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摘 要: 在信息化条件下,高校的教学管理应从以下几个方面进行改革:改革和完善高校常规教学管理;营造信息化条件下高校教学管理的环境;建设一支高素质的教学管理队伍。
关键词: 信息化 高校教学管理 改革
1.引言
传统高校的教学管理组织结构是金字塔形的结构,是一种垂直的自上而下的科层制组织结构形式(等级模式),“强调组织结构中位于结构顶端的管理者的责任和权力”。
当今社会已进入信息化社会,学校的环境变得更加复杂与多样化,这就要求学校的管理和服务更加多元化和个性化。而传统的教学管理体制僵硬、缺乏弹性,难以对日益变化的校内外环境做出及时的反应,管理效率低。新的技术环境打破了教育原有组织结构中的僵硬、刻板的等级式的信息传递方式,形成了一种柔性与变化的结构和扁平的信息传递通道。信息化为这一改革提供了强有力的支持。
同时,信息化社会的到来,对教学管理人员素质的要求也大大提高,他们有更多的机会和时间学习、进修,从而各方面的素质得以提高,对高校教学管理体制的改革创新将又是一大推动力。
2.改革和完善高校常规教学管理
2.1教学计划的改革和完善。
在信息化条件下教学计划的编制应遵循以下原则:
2.1.1教学计划编制的指导思想。具有客观性,尽可能地根据市场经济需求变化来设计多种智能结构的人才培养模式,尽可能地符合未来实践的环境;具有灵活性,尽可能地提供可供选择的全部或部分方案,给学生留有按照自身发展潜力进行选择的余地。
2.1.2高校教学计划编制的一般程序。利用信息技术广泛调查社会、经济和科技发展对人才的需求量,分析论证专业培养目标和业务范畴;学习、理解上级相关文件精神及规定。
2.1.3高校教学计划编制的内容。主要在两个方面:专业培养目标和课程设置,因为专业培养目标规定了人才的规格和质量标准,课程设置直接关系到人才的发展。
2.2改革学生的培养方式与管理模式。
信息化条件下对学生培养方式的改革主要体现在:一是在教学中推广探索性的“参与式(又称合作式教学或协作式改学)”教学方式;二是加强实验教学环节的教学,着力培养学生的实验实践能力。信息化解决了学生实践和实验资源的不足的问题,为实践教学提供了得天独厚的条件;三是培养学生的跨学科背景。信息化社会新的学科不断涌现,表现为跨学科和边缘学科的不断涌现,特别是与信息和信息技术有关的学科。
基于学生培养方式的改革,学生的管理模式也发生了变化。目前大多数高校实行学年学分制或学分制,其实质是以计划经济为主体的管理模式,刚性过大,弹性和灵活性不足,共性制约过强。信息化条件下我们提倡个性化的学生管理模式——导师导生制管理模式。
2.3建立科学规范的教学评价体系。
教学评价又称为教学评估,是教育评价的重要组成部分,通过系统地搜集教学过程中的主要信息,准确了解教学工作状况,并通过科学分析,对教学质量作出客观评价,为开展教学改革、提高教学质量提供依据。
根据高校的教学规律,建立多元化的教学评价体系。首先,明确教学评价的对象和教学评价的主体;其次,建立多元化的评价标准;最后,确立教学评价的方法。目前教学评价采用的方法有定性评价与定量评价、综合性评价与专项评价、诊断性评价与终结性评价等。
3.营造信息化条件下高校教学管理的环境
3.1完善教学管理制度。
信息化条件下高校教学管理制度的完善还应保证:一是建立教学管理信息化标准制度。国家教育部于2002年11月出台了《教育管理信息化标准》,又于2003年制定了《教育管理信息化标准》应用示范区建设实施办法(试行),高校的教学管理信息要在国内和国际交流和互换,就要制定相关的制度,保证数据的可共享性;二是建立有关高校信息化建设的制度,为了推进学校的信息化建设,首先要加强校园网建设和图书馆的信息化建设,制定相应的改革措施和制度,利用信息技术开发和设计教学课程软件。
3.2建立基于校园网的教学管理平台。
任何事物都处在一定的环境当中,教学管理也有它存在的环境,信息时代教学管理的环境是基于校园网的网络平台。所以要加强教学的管理,就要加强校园网的建设。校园网建设需要注意以下几个方面:一是整体规划;二是分期建设;三是软硬兼施(在硬件建设的同时要加强软件的建设);四是专人管理;五是加强培训;六是应用为主。
4.建设一支高素质的教学管理队伍
信息化条件下对教学管理人员的素质要求:
4.1树立强烈的服务意识。
所谓管理,就是服务性的工作,所以,教学管理人员一定要树立好服务意识,服务于教学,服务于教师,服务于学生,进而服务于高校的教育事业。
4.2掌握教育理论和专业知识。
高校教育管理者要掌握教育科学,懂得教育规律,通晓高校教育学、教育心理学、教育管理科学等相关学科的知识,如此才能真正做到“科学育人”、“管理育人”。
4.3掌握现代信息技术,具备良好的信息素养。
高校教学管理要提高管理效率和管理质量,要求教学管理人员掌握现代信息技术,具备良好的信息素养。信息素养包括“信息知识、信息意识、信息道德和信息能力”。
4.4具有较强的管理能力素质。
首先,要具有较强的组织决策能力。其次,要具有较强的调查研究和教育科研能力。最后,要具有开放观念和创新意识,有广泛的集体协作能力,具有良好的创新和创造能力。
5.总结
只要有高校的存在,就有高校教学管理的研究。任何事物都是发展变化的,高校的教学管理也不例外。文章对在信息化条件下高校的教学管理进行了分析,在研究过程中,发现了许多新的问题,有些问题得以解决,而有些问题仍需进一步研究。比如高校如何把信息技术更加有效地整合到教学和管理中来,怎样改变人们的教育教学观念等,这些问题有待于作后续研究。
参考文献:
[1]肖红艳,张小莉.信息化社会教师的信息素养[J].中国远程教育,2003,(5).
[2]万新恒.信息化校园:大学的革命[M].北京:北京大学出版社,2000.
[3]张楚廷.学校管理学[M].湖南:湖南师范大学出版社,2000.
关键词: 信息化 高校教学管理 改革
1.引言
传统高校的教学管理组织结构是金字塔形的结构,是一种垂直的自上而下的科层制组织结构形式(等级模式),“强调组织结构中位于结构顶端的管理者的责任和权力”。
当今社会已进入信息化社会,学校的环境变得更加复杂与多样化,这就要求学校的管理和服务更加多元化和个性化。而传统的教学管理体制僵硬、缺乏弹性,难以对日益变化的校内外环境做出及时的反应,管理效率低。新的技术环境打破了教育原有组织结构中的僵硬、刻板的等级式的信息传递方式,形成了一种柔性与变化的结构和扁平的信息传递通道。信息化为这一改革提供了强有力的支持。
同时,信息化社会的到来,对教学管理人员素质的要求也大大提高,他们有更多的机会和时间学习、进修,从而各方面的素质得以提高,对高校教学管理体制的改革创新将又是一大推动力。
2.改革和完善高校常规教学管理
2.1教学计划的改革和完善。
在信息化条件下教学计划的编制应遵循以下原则:
2.1.1教学计划编制的指导思想。具有客观性,尽可能地根据市场经济需求变化来设计多种智能结构的人才培养模式,尽可能地符合未来实践的环境;具有灵活性,尽可能地提供可供选择的全部或部分方案,给学生留有按照自身发展潜力进行选择的余地。
2.1.2高校教学计划编制的一般程序。利用信息技术广泛调查社会、经济和科技发展对人才的需求量,分析论证专业培养目标和业务范畴;学习、理解上级相关文件精神及规定。
2.1.3高校教学计划编制的内容。主要在两个方面:专业培养目标和课程设置,因为专业培养目标规定了人才的规格和质量标准,课程设置直接关系到人才的发展。
2.2改革学生的培养方式与管理模式。
信息化条件下对学生培养方式的改革主要体现在:一是在教学中推广探索性的“参与式(又称合作式教学或协作式改学)”教学方式;二是加强实验教学环节的教学,着力培养学生的实验实践能力。信息化解决了学生实践和实验资源的不足的问题,为实践教学提供了得天独厚的条件;三是培养学生的跨学科背景。信息化社会新的学科不断涌现,表现为跨学科和边缘学科的不断涌现,特别是与信息和信息技术有关的学科。
基于学生培养方式的改革,学生的管理模式也发生了变化。目前大多数高校实行学年学分制或学分制,其实质是以计划经济为主体的管理模式,刚性过大,弹性和灵活性不足,共性制约过强。信息化条件下我们提倡个性化的学生管理模式——导师导生制管理模式。
2.3建立科学规范的教学评价体系。
教学评价又称为教学评估,是教育评价的重要组成部分,通过系统地搜集教学过程中的主要信息,准确了解教学工作状况,并通过科学分析,对教学质量作出客观评价,为开展教学改革、提高教学质量提供依据。
根据高校的教学规律,建立多元化的教学评价体系。首先,明确教学评价的对象和教学评价的主体;其次,建立多元化的评价标准;最后,确立教学评价的方法。目前教学评价采用的方法有定性评价与定量评价、综合性评价与专项评价、诊断性评价与终结性评价等。
3.营造信息化条件下高校教学管理的环境
3.1完善教学管理制度。
信息化条件下高校教学管理制度的完善还应保证:一是建立教学管理信息化标准制度。国家教育部于2002年11月出台了《教育管理信息化标准》,又于2003年制定了《教育管理信息化标准》应用示范区建设实施办法(试行),高校的教学管理信息要在国内和国际交流和互换,就要制定相关的制度,保证数据的可共享性;二是建立有关高校信息化建设的制度,为了推进学校的信息化建设,首先要加强校园网建设和图书馆的信息化建设,制定相应的改革措施和制度,利用信息技术开发和设计教学课程软件。
3.2建立基于校园网的教学管理平台。
任何事物都处在一定的环境当中,教学管理也有它存在的环境,信息时代教学管理的环境是基于校园网的网络平台。所以要加强教学的管理,就要加强校园网的建设。校园网建设需要注意以下几个方面:一是整体规划;二是分期建设;三是软硬兼施(在硬件建设的同时要加强软件的建设);四是专人管理;五是加强培训;六是应用为主。
4.建设一支高素质的教学管理队伍
信息化条件下对教学管理人员的素质要求:
4.1树立强烈的服务意识。
所谓管理,就是服务性的工作,所以,教学管理人员一定要树立好服务意识,服务于教学,服务于教师,服务于学生,进而服务于高校的教育事业。
4.2掌握教育理论和专业知识。
高校教育管理者要掌握教育科学,懂得教育规律,通晓高校教育学、教育心理学、教育管理科学等相关学科的知识,如此才能真正做到“科学育人”、“管理育人”。
4.3掌握现代信息技术,具备良好的信息素养。
高校教学管理要提高管理效率和管理质量,要求教学管理人员掌握现代信息技术,具备良好的信息素养。信息素养包括“信息知识、信息意识、信息道德和信息能力”。
4.4具有较强的管理能力素质。
首先,要具有较强的组织决策能力。其次,要具有较强的调查研究和教育科研能力。最后,要具有开放观念和创新意识,有广泛的集体协作能力,具有良好的创新和创造能力。
5.总结
只要有高校的存在,就有高校教学管理的研究。任何事物都是发展变化的,高校的教学管理也不例外。文章对在信息化条件下高校的教学管理进行了分析,在研究过程中,发现了许多新的问题,有些问题得以解决,而有些问题仍需进一步研究。比如高校如何把信息技术更加有效地整合到教学和管理中来,怎样改变人们的教育教学观念等,这些问题有待于作后续研究。
参考文献:
[1]肖红艳,张小莉.信息化社会教师的信息素养[J].中国远程教育,2003,(5).
[2]万新恒.信息化校园:大学的革命[M].北京:北京大学出版社,2000.
[3]张楚廷.学校管理学[M].湖南:湖南师范大学出版社,2000.