【摘 要】
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在中国特色高职教育“高水平院校、高水平专业”的“双高”建设背景下,根据从“思政课程”到“课程思政”改革要求,旨在构建的是一个全员全方位全过程育人的“大思政”工作格
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在中国特色高职教育“高水平院校、高水平专业”的“双高”建设背景下,根据从“思政课程”到“课程思政”改革要求,旨在构建的是一个全员全方位全过程育人的“大思政”工作格局,转变学生管理工作者教育观念,挖掘文体活动、社会实践等第二课堂的“人文元素”、“德育思政”;推动“第二课堂”建设,发挥校园文化育人功能和实践育人有效途径,新时代下提高大学生综合素质与实践动手能力,适应当前社会发展新常态、推动“第二课堂思政”建设,从而全面提高高校思想政治教育工作水平。
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