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摘 要：人性化管理是随着社会发展将人性学的相关理论应用于管理的一种管理哲学。人性化管理实则就是在管理上更多地注重沟通与情感交流。在教育改革日益深入的今天，幼儿园管理的管理应该注入人性化管理，坚持人性化管理原则，针对之前在管理中出现的诸多问题，对校园人性化管理问题展开初探，为促进教师与幼儿的良好健康发展提供途径。
关键词：幼儿园;人性化管理;情感交流
校园人性化管理的核心主要是更加关注人的情感，希望通过人性化的管理艺术激发人的积极情绪。人性化管理依照以人为本的理念，对于幼儿园的管理起到积极作用。但校园人性化管理实施以来，并非一帆风顺，作为园长，对于管理应该担负起相应的领导责任。一切都要以人为中心，确保每一位老师和幼儿都实现全面发展，成为管理的最高目标。
一、 人性化管理概述
人性化管理，实则就是依照每个人本真的特性所实施的以人为本的管理。很多人总是说，幼儿园就是一处带孩子的地方，越来越模式化，就像一部高速运转的机器，而管理就只是机器运转的规则程序。但管理的确成为一座幼儿园运营不可或缺的手段，没有管理的幼儿园难以持续运营下去，更难以在幼儿园与教师以及孩子之间实现协调发展。作为园长——幼儿园的管理者，必须在不断深化教育改革的今天按照以人为本的原则，实现对幼儿教师的有效管理和对幼儿成长发展的有效教育。通过人性化管理，提高管理质量，逐渐去除过去管理单一化、模式化所带来的弊端，顺应时代要求，实现基于对人性全面认识的管理，尊重人，依靠人，发展人。在人性化管理中，体现关爱与仁德，充盈宽容与自由，培养理解与自信。作为园长，一方面要明白教育的本质就是在处理人与人的关系中实现人的发展;另一方面是认识到幼儿教育的特殊性，根据这一年龄段的孩子的身心发展规律，认识到幼儿教育的基础性，正确开启启蒙教育，实现幼儿管理的人文化与人性化。
二、 校园人性化管理探究
陶行知作为我国的知名教育家，曾说过“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”。也有人曾说，教育是用生命耕种生命。校园人性化管理不仅仅是在管理方式上要实现新的发展，最重要的是要在新的教育理念下，坚持人性化相关管理原则，以实践工作经验对人性化管理措施进行探究与思考。
（一） 人性化管理原则探究
1. 个性化发展原则
常言道，世上没有相同的两片树叶，每一个孩子都是独一无二的个体。性格更是千差万别，有的安静，有的活泼，有的调皮，兴趣爱好也是各不相同，各有各的闪光点，也同样有着不同的缺点需要的以纠正。作为每一个幼儿在成长中的启蒙阶段，启蒙老师的一言一行必将对孩子产生深远的影响，而在幼儿阶段，最重要的是要通过自由的环境激发孩子们的潜力。个性化发展原则对幼儿教师的工作岗位安排、工作技能培训等方面要根据教师个人的特点去考虑，而不是简单地随机分配，始终要以教师为本，以教师的发展促进幼儿的发展。
2. 整体性原则
作为幼儿园的管理负责人，要掌握全局发展，幼儿园管理不能把各个部分看作是孤立的，应该有整体性原则，管理者要把对人的管理和教育教学、教学培训、游戏引入、教师与家长的沟通等等都纳入人性化管理中，以更宽阔的事业实现科学有效的管理，协调发展。
3. 创新性原则
管理工作并非一成不变，即使是制订出的制度也需要根据管理现状实时进行调整，不断在创新中得到发展与突破。随着教育改革的不断深入，作为幼儿教育的管理者，必须要在了解改革发展动态的基础上，推进管理创新，使其与教育改革方向不断相适应，成为人性化管理不断实现超越的关键之处。
（二） 措施初探
1. 教师队伍管理人性化
教师是幼儿教育的灵魂，作为每一位孩子的启蒙教师，幼儿教师的培养不容忽视。对于教师队伍的管理，为实现人性化，一方面可以为教师彼此之间的交流创立方便交流的平台，可以通过召开工作经验交流会、管理方式交流会、教学经验分享会等等，让教师定期可以发表个人在实际工作中的一些实践经验与看法，作为园长，可以借此了解每一位教师，因人分配，同时了解不同的教育理念，拓展自己的教育管理视野，改善幼师之间的关系，使每一位幼师都能在和谐的氛围中为幼儿提供健康的成长环境。对幼儿教师通过引导、培训等实现教师队伍管理的科学化、人性化。另一方面，可以通过对不同教师的了解，尽可能发挥每一位教师的长处，不仅可以为孩子带来更大的发展与教育，而且可以缓解教师的工作压力，提升工作积极性，还可以通过建立科学合理的奖励制度，增加幼师的工作积极性，使教师感受到对他们工作的尊重与认可。
2. 空间环境设计人性化
幼儿的发展很大程度也受到周围环境的影响，故作为幼儿园管理者，不仅要关注人对人的影响，更要关注环境对人产生的影响，使得幼儿所在的空间环境符合幼儿身心发展，符合人体工程学和环境心理学的理论，比如在颜色的选择上既要有助于视力发展，又要符合多样化，家具要根据幼儿的身高生长规律在统一尺寸中考虑到一些身高突出的特殊孩子的情况，而且在摆放上也要合理安排与搭配，发挥其最大的功能，让孩子们可以在一个集美观、舒适、自由、安全的环境中学习、做游戏，为满足孩子们的个性成长与身心健康发展提供一处在不失和谐的环境中还能丰富幼儿生活、确保幼儿安全的空间。
上文在对人性化管理进行概念阐述后，从人性化管理在幼儿园的管理情况中探索其应坚持的原则和对校园人性化管理的相关措施进行探究。人性化管理不仅是要对幼师的工作有所要求，更要对幼儿所处的空间环境进行调整，使幼儿能真正在人性化管理中实现健康发展。
参考文献：
[1]张全芳.人性化管理下的幼儿园建设初探[J].新课程（小学），2017（2）：7.
[2]杜林兰.关于幼儿园人性化管理的思考[J].黔南民族师范学院学报，2005（5）：86-88.
[3]王希希.幼儿园室内空间环境设计的人性化研究[D].唐山：华北理工大学，2018.
作者簡介：
全艳红，黑龙江省富锦市，黑龙江省富锦市兴隆中心幼儿园。
关键词：幼儿园;人性化管理;情感交流
校园人性化管理的核心主要是更加关注人的情感，希望通过人性化的管理艺术激发人的积极情绪。人性化管理依照以人为本的理念，对于幼儿园的管理起到积极作用。但校园人性化管理实施以来，并非一帆风顺，作为园长，对于管理应该担负起相应的领导责任。一切都要以人为中心，确保每一位老师和幼儿都实现全面发展，成为管理的最高目标。
一、 人性化管理概述
人性化管理，实则就是依照每个人本真的特性所实施的以人为本的管理。很多人总是说，幼儿园就是一处带孩子的地方，越来越模式化，就像一部高速运转的机器，而管理就只是机器运转的规则程序。但管理的确成为一座幼儿园运营不可或缺的手段，没有管理的幼儿园难以持续运营下去，更难以在幼儿园与教师以及孩子之间实现协调发展。作为园长——幼儿园的管理者，必须在不断深化教育改革的今天按照以人为本的原则，实现对幼儿教师的有效管理和对幼儿成长发展的有效教育。通过人性化管理，提高管理质量，逐渐去除过去管理单一化、模式化所带来的弊端，顺应时代要求，实现基于对人性全面认识的管理，尊重人，依靠人，发展人。在人性化管理中，体现关爱与仁德，充盈宽容与自由，培养理解与自信。作为园长，一方面要明白教育的本质就是在处理人与人的关系中实现人的发展;另一方面是认识到幼儿教育的特殊性，根据这一年龄段的孩子的身心发展规律，认识到幼儿教育的基础性，正确开启启蒙教育，实现幼儿管理的人文化与人性化。
二、 校园人性化管理探究
陶行知作为我国的知名教育家，曾说过“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”。也有人曾说，教育是用生命耕种生命。校园人性化管理不仅仅是在管理方式上要实现新的发展，最重要的是要在新的教育理念下，坚持人性化相关管理原则，以实践工作经验对人性化管理措施进行探究与思考。
（一） 人性化管理原则探究
1. 个性化发展原则
常言道，世上没有相同的两片树叶，每一个孩子都是独一无二的个体。性格更是千差万别，有的安静，有的活泼，有的调皮，兴趣爱好也是各不相同，各有各的闪光点，也同样有着不同的缺点需要的以纠正。作为每一个幼儿在成长中的启蒙阶段，启蒙老师的一言一行必将对孩子产生深远的影响，而在幼儿阶段，最重要的是要通过自由的环境激发孩子们的潜力。个性化发展原则对幼儿教师的工作岗位安排、工作技能培训等方面要根据教师个人的特点去考虑，而不是简单地随机分配，始终要以教师为本，以教师的发展促进幼儿的发展。
2. 整体性原则
作为幼儿园的管理负责人，要掌握全局发展，幼儿园管理不能把各个部分看作是孤立的，应该有整体性原则，管理者要把对人的管理和教育教学、教学培训、游戏引入、教师与家长的沟通等等都纳入人性化管理中，以更宽阔的事业实现科学有效的管理，协调发展。
3. 创新性原则
管理工作并非一成不变，即使是制订出的制度也需要根据管理现状实时进行调整，不断在创新中得到发展与突破。随着教育改革的不断深入，作为幼儿教育的管理者，必须要在了解改革发展动态的基础上，推进管理创新，使其与教育改革方向不断相适应，成为人性化管理不断实现超越的关键之处。
（二） 措施初探
1. 教师队伍管理人性化
教师是幼儿教育的灵魂，作为每一位孩子的启蒙教师，幼儿教师的培养不容忽视。对于教师队伍的管理，为实现人性化，一方面可以为教师彼此之间的交流创立方便交流的平台，可以通过召开工作经验交流会、管理方式交流会、教学经验分享会等等，让教师定期可以发表个人在实际工作中的一些实践经验与看法，作为园长，可以借此了解每一位教师，因人分配，同时了解不同的教育理念，拓展自己的教育管理视野，改善幼师之间的关系，使每一位幼师都能在和谐的氛围中为幼儿提供健康的成长环境。对幼儿教师通过引导、培训等实现教师队伍管理的科学化、人性化。另一方面，可以通过对不同教师的了解，尽可能发挥每一位教师的长处，不仅可以为孩子带来更大的发展与教育，而且可以缓解教师的工作压力，提升工作积极性，还可以通过建立科学合理的奖励制度，增加幼师的工作积极性，使教师感受到对他们工作的尊重与认可。
2. 空间环境设计人性化
幼儿的发展很大程度也受到周围环境的影响，故作为幼儿园管理者，不仅要关注人对人的影响，更要关注环境对人产生的影响，使得幼儿所在的空间环境符合幼儿身心发展，符合人体工程学和环境心理学的理论，比如在颜色的选择上既要有助于视力发展，又要符合多样化，家具要根据幼儿的身高生长规律在统一尺寸中考虑到一些身高突出的特殊孩子的情况，而且在摆放上也要合理安排与搭配，发挥其最大的功能，让孩子们可以在一个集美观、舒适、自由、安全的环境中学习、做游戏，为满足孩子们的个性成长与身心健康发展提供一处在不失和谐的环境中还能丰富幼儿生活、确保幼儿安全的空间。
上文在对人性化管理进行概念阐述后，从人性化管理在幼儿园的管理情况中探索其应坚持的原则和对校园人性化管理的相关措施进行探究。人性化管理不仅是要对幼师的工作有所要求，更要对幼儿所处的空间环境进行调整，使幼儿能真正在人性化管理中实现健康发展。
参考文献：
[1]张全芳.人性化管理下的幼儿园建设初探[J].新课程（小学），2017（2）：7.
[2]杜林兰.关于幼儿园人性化管理的思考[J].黔南民族师范学院学报，2005（5）：86-88.
[3]王希希.幼儿园室内空间环境设计的人性化研究[D].唐山：华北理工大学，2018.
作者簡介：
全艳红，黑龙江省富锦市，黑龙江省富锦市兴隆中心幼儿园。