发的信任危机正在逐渐消磨公众对慈善事业的热心与信心。区块链对数据的公开透明与不可篡改,为公益领域的痛点研究带来了新的思路。但是二者相结合还是会产生一些新的问题。首先区块链上信息过于透明对于保存着敏感信息的公益组织不是一件好事。其次联盟链特殊的节点加入机制,导致链上节点作恶可能性增加。最后区块链之间信息并无交互,这对公益联盟结成产生了阻碍。因此,上述三个问题的研究
当市政污水厂原工艺难以满足新排放标准,提标改造势在必行。设计方案结合实际、科学合理、经济可行是提标改造成功的关键。
阅读学习在中学语文教学中具有非常重要的作用，能够深化培养学生的阅读理解能力，以此加强学生的综合素养。在进行中学语文阅读教学时，语文教师需要根据学生实际的学习情况、认知规律以及性格特点，找到科学性、针对性以及有效性的教学方式，推动学生阅读能力的提高和阅读水平的增强，有效落实以生为本的教育思想，积极开展“阅读”到“大阅读”的课程重构，扩充学生阅读内容，丰富其阅读视野。基于此，本文首先探讨新时代“大阅读
时代的发展和信息技术的渗透，使得阅读变得更加活泼生动、多姿多彩。阅读不再是单调的、匮乏的，而是有了新的活力，新的阐释。小学语文教师在大阅读背景下探究整本书阅读策略，可以帮助学生抓住阅读的脉络，培养学生阅读的兴趣，让学生汲取阅读的营养，向内输送知识。教师基于学生兴趣对学生进行引导，突出了学生的参与性，培养了学生的阅读思维，给学生提供了展示自己的舞台，让学生在教师的鼓舞下变得主动、活跃起来。
针对当前课内阅读教学过度分析讲解、课外阅读放任自流的现状，教师可以在统编《语文》教材单篇课文教学的基础上，以群文阅读为桥梁，联手整本书阅读教学，尝试构建“1+X+Z”小学语文大阅读课程体系，从三个维度培养学生的阅读能力。通过群文阅读教学，把课内外阅读紧密地联系在一起，调动学生阅读的积极性，渗透方法的指导，交流读书的收获，使阅读教学有广度有深度，具有很强的现实意义。