论文部分内容阅读
摘 要：幼儿指的是3岁至6岁的孩子，他们处于人生的起步阶段，还没有形成正确的认知能力，教师就要帮助幼儿形成正确的人生观和价值观，促进幼儿健康茁壮地成长。体育游戏符合幼儿的认知水平，可以被幼儿接受。其中，传统体育游戏指的是民间游戏项目，它不仅具有趣味性，还具有教育性，幼儿教师就应该在幼儿园体能活动中开展传统体育游戏，为幼儿营造一个轻松和谐的环境，激发幼儿的兴趣，让幼儿积极参与到体育游戏中，体会到游戏的乐趣，从而促进幼儿发展。
关键词：幼儿园;体能活动;体育游戏
在传统教育中，幼儿教师只重视给幼儿讲解课本知识，忽视了幼儿的天性，没有满足幼儿对运动的需求，不利于幼儿的身心发展。因此幼儿教师应该开展体育游戏活动，让幼儿积极参与到体育游戏中，促进幼儿的发展。传统体育游戏具有悠久的历史，它最开始起源于中国民间，是由民间百姓就地取材创编而成的，是劳动人们智慧的结晶。传统体育游戏具有浓郁的地方特色，蕴含了丰富的文化，教师在体能活动中开展传统体育游戏，不仅能够传承中国传统文化，还能促进幼儿全面发展。
一、 选择适宜的传统体育游戏
幼儿年纪小，他们自制力薄弱，贪玩好动，幼儿教师就应该根据幼儿身心发展的特征，选择适合幼儿的体育游戏，才能促进幼儿的全面发展。然而很多幼儿教师并没有重视体育游戏。在体育游戏中，教师没有提前制定游戏目标，也没有设计趣味性的游戏，从而无法让幼儿从游戏中获得乐趣。大部分幼儿教师只是让幼儿集合，做一做热身运动，然后解散，让幼儿自由活动，这种体育游戏模式单一，无法激发幼儿的兴趣。只要到了时间，幼儿教师就让幼儿进行集合，认为这堂课已经顺利完成，但绝大多数幼儿都没有参与进游戏中，根本没有达到游戏目标，无法促进幼儿的发展。
不同年龄阶段的幼儿，他们的认知能力和身心发展特征都不同。幼儿教师就应该把重心转移到幼儿身上，了解每个幼儿的性格特征，从而开展有效的体育游戏。对于小班幼儿来说，他们模仿性能力强，认知水平低，教师就可以选择一些简单的，趣味性强的传统体育游戏，让小班幼儿可以反复进行游戏，理解游戏的含义，从而提高幼儿的身体素质。例如教师可以选择“丢手绢”的游戏，让所有幼儿围城一个圆圈坐好，提高幼儿的游戏参与度。教师可以围着圆圈走动，一边走一边唱丢手绢这首歌，在歌曲停止时，有幼儿发现了身后的手绢，就立刻去追教师，不仅能够锻炼身体，还锻炼了幼儿的反应能力。在接下来的时间，教师就可以让幼儿自行进行丢手绢的游戏，让他们能够从游戏中体会到乐趣。对于大班幼儿，教师就可以选择灵活度较高的游戏，例如“跳皮筋”游戏，教师可以让幼儿分为几个小组一起跳皮筋，不仅激发了幼儿的兴趣，还有利于培养幼儿团结合作的品格。
二、 创造传统体育游戏的环境
幼儿年纪小，容易被周边的环境所影响。因此幼儿教师就应该为幼儿创造一个良好的环境，让幼儿能够积极参与到游戏活动中，快乐地进行游戏。幼儿教师在开展传统体育游戏时，应该选择宽敞的户外场地，让幼儿可以舒展开来，从而达到锻炼身体的目的。例如在冬天，幼儿因为冷，不愿意出去玩耍。幼儿教师就可以带领他们出去一起玩“挤馒头”的游戏，让所有幼儿参与到游戏中，不仅让全身暖和起来了，而且还提高了身体素质。
现在部分地区经济条件落后，师资条件薄弱，游戏器材也匮乏，这些条件让传统体育游戏的开展变得艰难起来。因此幼儿教师就需要不断提高自身专业素养，提高自身的创造力和创新能力，并且提高对体育游戏的重视，才能更好地开展体育游戏。相關部门也应该制定相应的措施，确保传统体育游戏的顺利开展。
三、 塑造和谐的师生关系
幼儿教师作为体育游戏的开展者，应该深入理解传统体育游戏，明白游戏的意义，才能保证幼儿能够顺利进行体育游戏。幼儿教师在开展活动中，要经常和幼儿进行交流，了解幼儿的想法，才能满足幼儿的需求。这就需要幼儿教师爱岗敬业，具备独特的人格魅力，尊重和关爱每一个幼儿，并且公平公正地对待幼儿，才会让幼儿信任教师，从而增进师生之间的友谊。一棵树上没有相同的两片叶子，世界上也没有两个一模一样的人，每个幼儿都是独一无二的，他们的兴趣爱好和性格特征都不一样，幼儿教师就要尊重幼儿的差异性，坚持因材施教的原则，促进所有幼儿共同发展。
幼儿教师要富有创造力，可以对游戏进行改编，满足幼儿的需要。例如在玩“老鹰捉小鸡”时，游戏原来的玩法是让一位幼儿扮演鸡妈妈，一位幼儿扮演老鹰，其余的幼儿扮演小鸡，由鸡妈妈保护小鸡，老鹰去捉小鸡。教师就可以创新游戏，根据幼儿最近喜欢看的动画片《喜羊羊和灰太狼》，让其中一位幼儿扮演灰太狼，教师扮演羊妈妈，其他幼儿分别扮演喜羊羊，懒羊羊，美羊羊等，由灰太狼去捉小羊。教师和学生一起进行游戏，就可以加强师生之间的沟通，有利于塑造和谐的师生关系。
四、 结论
总之，在幼儿园体能活动中开展传统体育游戏，有利于提高幼儿的身体素质，锻炼幼儿的反应能力，从而提高幼儿园的教学效率。因此幼儿教师就要提高对传统体育游戏的重视，选择适宜的传统体育游戏，为幼儿创设一个良好的环境，并且和幼儿一起进行游戏，增进师生之间的友谊，打造和谐的师生关系，从而促进幼儿全面发展。
参考文献：
[1]常钰晨.传统游戏在幼儿体育活动中的应用[J].中外企业家，2018（30）：190-192.
[2]张微.浅谈幼儿园游戏材料生活化的途径[J].中国校外教育，2019（9）：150-151.
作者简介：
陈小素，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市鲁班街道第二幼儿园。
ont-family：宋体;mso-bidi-font-family： 宋体’
关键词：幼儿园;体能活动;体育游戏
在传统教育中，幼儿教师只重视给幼儿讲解课本知识，忽视了幼儿的天性，没有满足幼儿对运动的需求，不利于幼儿的身心发展。因此幼儿教师应该开展体育游戏活动，让幼儿积极参与到体育游戏中，促进幼儿的发展。传统体育游戏具有悠久的历史，它最开始起源于中国民间，是由民间百姓就地取材创编而成的，是劳动人们智慧的结晶。传统体育游戏具有浓郁的地方特色，蕴含了丰富的文化，教师在体能活动中开展传统体育游戏，不仅能够传承中国传统文化，还能促进幼儿全面发展。
一、 选择适宜的传统体育游戏
幼儿年纪小，他们自制力薄弱，贪玩好动，幼儿教师就应该根据幼儿身心发展的特征，选择适合幼儿的体育游戏，才能促进幼儿的全面发展。然而很多幼儿教师并没有重视体育游戏。在体育游戏中，教师没有提前制定游戏目标，也没有设计趣味性的游戏，从而无法让幼儿从游戏中获得乐趣。大部分幼儿教师只是让幼儿集合，做一做热身运动，然后解散，让幼儿自由活动，这种体育游戏模式单一，无法激发幼儿的兴趣。只要到了时间，幼儿教师就让幼儿进行集合，认为这堂课已经顺利完成，但绝大多数幼儿都没有参与进游戏中，根本没有达到游戏目标，无法促进幼儿的发展。
不同年龄阶段的幼儿，他们的认知能力和身心发展特征都不同。幼儿教师就应该把重心转移到幼儿身上，了解每个幼儿的性格特征，从而开展有效的体育游戏。对于小班幼儿来说，他们模仿性能力强，认知水平低，教师就可以选择一些简单的，趣味性强的传统体育游戏，让小班幼儿可以反复进行游戏，理解游戏的含义，从而提高幼儿的身体素质。例如教师可以选择“丢手绢”的游戏，让所有幼儿围城一个圆圈坐好，提高幼儿的游戏参与度。教师可以围着圆圈走动，一边走一边唱丢手绢这首歌，在歌曲停止时，有幼儿发现了身后的手绢，就立刻去追教师，不仅能够锻炼身体，还锻炼了幼儿的反应能力。在接下来的时间，教师就可以让幼儿自行进行丢手绢的游戏，让他们能够从游戏中体会到乐趣。对于大班幼儿，教师就可以选择灵活度较高的游戏，例如“跳皮筋”游戏，教师可以让幼儿分为几个小组一起跳皮筋，不仅激发了幼儿的兴趣，还有利于培养幼儿团结合作的品格。
二、 创造传统体育游戏的环境
幼儿年纪小，容易被周边的环境所影响。因此幼儿教师就应该为幼儿创造一个良好的环境，让幼儿能够积极参与到游戏活动中，快乐地进行游戏。幼儿教师在开展传统体育游戏时，应该选择宽敞的户外场地，让幼儿可以舒展开来，从而达到锻炼身体的目的。例如在冬天，幼儿因为冷，不愿意出去玩耍。幼儿教师就可以带领他们出去一起玩“挤馒头”的游戏，让所有幼儿参与到游戏中，不仅让全身暖和起来了，而且还提高了身体素质。
现在部分地区经济条件落后，师资条件薄弱，游戏器材也匮乏，这些条件让传统体育游戏的开展变得艰难起来。因此幼儿教师就需要不断提高自身专业素养，提高自身的创造力和创新能力，并且提高对体育游戏的重视，才能更好地开展体育游戏。相關部门也应该制定相应的措施，确保传统体育游戏的顺利开展。
三、 塑造和谐的师生关系
幼儿教师作为体育游戏的开展者，应该深入理解传统体育游戏，明白游戏的意义，才能保证幼儿能够顺利进行体育游戏。幼儿教师在开展活动中，要经常和幼儿进行交流，了解幼儿的想法，才能满足幼儿的需求。这就需要幼儿教师爱岗敬业，具备独特的人格魅力，尊重和关爱每一个幼儿，并且公平公正地对待幼儿，才会让幼儿信任教师，从而增进师生之间的友谊。一棵树上没有相同的两片叶子，世界上也没有两个一模一样的人，每个幼儿都是独一无二的，他们的兴趣爱好和性格特征都不一样，幼儿教师就要尊重幼儿的差异性，坚持因材施教的原则，促进所有幼儿共同发展。
幼儿教师要富有创造力，可以对游戏进行改编，满足幼儿的需要。例如在玩“老鹰捉小鸡”时，游戏原来的玩法是让一位幼儿扮演鸡妈妈，一位幼儿扮演老鹰，其余的幼儿扮演小鸡，由鸡妈妈保护小鸡，老鹰去捉小鸡。教师就可以创新游戏，根据幼儿最近喜欢看的动画片《喜羊羊和灰太狼》，让其中一位幼儿扮演灰太狼，教师扮演羊妈妈，其他幼儿分别扮演喜羊羊，懒羊羊，美羊羊等，由灰太狼去捉小羊。教师和学生一起进行游戏，就可以加强师生之间的沟通，有利于塑造和谐的师生关系。
四、 结论
总之，在幼儿园体能活动中开展传统体育游戏，有利于提高幼儿的身体素质，锻炼幼儿的反应能力，从而提高幼儿园的教学效率。因此幼儿教师就要提高对传统体育游戏的重视，选择适宜的传统体育游戏，为幼儿创设一个良好的环境，并且和幼儿一起进行游戏，增进师生之间的友谊，打造和谐的师生关系，从而促进幼儿全面发展。
参考文献：
[1]常钰晨.传统游戏在幼儿体育活动中的应用[J].中外企业家，2018（30）：190-192.
[2]张微.浅谈幼儿园游戏材料生活化的途径[J].中国校外教育，2019（9）：150-151.
作者简介：
陈小素，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市鲁班街道第二幼儿园。
ont-family：宋体;mso-bidi-font-family： 宋体’