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不爱学拼音的宝宝
我是大班孩子的家长,我身边的家长都在给孩子学拼音、认字、学数学。为了宝宝以后上小学不落后,我也尝试着教他这方面的知识内容,但是宝宝一点都不感兴趣,接受起来非常慢,怎么办?
面对即将升入小学的孩子,父母希望他能提前接受一些知识内容,以顺利适应小学生活,这一想法无可厚非。但问题是,究竟应该怎么做才有效果?
事实上,升入大班后,幼儿园在教育教学方面都会有相应的做法,如适当延长活动时间,向孩子传授正确的看书、拿笔、书写的姿势,教会孩子整理文具,带孩子去小学参观……所有这一切,都是为孩子更好地适应小学生活作准备。
很多家长并不真正了解幼儿教育,他们想当然地认为在孩子入小学前应该教孩子学些知识,并且会随大流地教孩子所谓“应该学会的知识”。相反,他们对孩子的行为习惯,尤其是学习习惯的培养比较忽视,认为上小学前教孩子的知识越多,孩子入学后就学得越好。殊不知,这一想法与做法其实是短视的。在具体的操作过程中,由于未受过专业训练,家长在教授孩子相关知识(如拼音)时,可能存在错误,而孩子一旦掌握了错误的知识,入学后就很难纠正。显然这种做法弊大于利。因此,家长对某些知识点没有把握时,最好不要教给孩子。
事实上,入学前更重要的是培养孩子良好的生活习惯和学习习惯。接受过正规的学前教育,养成良好习惯的孩子,适应小学生活都不会有困难,而且习惯的养成会让孩子受益终身。
因此,我们应转变观念,认识到“习惯的养成比单纯知识的传授更重要”。同时,当我们给孩子传授知识时,一定要注意到教育对象的年龄特点,采用生动、活泼,孩子喜欢接受的方式,真正做到寓教于乐。
需要提醒的是,孩子升入大班后,家长要更主动地与老师联系,要积极配合老师,以保持与幼儿园教育的一致性,让孩子在不久的将来更顺利地适应小学生活。
只听好话
近段时间我发现一个问题,我家宝宝只能听好话,听不得半句批评。我们一批评他,他的情绪就很敌对,根本就不接受。我不知道是我们家长平时表扬过多了,还是老师赏识过度了,我该怎样和老师沟通这个问题?
在现实生活中,父母以及教师对孩子的过度赏识是产生这个问题的重要原因。同时,低年龄儿童“自我中心”的思维特点,使他们倾向于从自己的角度出发看待世间万物,看待自己。一般情况下,孩子总是过高评价自己,总是认为自己是最棒的。
面对这样的孩子,家长首先要做的是客观地看待孩子。父母不能因为爱孩子而对孩子身上的缺点和毛病视而不见、充耳不闻。有时他人的善意指正恰恰是理性的、客观的,父母要善听、会听他人的批评,这有助于我们更好地教育好孩子。
在平时的教育中,家长不要把“夸奖”当作唯一的武器,习惯于“表扬”的孩子会产生“父母必须表扬我”的错觉,从而对批评产生抵触情绪。
伴随孩子自我意识水平的提高,父母、教师应有意识地让孩子寻找自己身上的不足。父母可与孩子做“挑毛病”的游戏:先互相挑毛病,之后,父母先来挑自己的毛病,再让孩子学会挑出自己身上的毛病;接下来把各自挑出的毛病记录下来,比一比,看谁的毛病少,谁改正得快,改正得好。这个游戏可以经常进行。这种方法可以帮助孩子较客观地看待自己。
在运用“赏识教育”时,成人不要忘记适时的“点拨”和“批评”。千万不能因害怕孩子不高兴而放弃批评。当然,在运用赏识教育时要因人而异、掌控有度。同时,注意将表扬与批评结合起来。建议先对孩子的优点加以赞赏,然后再对其缺点加以点评,一味地批评容易使孩子产生敌对情绪。
同样,家长与老师的沟通非常重要。家长要把自己对孩子的担忧告诉老师,了解孩子在幼儿园的情况,并将自己拟采用的改进措施告知老师,争取老师的支持。
每天都要买一样东西
幼儿园的门口有一些小摊,小摊里经常卖一些小玩意,如泥人、糖人、玩具车、布娃娃,甚至有小兔、小鸡、小鸭等小动物。我现在很烦恼,因为宝宝几乎每天都要买一样东西,要不然就不肯回家。我很困惑,为什么别人家的孩子都能轻松地从小摊前面绕过,我们就不行?
面对这样的孩子,家长有时会为了避免尴尬而迁就孩子的要求,买完了事。殊不知,恰恰是家长这种息事宁人的做法,让孩子屡试不爽。
当然,应当承认,那些泥人、糖人、玩具车、布娃娃,以及小兔、小鸡、小鸭等小动物对孩子是极具吸引力的。但是小摊那儿的东西是只能看不能玩的,要想玩就只能买下来。于是,纠缠父母买就成了必然。
需要指出的是,偶尔买样东西很正常,但如果每天必买,且被孩子当作回家的条件,则不正常。家长要正视这个问题,因为一方面,家长会为此付出很多的资金;更为重要的是,它会使孩子养成一些不良的习惯,如见到喜爱之物就想据为己有,不懂珍惜,不知节俭,乃至于不顾能力地盲目消费等,这些显然是需要避免的。
建议家长再遇到这种情况时,一定要坚定立场,不要因为孩子的哭闹而心软,也不要因为顾及自己的脸面而妥协。你的坚定会让孩子退却,几次下来,孩子肯定会有所收敛。在日常生活中,家长可以适时地与孩子交流,告诉他“买”东西的含义,“买”与“拿”的区别。还可以与孩子一起整理家里的玩具,将玩具归类,数一数各类玩具的个数,看看哪些玩具已经不能玩了,哪些玩具依然可以玩,哪些玩具修补一下可以继续玩,并与孩子一起修补破损的玩具。整理、修补玩具的过程会让孩子知道自己的玩具究竟有多少,知道玩具的种类,知道珍惜玩具的意义。这一切会使孩子改变随意伸手要东西的习惯。
对于孩子喜爱的小兔、小鸡、小鸭、小鱼等小动物,家长应持慎重的态度。可以买回家让孩子尝试饲养,但要定规矩:一次只买一样,个数不能多,买回后孩子要亲自喂养,并仔细观察。这样做一方面能通过喂养小动物让孩子获得一些相关知识,另一方面,能培养孩子对生命的尊重与爱护。如果小动物买回家后,一切都变成大人的事,则购买小动物的意义就大打折扣了。
我是大班孩子的家长,我身边的家长都在给孩子学拼音、认字、学数学。为了宝宝以后上小学不落后,我也尝试着教他这方面的知识内容,但是宝宝一点都不感兴趣,接受起来非常慢,怎么办?
面对即将升入小学的孩子,父母希望他能提前接受一些知识内容,以顺利适应小学生活,这一想法无可厚非。但问题是,究竟应该怎么做才有效果?
事实上,升入大班后,幼儿园在教育教学方面都会有相应的做法,如适当延长活动时间,向孩子传授正确的看书、拿笔、书写的姿势,教会孩子整理文具,带孩子去小学参观……所有这一切,都是为孩子更好地适应小学生活作准备。
很多家长并不真正了解幼儿教育,他们想当然地认为在孩子入小学前应该教孩子学些知识,并且会随大流地教孩子所谓“应该学会的知识”。相反,他们对孩子的行为习惯,尤其是学习习惯的培养比较忽视,认为上小学前教孩子的知识越多,孩子入学后就学得越好。殊不知,这一想法与做法其实是短视的。在具体的操作过程中,由于未受过专业训练,家长在教授孩子相关知识(如拼音)时,可能存在错误,而孩子一旦掌握了错误的知识,入学后就很难纠正。显然这种做法弊大于利。因此,家长对某些知识点没有把握时,最好不要教给孩子。
事实上,入学前更重要的是培养孩子良好的生活习惯和学习习惯。接受过正规的学前教育,养成良好习惯的孩子,适应小学生活都不会有困难,而且习惯的养成会让孩子受益终身。
因此,我们应转变观念,认识到“习惯的养成比单纯知识的传授更重要”。同时,当我们给孩子传授知识时,一定要注意到教育对象的年龄特点,采用生动、活泼,孩子喜欢接受的方式,真正做到寓教于乐。
需要提醒的是,孩子升入大班后,家长要更主动地与老师联系,要积极配合老师,以保持与幼儿园教育的一致性,让孩子在不久的将来更顺利地适应小学生活。
只听好话
近段时间我发现一个问题,我家宝宝只能听好话,听不得半句批评。我们一批评他,他的情绪就很敌对,根本就不接受。我不知道是我们家长平时表扬过多了,还是老师赏识过度了,我该怎样和老师沟通这个问题?
在现实生活中,父母以及教师对孩子的过度赏识是产生这个问题的重要原因。同时,低年龄儿童“自我中心”的思维特点,使他们倾向于从自己的角度出发看待世间万物,看待自己。一般情况下,孩子总是过高评价自己,总是认为自己是最棒的。
面对这样的孩子,家长首先要做的是客观地看待孩子。父母不能因为爱孩子而对孩子身上的缺点和毛病视而不见、充耳不闻。有时他人的善意指正恰恰是理性的、客观的,父母要善听、会听他人的批评,这有助于我们更好地教育好孩子。
在平时的教育中,家长不要把“夸奖”当作唯一的武器,习惯于“表扬”的孩子会产生“父母必须表扬我”的错觉,从而对批评产生抵触情绪。
伴随孩子自我意识水平的提高,父母、教师应有意识地让孩子寻找自己身上的不足。父母可与孩子做“挑毛病”的游戏:先互相挑毛病,之后,父母先来挑自己的毛病,再让孩子学会挑出自己身上的毛病;接下来把各自挑出的毛病记录下来,比一比,看谁的毛病少,谁改正得快,改正得好。这个游戏可以经常进行。这种方法可以帮助孩子较客观地看待自己。
在运用“赏识教育”时,成人不要忘记适时的“点拨”和“批评”。千万不能因害怕孩子不高兴而放弃批评。当然,在运用赏识教育时要因人而异、掌控有度。同时,注意将表扬与批评结合起来。建议先对孩子的优点加以赞赏,然后再对其缺点加以点评,一味地批评容易使孩子产生敌对情绪。
同样,家长与老师的沟通非常重要。家长要把自己对孩子的担忧告诉老师,了解孩子在幼儿园的情况,并将自己拟采用的改进措施告知老师,争取老师的支持。
每天都要买一样东西
幼儿园的门口有一些小摊,小摊里经常卖一些小玩意,如泥人、糖人、玩具车、布娃娃,甚至有小兔、小鸡、小鸭等小动物。我现在很烦恼,因为宝宝几乎每天都要买一样东西,要不然就不肯回家。我很困惑,为什么别人家的孩子都能轻松地从小摊前面绕过,我们就不行?
面对这样的孩子,家长有时会为了避免尴尬而迁就孩子的要求,买完了事。殊不知,恰恰是家长这种息事宁人的做法,让孩子屡试不爽。
当然,应当承认,那些泥人、糖人、玩具车、布娃娃,以及小兔、小鸡、小鸭等小动物对孩子是极具吸引力的。但是小摊那儿的东西是只能看不能玩的,要想玩就只能买下来。于是,纠缠父母买就成了必然。
需要指出的是,偶尔买样东西很正常,但如果每天必买,且被孩子当作回家的条件,则不正常。家长要正视这个问题,因为一方面,家长会为此付出很多的资金;更为重要的是,它会使孩子养成一些不良的习惯,如见到喜爱之物就想据为己有,不懂珍惜,不知节俭,乃至于不顾能力地盲目消费等,这些显然是需要避免的。
建议家长再遇到这种情况时,一定要坚定立场,不要因为孩子的哭闹而心软,也不要因为顾及自己的脸面而妥协。你的坚定会让孩子退却,几次下来,孩子肯定会有所收敛。在日常生活中,家长可以适时地与孩子交流,告诉他“买”东西的含义,“买”与“拿”的区别。还可以与孩子一起整理家里的玩具,将玩具归类,数一数各类玩具的个数,看看哪些玩具已经不能玩了,哪些玩具依然可以玩,哪些玩具修补一下可以继续玩,并与孩子一起修补破损的玩具。整理、修补玩具的过程会让孩子知道自己的玩具究竟有多少,知道玩具的种类,知道珍惜玩具的意义。这一切会使孩子改变随意伸手要东西的习惯。
对于孩子喜爱的小兔、小鸡、小鸭、小鱼等小动物,家长应持慎重的态度。可以买回家让孩子尝试饲养,但要定规矩:一次只买一样,个数不能多,买回后孩子要亲自喂养,并仔细观察。这样做一方面能通过喂养小动物让孩子获得一些相关知识,另一方面,能培养孩子对生命的尊重与爱护。如果小动物买回家后,一切都变成大人的事,则购买小动物的意义就大打折扣了。