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【正】教育究竟是为了什么?教育的本质回归在何处?对这些问题的不同回答,指引着教育行为的方向,也引导着教育发展的目标。曾几何时,学校是训练学生"机械生长"的训练场;班级是约束孩子生命成长的"禁锢地";教学是"教育者意志"的"实践园";教材内容束缚着学生的思维扩展;甚至有些教育行为损及学生身、
创造“生命在场”的教育——吉林省松原市宁江区实验中学“生命教育”的思考与实践
【摘 要】
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【正】教育究竟是为了什么?教育的本质回归在何处?对这些问题的不同回答,指引着教育行为的方向,也引导着教育发展的目标。曾几何时,学校是训练学生"机械生长"的训练场;班级是
【机 构】
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吉林省松原市宁江区实验中学
【出 处】
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现代教育科学(中学教师)
【发表日期】
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2013年2X期
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