《新课标》指出，现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性。因此美术课应重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生的思维流畅，让他们能够仔细观察周围的世界，在脑子里积累更多的表象、认识更多的事物、发现创造价值，不断进取。
　　在美术教学中，对学生思维能力的培养，我从以下四个方面着手：
　　
　　一、克服学习障碍
　　
　　要克服学习的障碍，教师在教学内容安排上，必须具备正确的有利于产生联想的指导理论和有利于培养创造思维的活动。根据学生不同学习兴趣和不同程度，由浅入深地挖掘他们的闪光点，对少数基础差的学生，教师应耐心帮他们一把，甚至给他们动几笔，在关键处提醒他们，使他们有勇气画下去。同时，激励他们大胆去创新，让他们在美术创造行为的表现过程中发展个性、气质，开发创造潜能，不断创造新的作品，使学习障碍在一幅幅永不满足、永远创新和变化的作品中得以消除。
　　
　　二、激发认识兴趣
　　
　　在教学中怎样培养学生的认识兴趣呢？我觉得教师在备课和讲课时，不但要熟练地掌握教材，更重要的是要精心安排教学程序，从激发兴趣入手，使学生的被动情绪转化为愉快、积极、自觉的学习情绪。要把学生当成知识的主人，充分发挥他们在认识过程中的主体作用。以兴趣作向导，引导学生独辟蹊径，从常人的思维中思考、分析，以获得全新的创造。
　　
　　三、诱发学生想象
　　
　　想象是创造的双羽。在教学中，教师需创设良好的心理环境，让学生从想象中进行创造性构思。以创作《机器人》为例，先让学生看课件，把学生的思维引到参观机器人上，再让学生讨论：这些机器人有什么作用？学生们畅所欲言：机器人能干家务活、能招待客人、能上天、能下海、能干危险的活等等。这时我说：今天老师想让同学们当一回科学家、画家，设计出自己心目中的机器人。学生们思考了一会儿，各抒己见：有家政机器人、环保机器人、警察机器人、勘探机器人、宇宙机器人……说完，我让学生动手做。课后，我将学生的作品在班里展示，让大家来分享成功的喜悦。
　　
　　四、鼓励求异探索
　　
　　要培养学生创性思维能力，大胆探索，大胆假设，积极展开讨论。用独特的思维去探索问题。为此，教师在教学时要给学生一个发挥个性的空间，使他们的思维向横向、纵向发散，利用头脑中储存的一切信息，去自由发挥创作潜能，创造出理想的作品。