随着全球经济一体化概念的推广，我国与世界文化之间的交流也越发广泛。英语的重要作用也变得尤为突出，我国农村人口基数大，农村学生多，做好农村地区中学英语教学工作，奠定学生扎实的英语基础，对提升农村地区英语教学质量非常重要。本文将对此进行分析论述。
　　1. 农村地区中学英语教学中的问题
　　1.1师资数量稀少、素质不高
　　首先是农村中学中的英语教师数量较少，由于农村地区工作生活条件差、收入待遇低等导致毕业生不愿意进农村教学。加之城市待遇优厚，便使得农村优秀教师跳槽进入城市教学。其次构成农村英语教学的师资结构中属于英语专业的占有比例较低，大部分是自学以及转行从事英语，此过程中未经正规培训，自身英语专业能力低，加之有能力、有经验的教师跳槽，便使得农村英语教学质量不断下降。
　　1.2学生没有扎实的英语基础
　　由于农村发展的历史原因，农村中学学生在初几学习阶段就没有得到良好的听书读写译等多方面能力的培养。加之学生对英语课程重要性认识程度不足，导致了学生不重视英语学习，没能摸索到正确的学习方法。并且在日常中没有充足的资料及合理的引导，直接造成了农村中学生没有养成主动学习英语的意识，最终使得其英语基础变得十分薄弱。
　　1.3没有完备的硬件教学设备
　　农村英语教学经费一直不足，在经费的制约下，农村中学缺乏现代化的电教设备，能够使用的教学工具仅有黑板及教师制作的卡片、磁带等，严重缺乏多媒体教学软件。在教学辅助设备方面也严重地落后，数量过于缺少，在实际教学中无法满足教学需求。
　　1.4课堂教学方式较为落后
　　受传统文化影响，农村英语教学依旧以教师为中心，采取简单的语法及单词讲解，教师成为了中心，学生只能够听。加之每周英语教学实践有限，学生没有良好的语言学习交流环境，使得学生仅仅掌握了单词与语法，听说能力极差，成为了聋哑学生。最终使得学生对英语掌握能力有限，逐渐地失去了学习的兴趣，同时也降低了英语教学的质量。
　　2. 农村地区中学英语教学中问题的解决对策
　　2.1完善师资培训工作
　　高师和师专要加强与中学的联系，把研究义务教育的指导思想、教材教法列为重要的学习内容，对现有的教学内容和方法做进一步的调整，以适应农村教学的需要。动员高校英语专业毕业生到农村去、到需要他们的地方去施展才华，为农村教育输送新鲜血液。其次应该加大对农村在职英语教师的培训，为其灌输新课改教学理念，进一步提升其专业英语教学水平及综合素质。
　　2.2做好学生基础教学工作
　　各级政府部门应该重点做好农村小学英语教育教学工作，培养并引进高素质英语人才，增加英语教学课时，降低教学任务重量，夯实农村学生英语基础。其次教师应该采用分层英语教学法，利用表演、游戏等方式激发学生学习的兴趣。或者在课余时间组织小组业余兴趣学习，动员大家互帮互助，激发学生学习英语的兴趣。基于此种方式培养学生学习兴趣，提高课堂英语教学效果，夯实学生英语基础。
　　2.3加大对农村教育教学的投入
　　各级政府及教育部门应该加大对农村英语教育资金的投入，设立专项经费支持农村改善教学条件及设备，优化农村教学条件。为英语教学的开展创造良好的语言环境，提升学生学习的兴趣。具体来说，可以为学校购进多媒体应用设备、VCD、语音教室等大量的教学硬件设备，帮助教师优化教学手段、突出教学重点，让学生在英语教学课堂当中得到全面的教育及培养，使传授的英语知识扎实地留在学生的脑海之中。
　　2.4完善第二课堂的教学活动
　　教师应采用课内指导课外，课外辅助课内的方法，在课堂教学的基础上建立第二课堂。为学生提供一个自由自在的英语活动环境，提高学生之间的自由交流以及语言的吸入、内化能力，建立一种灵活多变、丰富多姿的环境，激发学生学习英语的积极性。在课外，通过开办英语广播，开辟英语角，举行英语演讲、朗诵、游戏和竞赛等第二课堂活动尽可能地为学生创造英语环境，提供可以应用英语交流的平台，尽量创设真实的英语语言环境，让学生尽可能在自然的语言环境中学习，以取得最佳的英语学习效果。
　　3. 结语
　　综上所述，本文对农村地区中学英语教学中存在的问题以及解决对策进行了分析。要想进一步提高中学英语的教学质量，不仅教师要下足功夫、学生要积极配合，相关的教育部门也应该加大支持力度，共同为提升农村英语教师质量献出力量。
　　李圣恩. 农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策[J]. 教学与管理， 2011（12）.
　　（作者单位：河北唐山市曹妃甸区第三完全中学）