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【摘 要】作文能够较好反映学生语言方面的表达能力以及理解能力，在学生职业素养形成过程中也起到了一定作用。然而，从实际教学情况来看，学生在单招考试中作文部分失分情况严重，在学习过程中缺乏兴趣。因而，教师需要不断改进作文教学方法，促进学生作文水平有较大提升空间。
【关键词】对口单招;应试作文;教学研究
写作练习在中职学校语文教学中占据了重要地位，作文能够较好反映学生语言方面的表达能力以及理解能力，在学生职业素养形成过程中也起到了一定作用。然而，从实际教学情况来看，学生在单招考试中作文部分失分情况严重，在学习过程中缺乏兴趣。因而，教师需要不断改进作文教学方法，采用开放式教学手段，促进职业中专学生作文水平有较大提升空间。
1.我们的职业中专要开放作文课堂
职中教育中，学生生活经验缺乏，并且内容单调，因而，教师在实际教学过程当中应当留给学生一定的空间以及时间，课堂讲解量应当有所控制，同时，在作业布置方面也应当适度，使得学生学习压力得以释放。为了拓宽学生知识面，应当给学生布置一些阅读作业，推荐一些阅读书目，并且需要给学生布置阅读要求。
例如，在教学过程中，适当让学生阅读一些书籍杂志《钢铁是怎样炼成的》、《读者》等，在阅读过程中指导学生做好摘记工作，并且让学生写出文章读后感，延伸课堂学习内容。通过采用这种方式进一步拓宽学生阅读知识面，提高文学素养。同时，在职校教学过程中，可以组织学生开展社会活动，例如，到敬老院慰问、在街道打扫卫生等。这样既能使学生融入到社会生活中，又能进一步拓宽学生视野，作文素材方面也有一定积累，有利于学生在单招应试作文方面的发挥。
2.我们的职业中专要开放教学过程
传统的作文教学方法都是教师进行指导，这就使得作文在选题方面、体裁方面、时间限定以及字数方面有一定限制。这种教学方式阻碍了学生思维活动，使得学生作文出现固定化的特点。作文教学应当体现开放的特点，将写作权利交予学生，在作文过程中体现出个性特征。
例如，在教学过程当中，教师要求学生每周完成一篇周记，用这种方式提高学生写作能力。还可让学生进行友情、亲情等话题写作。例如，《我的家庭》、《班级趣事》、《我的父母》等。写作完成后，教师需要进行批阅，给予学生恰当评价。这样的写作过程显得较为开放，既锻炼了学生写作方面的能力，又较好激发了学生写作兴趣。
3.我们的职业中专要开放评议平台
教师在评阅作文时，应当做到不断激励学生，例如，可给学生打分“76+3”，告诉学生三分是哪方面表现比较突出。若是学生写作出现跑题现象，则要鼓励学生重新写作。评阅作文过程中，需要告诉学生优秀部分以及有待改进的部分。同时，学生在学习过程中处于主体地位，所以，有权利进行作文评分工作。在每次作文评讲过程中，都让四名同学到讲台上诵读作文，进而组织全班同学沟通交流。通过这种方式活跃课堂气氛，不仅能够调动学生学习兴趣，在一定程度上还能够提高学生协作方面能力。
4.我们的职业中专要开放写作话题
话题可以从社会现象中选择，这一话题能够使得学生较好认识社会、关注现实问题，也能提高学生理解。例如，让学生写一篇以“爱”为话题的作文，可以是《最美清洁工人》、《最美妈妈》、《最美老师》，这种写作较好诠释了人性中的真善美。又例如，学生在写作社会类文章时，可以运用“有毒奶粉”这个事件说明社会责任感的重要地位。这种写作素材与社会问题紧密联系，具有一定创新性，最终使得文章思想迈向了更高台阶。学生如果想要更好完成这类文章就需要做到写作角度选择正确、明确文章思想，将自身生活经验与社会现象紧密联系在一起。例如，夏天来临时，教师可组织学生到公园池塘欣赏荷花，体验“小荷才露尖尖角”的美丽景象;冬天来临时，带领学生领略“千树万树梨花开”的风采等。在教授学生考试写作技巧的时候，需要培养学生高度的社会责任感。在一系列经典文章中，具有高度社会使命感才会引起众多读者的共鸣。学生使命感的培养可以结合历史课程、思想品德课程开展教育活动，也可以通过名著阅读培养学生社会责任。教师可以给学生介绍一些著作，在适当时候举行名言警句诵读竞赛，还可在班级中设立“作文一角”让学生经过沟通交流之后分享自己阅读体会。通过这种方式提高学生写作能力，进而使得学生的思想觉悟有一定提升。
5.我们的职业中专要开放作文园地
学生在写作过程中若是体会到了成功，在日后写作时就变得更加积极投入。对于写作基础不好的学生，需要对学生好的部分不断表扬。教师可以让学生在班级中做一些手抄报，手抄报的内容是在班级中选择优秀、具有一定创新意识、能够较好体验个性特点的文章。同时，在日常写作过程中， 教师可以选取优美文章在班级中进行诵读或者是寄到有关报社里进行登报发表。除了进行优秀作品刊登之外，还需要利用好广播站，将学生优秀的文章在校园分享。通过这种方式的采用，激发学生写作兴趣，使得学生的写作水平有较大提升空间。
总之，写作能力高低能够反映学生的综合素质，在职业中专作文教学过程中，教师应当与社会发展要求相适应，以激发学生兴趣作为教学前提，旨在培养职业中专学生写作方面的能力。因而，这就对教师教学提出了更高要求，让职业中专学生能够积极主动参与到教学活动中，引导学生灵活运用写作技巧，拓宽学生视野，进一步提高学生社会适应能力以及写作能力。
【参考文献】
[1]王凤玲.职业高中语文教育的基本价值追求[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版）.2004年04期
[2]桂文娟.由中学生写作特性反思中学写作教学[J].安庆师范学院学报（社会科学版）.2007年06期
[3]雷敏.利用专业实训场所.优化中职应用文课堂教学[J];广西教育.2008年18期
[4]李妙卿.中专语文考试应突出能力测试[J].成才之路;2009年11期
（作者单位：江苏省海门中等专业学校）
【关键词】对口单招;应试作文;教学研究
写作练习在中职学校语文教学中占据了重要地位，作文能够较好反映学生语言方面的表达能力以及理解能力，在学生职业素养形成过程中也起到了一定作用。然而，从实际教学情况来看，学生在单招考试中作文部分失分情况严重，在学习过程中缺乏兴趣。因而，教师需要不断改进作文教学方法，采用开放式教学手段，促进职业中专学生作文水平有较大提升空间。
1.我们的职业中专要开放作文课堂
职中教育中，学生生活经验缺乏，并且内容单调，因而，教师在实际教学过程当中应当留给学生一定的空间以及时间，课堂讲解量应当有所控制，同时，在作业布置方面也应当适度，使得学生学习压力得以释放。为了拓宽学生知识面，应当给学生布置一些阅读作业，推荐一些阅读书目，并且需要给学生布置阅读要求。
例如，在教学过程中，适当让学生阅读一些书籍杂志《钢铁是怎样炼成的》、《读者》等，在阅读过程中指导学生做好摘记工作，并且让学生写出文章读后感，延伸课堂学习内容。通过采用这种方式进一步拓宽学生阅读知识面，提高文学素养。同时，在职校教学过程中，可以组织学生开展社会活动，例如，到敬老院慰问、在街道打扫卫生等。这样既能使学生融入到社会生活中，又能进一步拓宽学生视野，作文素材方面也有一定积累，有利于学生在单招应试作文方面的发挥。
2.我们的职业中专要开放教学过程
传统的作文教学方法都是教师进行指导，这就使得作文在选题方面、体裁方面、时间限定以及字数方面有一定限制。这种教学方式阻碍了学生思维活动，使得学生作文出现固定化的特点。作文教学应当体现开放的特点，将写作权利交予学生，在作文过程中体现出个性特征。
例如，在教学过程当中，教师要求学生每周完成一篇周记，用这种方式提高学生写作能力。还可让学生进行友情、亲情等话题写作。例如，《我的家庭》、《班级趣事》、《我的父母》等。写作完成后，教师需要进行批阅，给予学生恰当评价。这样的写作过程显得较为开放，既锻炼了学生写作方面的能力，又较好激发了学生写作兴趣。
3.我们的职业中专要开放评议平台
教师在评阅作文时，应当做到不断激励学生，例如，可给学生打分“76+3”，告诉学生三分是哪方面表现比较突出。若是学生写作出现跑题现象，则要鼓励学生重新写作。评阅作文过程中，需要告诉学生优秀部分以及有待改进的部分。同时，学生在学习过程中处于主体地位，所以，有权利进行作文评分工作。在每次作文评讲过程中，都让四名同学到讲台上诵读作文，进而组织全班同学沟通交流。通过这种方式活跃课堂气氛，不仅能够调动学生学习兴趣，在一定程度上还能够提高学生协作方面能力。
4.我们的职业中专要开放写作话题
话题可以从社会现象中选择，这一话题能够使得学生较好认识社会、关注现实问题，也能提高学生理解。例如，让学生写一篇以“爱”为话题的作文，可以是《最美清洁工人》、《最美妈妈》、《最美老师》，这种写作较好诠释了人性中的真善美。又例如，学生在写作社会类文章时，可以运用“有毒奶粉”这个事件说明社会责任感的重要地位。这种写作素材与社会问题紧密联系，具有一定创新性，最终使得文章思想迈向了更高台阶。学生如果想要更好完成这类文章就需要做到写作角度选择正确、明确文章思想，将自身生活经验与社会现象紧密联系在一起。例如，夏天来临时，教师可组织学生到公园池塘欣赏荷花，体验“小荷才露尖尖角”的美丽景象;冬天来临时，带领学生领略“千树万树梨花开”的风采等。在教授学生考试写作技巧的时候，需要培养学生高度的社会责任感。在一系列经典文章中，具有高度社会使命感才会引起众多读者的共鸣。学生使命感的培养可以结合历史课程、思想品德课程开展教育活动，也可以通过名著阅读培养学生社会责任。教师可以给学生介绍一些著作，在适当时候举行名言警句诵读竞赛，还可在班级中设立“作文一角”让学生经过沟通交流之后分享自己阅读体会。通过这种方式提高学生写作能力，进而使得学生的思想觉悟有一定提升。
5.我们的职业中专要开放作文园地
学生在写作过程中若是体会到了成功，在日后写作时就变得更加积极投入。对于写作基础不好的学生，需要对学生好的部分不断表扬。教师可以让学生在班级中做一些手抄报，手抄报的内容是在班级中选择优秀、具有一定创新意识、能够较好体验个性特点的文章。同时，在日常写作过程中， 教师可以选取优美文章在班级中进行诵读或者是寄到有关报社里进行登报发表。除了进行优秀作品刊登之外，还需要利用好广播站，将学生优秀的文章在校园分享。通过这种方式的采用，激发学生写作兴趣，使得学生的写作水平有较大提升空间。
总之，写作能力高低能够反映学生的综合素质，在职业中专作文教学过程中，教师应当与社会发展要求相适应，以激发学生兴趣作为教学前提，旨在培养职业中专学生写作方面的能力。因而，这就对教师教学提出了更高要求，让职业中专学生能够积极主动参与到教学活动中，引导学生灵活运用写作技巧，拓宽学生视野，进一步提高学生社会适应能力以及写作能力。
【参考文献】
[1]王凤玲.职业高中语文教育的基本价值追求[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版）.2004年04期
[2]桂文娟.由中学生写作特性反思中学写作教学[J].安庆师范学院学报（社会科学版）.2007年06期
[3]雷敏.利用专业实训场所.优化中职应用文课堂教学[J];广西教育.2008年18期
[4]李妙卿.中专语文考试应突出能力测试[J].成才之路;2009年11期
（作者单位：江苏省海门中等专业学校）