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在我国＂素质教育＂深入推进的时代背景下,学好数学文化是青少年发展综合素质的必然因素.而在高中学段,数学课程的学习让学生感到头疼,甚至产生了厌烦数学知识的不良现象.如此,切实提高数学课堂的教学质量,有效激发学生学习数学知识的热情,便成了广大数学教师潜心研究的课题.本文针对高中数学建构式教学理论,结合笔者丰富的教学经验从不同角度进行了研究.