【摘 要】
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＜正＞“三个助手”教学平台是上海市在基础教育转型过程中打造的教学交互平台,由备课助手、教学助手、作业辅导助手三个模块组成。转入线上教学后,针对隔屏教学互动性不够、学习反馈不及时、个性化指导缺乏等问题,上海师范大学附属杨浦滨江实验小学创造性探索将“三个助手”平台与线上直播平台、空中课堂进行资源融合,技术叠加。从初步尝试到常态运用,让线上教学有了互动性、现场感;实现了差异化,个性化。着力“会用”,多方
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＜正＞“三个助手”教学平台是上海市在基础教育转型过程中打造的教学交互平台,由备课助手、教学助手、作业辅导助手三个模块组成。转入线上教学后,针对隔屏教学互动性不够、学习反馈不及时、个性化指导缺乏等问题,上海师范大学附属杨浦滨江实验小学创造性探索将“三个助手”平台与线上直播平台、空中课堂进行资源融合,技术叠加。从初步尝试到常态运用,让线上教学有了互动性、现场感;实现了差异化,个性化。着力“会用”,多方协同,实现操作环境“零障碍”。为助力师生用好“三个助手”平台,学校依托区校、家校,夯实两项基础:一是实现系统平台使用零障碍。学校通过学生设备基础调研,对学生终端进行排摸,针对不同设备的操作流程,
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“双减”政策是要减轻学生的作业负担，减轻校外培训的负担。在此大背景下，老师就需要提高课堂教学质量。本文对建构小学英语高效课堂的途径进行了探究，希望能够为小学英语教学提供借鉴和参考。
简述了电磁屏蔽原理，分析了当前主要的方舱电磁屏蔽技术，对屏蔽方舱结构设计和材料研究的进展情况进行了介绍，重点阐述了方舱用电磁屏蔽材料的研究现状及相关电磁屏蔽性能，并对电磁屏蔽方舱技术的未来发展趋势和应用进行了展望。
业绩承诺被广泛应用于资本市场并购重组中，用以解决信息不对称造成的问题。但其在保障并购双方利益的同时产生特有的风险，需要并购方加以防范。以聚力文化并购美生元为案例，运用案例分析法对并购中业绩承诺相关风险进行分析，提出并购方应当谨慎估值、设定业绩目标、详尽调查标的资产情况、警惕财务造假等建议，以期促进后期并购的顺利进行。
＜正＞为落实好国家《关于促进服务业领域困难行业恢复发展的若干政策》（发改财金[2022]271号），4月29日，河北雄安新区党工委管委会党政办公室印发《关于应对疫情支持服务业领域纾困发展的若干措施》（以下简称《若干措施》），从增加市场消费活力、降低企业运行成本、加大助企支持力度、加强稳工就业保障等4方面提出了11项具体务实的支持措施，积极应对疫情对雄安新区服务业的影响，着力稳定市场主体和就业，保障
本研究以湖羊为研究对象，探究其养殖生产中在日粮中添加不同水平的枸杞多糖对其肉品质的影响。本试验选取初体质量相近、健康无病的湖羊120只，根据单因子随机试验设计，将其均分为4个处理组。每个处理组的湖羊饲喂含有0、0.2%、0.4%、0.6%枸杞多糖的基础饲料。试验周期为60d，试验结束后，采集湖羊背最长肌测定肉色、剪切力、p H值等肉品质指标。结果显示，在湖羊养殖中，使用不同水平的枸杞多糖对其背最长
研究旨在探究不同沙蒿多糖组合添加制剂对滩羊羔羊肠道菌群多样性的影响。选用60只断奶滩羊公羔，随机分为4组，每组15个重复，每个重复1只羊。对照组断奶滩羊饲喂基础日粮，试验1组、2组、3组分别在基础日粮中添加5.5 g/d沙蒿多糖+5.5 g/d包被丁酸钠、5.5 g/d沙蒿多糖+5.5 g/d丁酸甘油酯、5.5 g/d沙蒿多糖+1.1 g/d莫能菌素。试验期60 d。结果显示：试验2组羔羊十二指肠
灌木是我国防风固沙与经济发展的重要营林树种,平茬复壮是其独特的生物特性。平茬后茬口的切割质量是判断平茬效果的一个关键因素。针对灌木切割装置设计过程中研究周期长的问题以及工作参数配合不合理导致切割质量差的问题,研制开发出圆锯式灌木切割试验台,并进行灌木切割试验研究。选取沙柳作为对象研究其力学特性,测定其力学参数,为灌木切割机理分析、试验台研制以及后续灌木平茬机械理论提供理论依据;基于灌木切割机理研究
＜正＞围产期抑郁症（pericardium depression）包括产前抑郁症（antepartum depression）和产后抑郁症（postpartum depression），是指在孕期及产后1年内发作的非精神病性轻性或重性抑郁障碍，其严重不良后果已经引起了世界范围内产科领域专家的广泛关注。孕期抑郁和焦虑的共病率较高，临床上显著的抑郁症（EPDS≥13）、焦虑症（GAD-7≥10）和共病
针对当前学校体育教学中存在的育德目标难以落实的“置空”现象，将“具身德育”理念贯穿于体育教学课堂设计研究中，能够为体育教学育德实践提供有效指导。遵循德育的具身性逻辑，深入分析德育实践的具身性、情境性和生成性特征，提出了促进体育教学育德目标实现的课堂教学设计关键转向：育德目标由“离身性”转向“具身性”，教学内容由“片面性”转向“全面性”，教学策略由“单向性”转向“互动性”，教学评价由“单一性”转向“
＜正＞在建党百年“七一”重要讲话中，习近平总书记提出了“两个相结合”的重大命题，即马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。其中马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合是首次提出。马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合对思政课提出了新要求：在教学过程中要有意识地融入中华优秀传统文化，用中华优秀传统文化的有益养分丰润马克思主义理论教育；同时，