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【摘要】本文分析了中职英语课堂教学现状，提出中职英语课堂创新导入形式应坚持的原则。阐释了中职英语课堂创新导入形式与方法：形象导入法、师生换位导入法、问题导入方法、娱乐游戏导入方法。因此，本文的研究有助于中职英语课导入形式的创新。
【关键词】中职英语 课堂导入 导入形式 创新分析
一、引言
当前，中职学生的英语水平相对较低，很多中职学生对英语学习缺乏浓厚的兴趣，师生不能进行有效的教学合作与互动，课堂教学氛围略显沉闷与枯燥，教学效果欠佳。英语教师必须采取相应的教学措施来扭转课堂教学效果，通过创新课堂导入形式，为课堂教学做好铺设。课堂导入形式在中职英语教学中发挥着重要的作用，通过课堂教学导入形式来贯彻素质教学理念，能更好地以学生个体为教学主体，满足差异性学生的学习需求，为课堂教学后续内容的顺利开展做好准备。
二、中职英语课堂教学现状
一方面，课堂教学模式比较滞后。由于一些中职英语教学模式还采取以教师讲授为主的方式，这样学生在课堂教学过程中的实际参与度比较少，缺乏应有的师生互动。课堂教学导入环节不够充分，不能有效地激发学生的学习兴趣与热情，对课堂教学的开展没有现实意义。
另一方面，社会对学生的需求变化导致中职英语的教学内容面临调整。由于社会产业化结构不断调整，中职英语的教学内容必须适应行业与企业发展的状况。要培养学生的英语应用能力，在课堂上需加强语言技能的综合训练，以促进学生的专业学习与能力。教师应通过创新导入方式来提高教学内容的外延，拓展学生学习的知识面与思维角度，让学生领悟到社会发展对中职学生知识技能的要求，使学生可以自主自动地进行专业知识与英语的学习。
三、中职英语课堂创新导入形式应坚持的原则
中职英语课堂导入具有较高的教学艺术，为了能够发挥导入形式的教学作用，引导学生主动参与教学活动，导入形式就必须坚持以下几个原则。
首先，导入形式应激发学生心理的兴趣并创造情境。通过课堂导入引发学生的兴趣点，吸引学生的注意力，营造良好的心理状态，使学生的头脑处于兴奋状态，这种积极的心态有助于迅速地投入到新知识的学习中，也有助于进行探索与形成认知路径。中职学生在趣味心理的带领下，易于全身心地投入学习。中职英语离不开语言情境，不能让学生在生硬的环境中学习英语，否则就不能合理运用课堂环境要素。因此，中职英语教师必须烘托出情境，让学生可以进行情境模拟与练习，感受情境导入带来的语言交际。
其次，导入形式应给学生以时代感或时尚元素。在信息时代，社会生活发生了很大的变化，涌现出很多新鲜的事物。这些都是学生所愿意接受的信息，能够引发学生的共鸣和参与。教师可以通过多媒体的音效和图像来进行课堂导入，学生就能以强烈的好奇心期待本次教学内容。
最后，导入形式应结合课堂教学内容进行创新。中职英语课堂导入形式必须具有倾向性或针对性，根据不同的教学内容和教学特点进行创新，满足教学的需要。同时，教师还应根据学生的状态进行导入形式的创新，选择合适的导入形式，以调动学生学习的兴趣与积极性。
四、中职英语课堂创新导入的形式与方法
根据中职英语课堂教学经验，并且借鉴相关的教学理论，归纳出一些导入形式与方法，以不同的教学情况进行适当选择与创新。
第一，形象导入法。这種方法就是利用了教学实物与模型，或者通过多媒体电教设备展现图画、声音、影像，这样就给学生留下了直观的印象。教师可以充分利用现成的插图、挂图、实物等辅助工具导入新课。根据相关专业，例如可以用汽修及机电的影片或者图片来讲解，使抽象的教学内容变得具体形象，帮助学生进行有的放矢地学习专业词汇，有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力，这样对后续课堂教学的开展有很大帮助。在涉及到旅游类话题的单元，可展示不同旅游景点的图片，让学生体会大自然的美景，提高对美的认识，充满对美景的向往，自然地融入到教学内容中。
第二，师生换位导入法。这种方法主要是锻炼学生的表达演讲能力，提高学生的心理素质。教师在课堂上先让学生进行演讲或表演，并对学生的表现给予指导，鼓励学生拥有表达自己的想法，让学生在讲台上像教师一样进行课堂教学，通过这种表演可以锻炼学生的表现能力和胆量，同时也活跃了课堂的气氛。
第三，问题导入法。教师在开始授课时候，通过设置问题或主题，让学生思考自己的英语表达，鼓励学生进行课堂教学参与和小组合作学习。例如：教师以Myfamilystory为题目，进行即兴发言，同时让学生模仿教师进行发言。任何语言的训练都是先从模仿开始，遵循学生的语言和思维发展规律，循序渐进，这样有助于课堂教学内容的延展，引导学生进行知识上的逻辑推理，使得各个教学环节衔接得当。
第四，娱乐游戏导入法。教师为了创造良好的、轻松愉悦的课堂氛围，可以进行娱乐游戏导入形式。例如：涉及到影视类内容的单元，可用音乐导入法，能够让学生放松心情，将音乐的魅力带入到课堂教学，并让学生进行竞猜，有利于学生尽快接受课堂教学内容。再如游戏导入法，通过多种多样的游戏，如连续报数，词语接龙，脑筋急转弯，快速猜谜，即兴表演，你说我猜等等，激发学生的思维活动和反应能力，使师生之间和学生之间有融洽的关系，有助于课堂教学活动的开展。
五、结论
通过对中职英语课堂导入形式的创新分析，得出在中职英语课堂教学的导入形式上，必须突破旧有的限制，创新出多种多样的形式，展现更多的教学优点。这就需要教师通过各种手段与方法来引领学生走入课堂教学的内容。根据相关的教学经验，导入形式具有多样性，一定要灵活运用，才能满足课堂教学的实际需求，才能实现导入形式的情境性、新颖性和针对性。通过创新的导入形式能更好地激发中职生学习英语的积极性，提高课堂的教学效果，不但可以增强师生互动，而且还能将教学中的各种要素进行高效有序的整合。通过对导入材料的选择、课堂活动的组织等，最终实现中职英语课堂教学教育性、互动性的良好前奏，为中职英语教学做出更好的铺设。
参考文献
[1]钟梦琳.浅谈中职英语课堂导入[J].职业
[2]员宁.英语课导入应注意的几个问题[J].学周刊
[3]刘加林.艺术类大学生英语课导入式教学法探析[J].宜春学院学报
【关键词】中职英语 课堂导入 导入形式 创新分析
一、引言
当前，中职学生的英语水平相对较低，很多中职学生对英语学习缺乏浓厚的兴趣，师生不能进行有效的教学合作与互动，课堂教学氛围略显沉闷与枯燥，教学效果欠佳。英语教师必须采取相应的教学措施来扭转课堂教学效果，通过创新课堂导入形式，为课堂教学做好铺设。课堂导入形式在中职英语教学中发挥着重要的作用，通过课堂教学导入形式来贯彻素质教学理念，能更好地以学生个体为教学主体，满足差异性学生的学习需求，为课堂教学后续内容的顺利开展做好准备。
二、中职英语课堂教学现状
一方面，课堂教学模式比较滞后。由于一些中职英语教学模式还采取以教师讲授为主的方式，这样学生在课堂教学过程中的实际参与度比较少，缺乏应有的师生互动。课堂教学导入环节不够充分，不能有效地激发学生的学习兴趣与热情，对课堂教学的开展没有现实意义。
另一方面，社会对学生的需求变化导致中职英语的教学内容面临调整。由于社会产业化结构不断调整，中职英语的教学内容必须适应行业与企业发展的状况。要培养学生的英语应用能力，在课堂上需加强语言技能的综合训练，以促进学生的专业学习与能力。教师应通过创新导入方式来提高教学内容的外延，拓展学生学习的知识面与思维角度，让学生领悟到社会发展对中职学生知识技能的要求，使学生可以自主自动地进行专业知识与英语的学习。
三、中职英语课堂创新导入形式应坚持的原则
中职英语课堂导入具有较高的教学艺术，为了能够发挥导入形式的教学作用，引导学生主动参与教学活动，导入形式就必须坚持以下几个原则。
首先，导入形式应激发学生心理的兴趣并创造情境。通过课堂导入引发学生的兴趣点，吸引学生的注意力，营造良好的心理状态，使学生的头脑处于兴奋状态，这种积极的心态有助于迅速地投入到新知识的学习中，也有助于进行探索与形成认知路径。中职学生在趣味心理的带领下，易于全身心地投入学习。中职英语离不开语言情境，不能让学生在生硬的环境中学习英语，否则就不能合理运用课堂环境要素。因此，中职英语教师必须烘托出情境，让学生可以进行情境模拟与练习，感受情境导入带来的语言交际。
其次，导入形式应给学生以时代感或时尚元素。在信息时代，社会生活发生了很大的变化，涌现出很多新鲜的事物。这些都是学生所愿意接受的信息，能够引发学生的共鸣和参与。教师可以通过多媒体的音效和图像来进行课堂导入，学生就能以强烈的好奇心期待本次教学内容。
最后，导入形式应结合课堂教学内容进行创新。中职英语课堂导入形式必须具有倾向性或针对性，根据不同的教学内容和教学特点进行创新，满足教学的需要。同时，教师还应根据学生的状态进行导入形式的创新，选择合适的导入形式，以调动学生学习的兴趣与积极性。
四、中职英语课堂创新导入的形式与方法
根据中职英语课堂教学经验，并且借鉴相关的教学理论，归纳出一些导入形式与方法，以不同的教学情况进行适当选择与创新。
第一，形象导入法。这種方法就是利用了教学实物与模型，或者通过多媒体电教设备展现图画、声音、影像，这样就给学生留下了直观的印象。教师可以充分利用现成的插图、挂图、实物等辅助工具导入新课。根据相关专业，例如可以用汽修及机电的影片或者图片来讲解，使抽象的教学内容变得具体形象，帮助学生进行有的放矢地学习专业词汇，有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力，这样对后续课堂教学的开展有很大帮助。在涉及到旅游类话题的单元，可展示不同旅游景点的图片，让学生体会大自然的美景，提高对美的认识，充满对美景的向往，自然地融入到教学内容中。
第二，师生换位导入法。这种方法主要是锻炼学生的表达演讲能力，提高学生的心理素质。教师在课堂上先让学生进行演讲或表演，并对学生的表现给予指导，鼓励学生拥有表达自己的想法，让学生在讲台上像教师一样进行课堂教学，通过这种表演可以锻炼学生的表现能力和胆量，同时也活跃了课堂的气氛。
第三，问题导入法。教师在开始授课时候，通过设置问题或主题，让学生思考自己的英语表达，鼓励学生进行课堂教学参与和小组合作学习。例如：教师以Myfamilystory为题目，进行即兴发言，同时让学生模仿教师进行发言。任何语言的训练都是先从模仿开始，遵循学生的语言和思维发展规律，循序渐进，这样有助于课堂教学内容的延展，引导学生进行知识上的逻辑推理，使得各个教学环节衔接得当。
第四，娱乐游戏导入法。教师为了创造良好的、轻松愉悦的课堂氛围，可以进行娱乐游戏导入形式。例如：涉及到影视类内容的单元，可用音乐导入法，能够让学生放松心情，将音乐的魅力带入到课堂教学，并让学生进行竞猜，有利于学生尽快接受课堂教学内容。再如游戏导入法，通过多种多样的游戏，如连续报数，词语接龙，脑筋急转弯，快速猜谜，即兴表演，你说我猜等等，激发学生的思维活动和反应能力，使师生之间和学生之间有融洽的关系，有助于课堂教学活动的开展。
五、结论
通过对中职英语课堂导入形式的创新分析，得出在中职英语课堂教学的导入形式上，必须突破旧有的限制，创新出多种多样的形式，展现更多的教学优点。这就需要教师通过各种手段与方法来引领学生走入课堂教学的内容。根据相关的教学经验，导入形式具有多样性，一定要灵活运用，才能满足课堂教学的实际需求，才能实现导入形式的情境性、新颖性和针对性。通过创新的导入形式能更好地激发中职生学习英语的积极性，提高课堂的教学效果，不但可以增强师生互动，而且还能将教学中的各种要素进行高效有序的整合。通过对导入材料的选择、课堂活动的组织等，最终实现中职英语课堂教学教育性、互动性的良好前奏，为中职英语教学做出更好的铺设。
参考文献
[1]钟梦琳.浅谈中职英语课堂导入[J].职业
[2]员宁.英语课导入应注意的几个问题[J].学周刊
[3]刘加林.艺术类大学生英语课导入式教学法探析[J].宜春学院学报