【摘 要】
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课堂小练笔作为“作文的蛹”，经常面对的是孩子们的难言之色，如何避免无效练笔，还学生高效课堂？这就要求我们教师立足教材，与学生换位，根据每个学生已有的生活经历，炼就一双慧眼，找准
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课堂小练笔作为“作文的蛹”，经常面对的是孩子们的难言之色，如何避免无效练笔，还学生高效课堂？这就要求我们教师立足教材，与学生换位，根据每个学生已有的生活经历，炼就一双慧眼，找准读写结合点。一、 切合文本的文体语境针对差异的文体特征，切合文本的文体语境，找准读写结合的落脚点与训练点。课堂上安排学生练笔仿写时，一个最重要的目的，那就是写出切合课文体式特征的文字。如《那片绿绿的爬山虎》，作者借景抒情，着眼本课的文体语境就可设计多次小练笔。
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