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摘要：体育教师素养的提升能够有效提高体育课堂的教学效果，促进学生良好行为习惯、道德品质的生成，帮助学生学会健康生活、学会学习，并且有助于学生创新意识、实践能力的培养与提高。
关键词：核心素养; 体育教师; 学生
“核心素养”是21世纪教育的热门话题，培养学生的核心素养离不开教师的谆谆教诲。2016年《中国学生发展核心素养》研究成果发布，其中明确指出学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。具体分为文化基础、自主发展、社会参与，综合表现为责任担当、人文底蕴、科学精神、健康生活、学会学习、实践创新六大素养。体育教师要用特有的职业特色、独有的意志品质去感染学生，促进学生核心素养的生成，为学生的健康成长助力。
一、坚定信念，无悔选择
从事教育工作，成为一名人民教师注定不平凡。“头脑简单，四肢发达”不知从何时开始成了体育教师的“别称”;“你的数学是体育老师教的”这类话也是层出不穷。风吹日晒是更家常便饭，运动服外加运动鞋成了体育教师的着装标配，帅气与美丽似乎与体育教师绝缘。然而这些都不能动摇体育教师对体育教师这份职业的热爱。正是有了“诋毁”，才有了体育教师的奋发向上;正是少了“帅气与美丽”的外表，体育教师才有了阳光和健康的体魄。
在从事学校体育工作的过程中面临各种挑战，当自己的身心无法与面临的挑战抗衡时，会在不知不觉中产生放弃这份职业的念头，特别是对于刚工作的新教师来说迷茫与困惑时常相伴。选择体育教师这份职业就要勇于面对在工作中出现的种种挑战，积极应对、努力克服困难，做到热爱自己的岗位，关爱学生，认真做好学校体育工作，在工作中找到并发挥自己的价值。
二、严于律己，规范课堂常规
没有规矩不成方圆，体育课堂也需要规矩。例如，学生上体育课时需穿轻便服装和运动鞋;不携带有碍活动和影响安全的物品;不迟到早退，不旷课，伤病学生需写请假条提前向体育教师请假;练习中不得随意移动升降器械的位置和高度等等。课堂常规是用来规范学生行为以便于更好更安全的开展体育活动。在规范学生行为的同时体育教师也是需要有规范的。
严于律己，以身作则。《论语》道：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。诸如在上体育实践课时，体育教师应该穿着运动服、运动鞋到操场向学生授课，冬季不穿戴帽子、围巾、手套，在要求学生着装的同时，自己也必须做到;严格按照请假条例，记录学生请假情况，对学生一视同仁，不区别对待等。教师是学生的“镜子”，教师的语言是传播文化知识、表达情感的重要工具，教师的言行在潜移默化中影响着学生。如果体育教师精神面貌极佳，意气风发的来到学生面前，用严肅又不失活泼的语言进行讲解，示范动作准确到位，用自己的精神面貌与实际行动去感染学生，向学生传递正能量，那么学生学习的积极性会得到提高，学习的效率也会得到提升。
规范体育课堂常规是良好课堂秩序的有力保证，是提高课堂教学效果的基石。
三、学以致用，充盈课堂教学
活到老学到老，体育教师在任教过程中，需要不断的“充实”自己。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书本是获取知识的有效途径。多读书，读好书，教师可以通过读书来增加自己的知识储备量。除了在书本上获取知识，在参与培训时做好培训记录，外出听课时做好听课笔记都是知识获取的途径。在不断的学习的拓宽自己的知识面，及时更新自己的教育理念、教学模式与大家接轨。
学以致用，理论联系实际。再丰富的理论知识，不应用于教学实践则等同于废铜烂铁。教师理论知识的学习是为了更好的教。教书是一门学问，体育教学也不例外。围绕教学内容、学生学情设定教学目标、教学重难点，根据教学重难点设计教学过程，依照学生教学目标的达成情况来检验教师课堂教学效果，每个部分相互关联，层层紧扣。但是再完美的教学设计，不进行实际教学，只能算是纸上谈兵。
根据教案进行教学，在教学中发现问题，比如体育教师对时间的把控度，教学方法的应用是否合理，学生练习密度、负荷是否达标，这都需要实际教学后进行总结才能得出，所以课后的反思对于教师来说极为重要。在反思中，善于发现自己教学的闪光点，勤于找出教学中存在的问题，乐于接受同行的批评指正，针对发现的问题及时找出解决方案，并按照修改后的教案再次进行教学。在反复的实践中不断完善自己的教学理论，从而提升自己的课堂教学能力。
学生是祖国的未来，核心素养理念旨在让在学生具备、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。教师是学生知识的主要传授者，培养学生的责任意识、人文底蕴、科学精神、创新能力，帮助学生学会学习、养成健康的生活习惯，都离不开教师。随着社会的不断进步，提升体育教师自身素养显得尤为重要。体育教师要坚定信念，无悔选择，热爱体育教师这份职业;严于律己，规范课堂常规，用言行感染学生;学以致用，充盈体育课堂教学，提高课堂教学效率。在不断的反思总结中提升自己的素养，跟上时代的步伐。
参考文献：
[1]林崇德主编.21世纪学生发展核心素养研究[M].北京师范大学出版社，2016：29.
[2]惠中.基于“标准”的小学教师核心素养的培育[J].中国德育·Moral Education China，2017 （05）：48-53.
[3]张鸽.基于培养学生核心素养的教师核心素养研究[J].济南职业学院学报，2017 （4）：65-67.
关键词：核心素养; 体育教师; 学生
“核心素养”是21世纪教育的热门话题，培养学生的核心素养离不开教师的谆谆教诲。2016年《中国学生发展核心素养》研究成果发布，其中明确指出学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。具体分为文化基础、自主发展、社会参与，综合表现为责任担当、人文底蕴、科学精神、健康生活、学会学习、实践创新六大素养。体育教师要用特有的职业特色、独有的意志品质去感染学生，促进学生核心素养的生成，为学生的健康成长助力。
一、坚定信念，无悔选择
从事教育工作，成为一名人民教师注定不平凡。“头脑简单，四肢发达”不知从何时开始成了体育教师的“别称”;“你的数学是体育老师教的”这类话也是层出不穷。风吹日晒是更家常便饭，运动服外加运动鞋成了体育教师的着装标配，帅气与美丽似乎与体育教师绝缘。然而这些都不能动摇体育教师对体育教师这份职业的热爱。正是有了“诋毁”，才有了体育教师的奋发向上;正是少了“帅气与美丽”的外表，体育教师才有了阳光和健康的体魄。
在从事学校体育工作的过程中面临各种挑战，当自己的身心无法与面临的挑战抗衡时，会在不知不觉中产生放弃这份职业的念头，特别是对于刚工作的新教师来说迷茫与困惑时常相伴。选择体育教师这份职业就要勇于面对在工作中出现的种种挑战，积极应对、努力克服困难，做到热爱自己的岗位，关爱学生，认真做好学校体育工作，在工作中找到并发挥自己的价值。
二、严于律己，规范课堂常规
没有规矩不成方圆，体育课堂也需要规矩。例如，学生上体育课时需穿轻便服装和运动鞋;不携带有碍活动和影响安全的物品;不迟到早退，不旷课，伤病学生需写请假条提前向体育教师请假;练习中不得随意移动升降器械的位置和高度等等。课堂常规是用来规范学生行为以便于更好更安全的开展体育活动。在规范学生行为的同时体育教师也是需要有规范的。
严于律己，以身作则。《论语》道：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。诸如在上体育实践课时，体育教师应该穿着运动服、运动鞋到操场向学生授课，冬季不穿戴帽子、围巾、手套，在要求学生着装的同时，自己也必须做到;严格按照请假条例，记录学生请假情况，对学生一视同仁，不区别对待等。教师是学生的“镜子”，教师的语言是传播文化知识、表达情感的重要工具，教师的言行在潜移默化中影响着学生。如果体育教师精神面貌极佳，意气风发的来到学生面前，用严肅又不失活泼的语言进行讲解，示范动作准确到位，用自己的精神面貌与实际行动去感染学生，向学生传递正能量，那么学生学习的积极性会得到提高，学习的效率也会得到提升。
规范体育课堂常规是良好课堂秩序的有力保证，是提高课堂教学效果的基石。
三、学以致用，充盈课堂教学
活到老学到老，体育教师在任教过程中，需要不断的“充实”自己。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书本是获取知识的有效途径。多读书，读好书，教师可以通过读书来增加自己的知识储备量。除了在书本上获取知识，在参与培训时做好培训记录，外出听课时做好听课笔记都是知识获取的途径。在不断的学习的拓宽自己的知识面，及时更新自己的教育理念、教学模式与大家接轨。
学以致用，理论联系实际。再丰富的理论知识，不应用于教学实践则等同于废铜烂铁。教师理论知识的学习是为了更好的教。教书是一门学问，体育教学也不例外。围绕教学内容、学生学情设定教学目标、教学重难点，根据教学重难点设计教学过程，依照学生教学目标的达成情况来检验教师课堂教学效果，每个部分相互关联，层层紧扣。但是再完美的教学设计，不进行实际教学，只能算是纸上谈兵。
根据教案进行教学，在教学中发现问题，比如体育教师对时间的把控度，教学方法的应用是否合理，学生练习密度、负荷是否达标，这都需要实际教学后进行总结才能得出，所以课后的反思对于教师来说极为重要。在反思中，善于发现自己教学的闪光点，勤于找出教学中存在的问题，乐于接受同行的批评指正，针对发现的问题及时找出解决方案，并按照修改后的教案再次进行教学。在反复的实践中不断完善自己的教学理论，从而提升自己的课堂教学能力。
学生是祖国的未来，核心素养理念旨在让在学生具备、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。教师是学生知识的主要传授者，培养学生的责任意识、人文底蕴、科学精神、创新能力，帮助学生学会学习、养成健康的生活习惯，都离不开教师。随着社会的不断进步，提升体育教师自身素养显得尤为重要。体育教师要坚定信念，无悔选择，热爱体育教师这份职业;严于律己，规范课堂常规，用言行感染学生;学以致用，充盈体育课堂教学，提高课堂教学效率。在不断的反思总结中提升自己的素养，跟上时代的步伐。
参考文献：
[1]林崇德主编.21世纪学生发展核心素养研究[M].北京师范大学出版社，2016：29.
[2]惠中.基于“标准”的小学教师核心素养的培育[J].中国德育·Moral Education China，2017 （05）：48-53.
[3]张鸽.基于培养学生核心素养的教师核心素养研究[J].济南职业学院学报，2017 （4）：65-67.