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摘 要：对于初中生来讲，这个阶段正是培养朗读能力的关键时期，老师要加强对学生们的朗读教学。所谓朗读教学，就是在老师的带领下，让学生们读各种各样的文学作品，从不同类型的作品中丰富知识，提高自身的朗读能力。
关键词：初中语文;朗读能力;朗读教学
语文与我们的生活息息相关，在新型教育方式下，怎样学习语文也发生了很大的变化，分析初中语文的试卷，我们不难发现，试题考的不仅有书上的简单知识，还增加了越来越多的对课外知识的理解，这就要求在对初中生进行教育时，要鼓励他们多看一些课外书，同时进行朗读训练，促使学生进一步理解文章作者的思想情感，提升学生的语感及文学素养。
一、培养学生朗读能力的重要性
（一）有利于学生理解和巩固知识
对于刚进入初中的学生来说，他们对知识的接触还处于懵懵懂懂的状态，是掌握及巩固基础知识的关键时刻。学生只是简单知晓该如何读、如何写，至于在生活当中该如何应用还是一无所知，而一篇作文，也正是由这些简单的字组成的，只有正确使用汉字，才能写出好的文章。所以，让学生在初中阶段养成朗读的进一步学习汉语的良好途径。初中学生处于学习语文的进阶阶段，从简单的字、词到复杂一点的句子、段落以及整篇文章，通过朗读，都能对这些知识有深入的理好习惯，能够加深他们对词句的理解，同时也能够通过朗读体会语文之美，把握汉语言的认知规律，从而深化理解语文课程，感受语文的精妙及美好。
（二）有利于形成良好语文表达能力
语文表达能力对于每个初中生来说都是一项十分重要的能力，老师在教学时也要注意对学生这方面能力的培养。在上课的过程中，有着丰富教学经验的老师会给学生创造用语言表达自己的机会，会设置一些问题，让学生根据课文内容，自己进行总结，然后用语言描述出来。比如，在讲《在山的那边》这篇课文时，可以画出一些重点字词，让学生解释它们的含义，或者是对文章所讲的内容用自己的语言概括总结出来，将文章中所描绘的画面让学生自己表达出来，让每个学生都有朗读、展示自我的机会。采用这样的方法，不仅能使每个学生的语言表达能力得到锻炼，还能让学生在上课时更加集中注意力听讲，学习效果更加明显，从而提高教学质量。
二、培养学生朗读能力的主要策略
（一）学好课本内容，丰富朗读内容
在开展朗读训练时，老师要根据书本内容，科学正确的为学生们提出朗读意见，一步一步的拓宽学生将学习的朗读内容。随着学生学习难度的加大，学生的学习科目不断地增多，进而进行朗读的机会便变得愈来愈少。此时教师便要积极开展朗读活动，充分调动学生的朗读积极性，让学生在语文课堂能够有充分的机会及时间进行朗读学习。例如，在教师教学《黄河颂》这篇课文时，教师可事先播放《黄河颂》不同版本的朗读视频，一方面通过动态视频引起学生的关注，另一方面能够使学生通过视频观看事先学习朗读时节奏、语调等变化，从而在接下来的朗读训练中有更好的语感，更好地掌握朗读技巧。
（二）掌握正确的朗读方法
对于不同类型的文章，所采用的朗读方法也是不一样的，有些文章需要进行反复的朗读，对里面的内容要深入研究，才能更好的把控作者的思想感情，有些文章则只需要明白它的大概意思即可。比如，在学习古诗词的时候，当教师教学《归园田居》这首诗时，可事先引导学生将这首诗的重点字词标注出来，让学生充分了解字词的意思，从而更好把握诗人的思想感情和这首诗所创作的意境。老师可以将这首诗所描绘的景象绘声绘色的讲出来，让学生根据老师的描绘，在脑海中对想象出这幅画面。老师在描述完景色之后，还可以向学生们提出问题，当然，学生们也可以通过表演的形式，来对古诗词中的内容进行演绎，加强学生对这首诗的理解。当学生对该诗词有足够的理解后，再带领学生一同进行朗读，这样学生的朗读能力也能得到锻炼，学习兴趣也将更加浓厚。
（三）通过朗读培养学生想象能力
优异的文学篇章通常伴有深刻的情感及意境，进而使读者在朗读时能够充分体会到作者的思想情感，引发共鸣。为了提高学生的朗读能力，教师也应提高学生对朗读篇章思想情感的感悟，促使学生把握朗读篇章的字词、句段含义，进而能够在朗读过程中不断的探索与感悟文章情感。教师带领学生进行朗读训练能够培养学生想象力。每个学生对朗读篇章的体会及感悟都是不同的，教师应尊重学生的独特性，让学生在朗读时充分发挥想象力，投身于朗读文章的意境中，从而更好地提高自身朗读能力。
三、结束语
综上所述，初中语文老师在上课时，不能只重视让学生对书本知识进行学习，还要培养学生的各种能力，最重要的就是朗读能力。这不只符合新课标的要求，对学生今后的发展也是很有帮助的。通过朗读，学生们能感受到更多有趣的东西，他们的思维不仅仅局限于周围的世界，能看到更为广阔的天空，我国的平均文化水平也能得到提高。所以，初中教师在教学的过程中，要当好学生们的促进者和引导者，充分调动起学生们的积极性，让他们可以真正地愛上朗读，不断学习新的知识，让他们的综合素质有所提高。
参考文献：
[1]陆海舰.滴水穿石，读中成长——农村初中留守学生语文朗读能力培养的方法[J].语文教学之友，2015（6）.
[2]刘海波.初中语文教学中朗读能力点滴谈[J].学苑教育，2014（4）.
[3]张波.初中语文教学中如何培养学生朗读能力[J].陕西教育（教学版），2013（5）.
关键词：初中语文;朗读能力;朗读教学
语文与我们的生活息息相关，在新型教育方式下，怎样学习语文也发生了很大的变化，分析初中语文的试卷，我们不难发现，试题考的不仅有书上的简单知识，还增加了越来越多的对课外知识的理解，这就要求在对初中生进行教育时，要鼓励他们多看一些课外书，同时进行朗读训练，促使学生进一步理解文章作者的思想情感，提升学生的语感及文学素养。
一、培养学生朗读能力的重要性
（一）有利于学生理解和巩固知识
对于刚进入初中的学生来说，他们对知识的接触还处于懵懵懂懂的状态，是掌握及巩固基础知识的关键时刻。学生只是简单知晓该如何读、如何写，至于在生活当中该如何应用还是一无所知，而一篇作文，也正是由这些简单的字组成的，只有正确使用汉字，才能写出好的文章。所以，让学生在初中阶段养成朗读的进一步学习汉语的良好途径。初中学生处于学习语文的进阶阶段，从简单的字、词到复杂一点的句子、段落以及整篇文章，通过朗读，都能对这些知识有深入的理好习惯，能够加深他们对词句的理解，同时也能够通过朗读体会语文之美，把握汉语言的认知规律，从而深化理解语文课程，感受语文的精妙及美好。
（二）有利于形成良好语文表达能力
语文表达能力对于每个初中生来说都是一项十分重要的能力，老师在教学时也要注意对学生这方面能力的培养。在上课的过程中，有着丰富教学经验的老师会给学生创造用语言表达自己的机会，会设置一些问题，让学生根据课文内容，自己进行总结，然后用语言描述出来。比如，在讲《在山的那边》这篇课文时，可以画出一些重点字词，让学生解释它们的含义，或者是对文章所讲的内容用自己的语言概括总结出来，将文章中所描绘的画面让学生自己表达出来，让每个学生都有朗读、展示自我的机会。采用这样的方法，不仅能使每个学生的语言表达能力得到锻炼，还能让学生在上课时更加集中注意力听讲，学习效果更加明显，从而提高教学质量。
二、培养学生朗读能力的主要策略
（一）学好课本内容，丰富朗读内容
在开展朗读训练时，老师要根据书本内容，科学正确的为学生们提出朗读意见，一步一步的拓宽学生将学习的朗读内容。随着学生学习难度的加大，学生的学习科目不断地增多，进而进行朗读的机会便变得愈来愈少。此时教师便要积极开展朗读活动，充分调动学生的朗读积极性，让学生在语文课堂能够有充分的机会及时间进行朗读学习。例如，在教师教学《黄河颂》这篇课文时，教师可事先播放《黄河颂》不同版本的朗读视频，一方面通过动态视频引起学生的关注，另一方面能够使学生通过视频观看事先学习朗读时节奏、语调等变化，从而在接下来的朗读训练中有更好的语感，更好地掌握朗读技巧。
（二）掌握正确的朗读方法
对于不同类型的文章，所采用的朗读方法也是不一样的，有些文章需要进行反复的朗读，对里面的内容要深入研究，才能更好的把控作者的思想感情，有些文章则只需要明白它的大概意思即可。比如，在学习古诗词的时候，当教师教学《归园田居》这首诗时，可事先引导学生将这首诗的重点字词标注出来，让学生充分了解字词的意思，从而更好把握诗人的思想感情和这首诗所创作的意境。老师可以将这首诗所描绘的景象绘声绘色的讲出来，让学生根据老师的描绘，在脑海中对想象出这幅画面。老师在描述完景色之后，还可以向学生们提出问题，当然，学生们也可以通过表演的形式，来对古诗词中的内容进行演绎，加强学生对这首诗的理解。当学生对该诗词有足够的理解后，再带领学生一同进行朗读，这样学生的朗读能力也能得到锻炼，学习兴趣也将更加浓厚。
（三）通过朗读培养学生想象能力
优异的文学篇章通常伴有深刻的情感及意境，进而使读者在朗读时能够充分体会到作者的思想情感，引发共鸣。为了提高学生的朗读能力，教师也应提高学生对朗读篇章思想情感的感悟，促使学生把握朗读篇章的字词、句段含义，进而能够在朗读过程中不断的探索与感悟文章情感。教师带领学生进行朗读训练能够培养学生想象力。每个学生对朗读篇章的体会及感悟都是不同的，教师应尊重学生的独特性，让学生在朗读时充分发挥想象力，投身于朗读文章的意境中，从而更好地提高自身朗读能力。
三、结束语
综上所述，初中语文老师在上课时，不能只重视让学生对书本知识进行学习，还要培养学生的各种能力，最重要的就是朗读能力。这不只符合新课标的要求，对学生今后的发展也是很有帮助的。通过朗读，学生们能感受到更多有趣的东西，他们的思维不仅仅局限于周围的世界，能看到更为广阔的天空，我国的平均文化水平也能得到提高。所以，初中教师在教学的过程中，要当好学生们的促进者和引导者，充分调动起学生们的积极性，让他们可以真正地愛上朗读，不断学习新的知识，让他们的综合素质有所提高。
参考文献：
[1]陆海舰.滴水穿石，读中成长——农村初中留守学生语文朗读能力培养的方法[J].语文教学之友，2015（6）.
[2]刘海波.初中语文教学中朗读能力点滴谈[J].学苑教育，2014（4）.
[3]张波.初中语文教学中如何培养学生朗读能力[J].陕西教育（教学版），2013（5）.