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摘 要：小学合唱课堂是艺术教学课堂的的重要部分，有利于学生的音乐感知水平和艺术修养的提升，提高学生的音乐素养演唱水平和对音乐的兴趣。但是目前音乐教学过程当中还存在着很多问题，使得合唱教学的有效成果不高，不利于音乐教学的发展。
关键词：小学、合唱、教学
一、小学音乐课堂合唱教学的现状
目前小学音乐教学过程当中还存在很多问题，使得合唱教学的有效成果不高，不利于音乐教学的发展。
（一）教师对于合唱的认识还不够充分。
教师对合唱教学的重视与合唱学习的教学效果直接相关。 因此，在推进合唱教学中，教师对教授合唱持积极态度十分重要。它是一个对学生的素质和教师能力要求很高的学科， 为此，很多教师会自愿放弃合唱教学。 此外，一些学校和教师的教学理念仍处于应试教育阶段。 因此，对知识的强调远远超过对能力的强调，因为没有办法通过卷面打分来对合唱教学的效果进行评分，所以这门课程自然被忽略。
（二）合唱教学方法相对简单。
在合唱教学中，教师应针对不同的气息控制点采用不同的教学方法，如呼吸控制方法，不同的声音协调，以及如何掌握音高。 这种教学更有针对性，可以达到预期目的。 然而，大多数小学合唱教学的主要方法是老师带领学生唱一首歌或几首歌，并根据“填鸭式”教学方法灌输音符和节拍的音乐知识。 这种教学方法使学生对合唱教学失去兴趣，学习主动性不高，教学自然难以达到预期的效果。
（三）学生害怕合唱学习。
如之前所述，合唱学习需要高水平的学生素质。 通常，每个学生需唱准每个音，并且掌握不同的声音协调方法。 同时，在合唱教学中，学生需要对每首歌进行反复训练，而且训练往往很无聊。 因而，小学生在合唱教学中面临的困难更重，承担的任务也变得很重。 因此，大多数学生都害怕合唱教学，这不仅影响了他们的学习热情，而且教学效果难以保证。
二、小学音乐课堂合唱教学的应用
如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性。针对小学音乐课堂合唱教学中存在的问题，我们需要提高学生学习的积极性和自信心，注重技能指导，并在进行合唱教学时适当调整教学难度进行切入。
2.1激发学生的积极性
培养学生对合唱的兴趣，激发学生的学习兴趣是最好的老师。 因此，为了提高合唱学习的效果，必须先激发学生的学习积极性。
第一，教师注重提高整体素质，培养独特个性。 学生对事物的认知能力不足，大多数小学生无法认识到合唱教学的重要性。 因此，小学生对某一学科的学习兴趣往往来自他们对某一老师的偏好：小学生喜欢老师，自然喜欢这个老师的课程。 所以，提高小学生学习合唱的兴趣关键是让他们喜欢音乐老师。 在这方面，教师必须注重增加专业知识储备，提高专业教学水平。 同时，教师应培养自己独特的个性魅力，让学生喜欢自己再喜欢音乐课。
第二，提高学生对歌曲的欣赏能力。 周而复始的合唱训练往往是学生对歌曲失去兴趣，这反过来影响了他们学习合唱的热情。教师应培养学生欣赏歌曲的能力，使学生深刻体验到歌曲的感染力和表现力，逐步培养他们对合唱教学的兴趣。
托尔斯泰曾经说过，成功的教学不需要强制，但会激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，推动学生学习。要进行合唱教学，首先要让学生知道合唱是什么。不是花费大量时间来解释合唱是什么，而是让学生直觉地感受到。经过几年的教学实践，发现可以通过比较独唱和合唱的两种演唱风格，让学生倾听并直观地感受合唱，体验合唱带来的不同听觉感受，合唱比独唱更强大，更富有表现力。许多学生对流行音乐感兴趣。教师可以利用此功能聆听学生合唱作品的丰富内涵，如“菊花台”和“虫儿飞”，以激发学生的兴趣。根据心理学研究，人们使用听觉来获取知识，通常只有15%的记忆，而视觉听觉结合可以获得65%的知识，因此你可以充分利用这一规律并对学生使用多媒体。如观看一些国内外著名的合唱团表演视频，充分调动和运用各种感官来激发学生的学习兴趣。也可以利用校园广播电台和兴趣小组等，欣赏经典的合唱作品，激发学生兴趣，让合唱身临其境。
2.2提高学生的自信心
第一，加强合唱的欲望，鼓励学生唱歌。
激励措施可以为教育的成功提供重要的催化剂，并为学生积极参与学习活动提供动力。因为合唱作为一种集体艺术，它需要每个学生的积极参与，只有发挥集体力量才能呈现出最佳的合唱效果。许多学生存在着害怕心理，没有自信心，很大一部分原因是他们不敢唱歌，也没有合唱的欲望，这使得合唱教学变得不可能。为了让学生敢于唱歌，让他们有持续的力量和合唱学习的愿望，教师应该让学生建立自信学习，并注意以下几种方法：首先加强情感教育和支持学生，进入学生的心脏。教师应积极互动地与学生沟通，耐心倾听学生的表达，与学生建立和谐、平等的师生关系，逐步縮短师生之间的距离，真正进入学生心中，了解他们的心理需要。在老师的情感支持下，学生可以逐渐勇于克服不能唱歌和恐惧声音的心理障碍。其次，教师必须学会期待并给予学生更大的宽容。学生需要一定的时间来克服这些障碍。教师应学会期待和等待，避免争取成功，以免影响学生的自信心和自尊心。对于不敢说出来的学生，教师应鼓励他们培养自信心，让他们在合唱中获得成功经验。
第二，在合唱学习中，学生害怕心理障碍的发生。
他们缺乏合唱自信，他们害怕唱歌，与他们有密切关系的是没有掌握有效的合唱方法而不是唱歌。为了让学生唱歌并积极参与合唱，有必要改进合唱教学方法，考虑到学生的特定学习需求，给学生学习方法的指导，让每个学生都能掌握合唱方法，在合唱中增强自信心，消除心理障碍。首先，创新教育理念，音乐教材要科学使用。在过去的教科书应用中，教师往往受教科书的约束，并没有灵活和创造性地使用教科书，从而影响了学生合唱方法的掌握。因此，教师应该改变观念，全面分析教科书，并结合学生的实际情况，创造性地运用教材。其次，要注意按照自己的能力教学，让所有学生都能享受成功带来的自信心。不同的学生在学习和能力方面也存在差异。因此，教师应注意按照自己的能力教学，找到学生的优点和缺点，如果改变了，就坚持这样做。
2.3符合学生的认知度
合唱教学的难点应与小学生的认知发展水平相一致。只有这样才能大大提高学生的表现。 例如，当教师配合教学时，学生感到困难的部分改变到相同的程度，从而适当地降低合唱的难度，然后逐渐增加难度。这种由易到难，循序渐进的学习将使学生感到更加放松，合唱学习的效果也将进一步提高。
三、结语
本文在阐述当前小学合唱教学存在问题的基础上，从提升学生学习积极性和自信心、根据学生的认知水平对教学难度进行适当调整等方面采取了一系列措施，以期为小学音乐课堂合唱教学实践提供借鉴参考。
参考文献
[1]李峰. 小学音乐合唱教学中“怕出声”心理障碍排除方法[J].教书育人，2018（10）
[2]洪英. 提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略[J].教育研究，2018（10）
[3]王洁. 声乐律动，心随我动——论小学音乐课堂合唱教学的有效性研究[J].黄河之声，2016（10）
关键词：小学、合唱、教学
一、小学音乐课堂合唱教学的现状
目前小学音乐教学过程当中还存在很多问题，使得合唱教学的有效成果不高，不利于音乐教学的发展。
（一）教师对于合唱的认识还不够充分。
教师对合唱教学的重视与合唱学习的教学效果直接相关。 因此，在推进合唱教学中，教师对教授合唱持积极态度十分重要。它是一个对学生的素质和教师能力要求很高的学科， 为此，很多教师会自愿放弃合唱教学。 此外，一些学校和教师的教学理念仍处于应试教育阶段。 因此，对知识的强调远远超过对能力的强调，因为没有办法通过卷面打分来对合唱教学的效果进行评分，所以这门课程自然被忽略。
（二）合唱教学方法相对简单。
在合唱教学中，教师应针对不同的气息控制点采用不同的教学方法，如呼吸控制方法，不同的声音协调，以及如何掌握音高。 这种教学更有针对性，可以达到预期目的。 然而，大多数小学合唱教学的主要方法是老师带领学生唱一首歌或几首歌，并根据“填鸭式”教学方法灌输音符和节拍的音乐知识。 这种教学方法使学生对合唱教学失去兴趣，学习主动性不高，教学自然难以达到预期的效果。
（三）学生害怕合唱学习。
如之前所述，合唱学习需要高水平的学生素质。 通常，每个学生需唱准每个音，并且掌握不同的声音协调方法。 同时，在合唱教学中，学生需要对每首歌进行反复训练，而且训练往往很无聊。 因而，小学生在合唱教学中面临的困难更重，承担的任务也变得很重。 因此，大多数学生都害怕合唱教学，这不仅影响了他们的学习热情，而且教学效果难以保证。
二、小学音乐课堂合唱教学的应用
如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性。针对小学音乐课堂合唱教学中存在的问题，我们需要提高学生学习的积极性和自信心，注重技能指导，并在进行合唱教学时适当调整教学难度进行切入。
2.1激发学生的积极性
培养学生对合唱的兴趣，激发学生的学习兴趣是最好的老师。 因此，为了提高合唱学习的效果，必须先激发学生的学习积极性。
第一，教师注重提高整体素质，培养独特个性。 学生对事物的认知能力不足，大多数小学生无法认识到合唱教学的重要性。 因此，小学生对某一学科的学习兴趣往往来自他们对某一老师的偏好：小学生喜欢老师，自然喜欢这个老师的课程。 所以，提高小学生学习合唱的兴趣关键是让他们喜欢音乐老师。 在这方面，教师必须注重增加专业知识储备，提高专业教学水平。 同时，教师应培养自己独特的个性魅力，让学生喜欢自己再喜欢音乐课。
第二，提高学生对歌曲的欣赏能力。 周而复始的合唱训练往往是学生对歌曲失去兴趣，这反过来影响了他们学习合唱的热情。教师应培养学生欣赏歌曲的能力，使学生深刻体验到歌曲的感染力和表现力，逐步培养他们对合唱教学的兴趣。
托尔斯泰曾经说过，成功的教学不需要强制，但会激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，推动学生学习。要进行合唱教学，首先要让学生知道合唱是什么。不是花费大量时间来解释合唱是什么，而是让学生直觉地感受到。经过几年的教学实践，发现可以通过比较独唱和合唱的两种演唱风格，让学生倾听并直观地感受合唱，体验合唱带来的不同听觉感受，合唱比独唱更强大，更富有表现力。许多学生对流行音乐感兴趣。教师可以利用此功能聆听学生合唱作品的丰富内涵，如“菊花台”和“虫儿飞”，以激发学生的兴趣。根据心理学研究，人们使用听觉来获取知识，通常只有15%的记忆，而视觉听觉结合可以获得65%的知识，因此你可以充分利用这一规律并对学生使用多媒体。如观看一些国内外著名的合唱团表演视频，充分调动和运用各种感官来激发学生的学习兴趣。也可以利用校园广播电台和兴趣小组等，欣赏经典的合唱作品，激发学生兴趣，让合唱身临其境。
2.2提高学生的自信心
第一，加强合唱的欲望，鼓励学生唱歌。
激励措施可以为教育的成功提供重要的催化剂，并为学生积极参与学习活动提供动力。因为合唱作为一种集体艺术，它需要每个学生的积极参与，只有发挥集体力量才能呈现出最佳的合唱效果。许多学生存在着害怕心理，没有自信心，很大一部分原因是他们不敢唱歌，也没有合唱的欲望，这使得合唱教学变得不可能。为了让学生敢于唱歌，让他们有持续的力量和合唱学习的愿望，教师应该让学生建立自信学习，并注意以下几种方法：首先加强情感教育和支持学生，进入学生的心脏。教师应积极互动地与学生沟通，耐心倾听学生的表达，与学生建立和谐、平等的师生关系，逐步縮短师生之间的距离，真正进入学生心中，了解他们的心理需要。在老师的情感支持下，学生可以逐渐勇于克服不能唱歌和恐惧声音的心理障碍。其次，教师必须学会期待并给予学生更大的宽容。学生需要一定的时间来克服这些障碍。教师应学会期待和等待，避免争取成功，以免影响学生的自信心和自尊心。对于不敢说出来的学生，教师应鼓励他们培养自信心，让他们在合唱中获得成功经验。
第二，在合唱学习中，学生害怕心理障碍的发生。
他们缺乏合唱自信，他们害怕唱歌，与他们有密切关系的是没有掌握有效的合唱方法而不是唱歌。为了让学生唱歌并积极参与合唱，有必要改进合唱教学方法，考虑到学生的特定学习需求，给学生学习方法的指导，让每个学生都能掌握合唱方法，在合唱中增强自信心，消除心理障碍。首先，创新教育理念，音乐教材要科学使用。在过去的教科书应用中，教师往往受教科书的约束，并没有灵活和创造性地使用教科书，从而影响了学生合唱方法的掌握。因此，教师应该改变观念，全面分析教科书，并结合学生的实际情况，创造性地运用教材。其次，要注意按照自己的能力教学，让所有学生都能享受成功带来的自信心。不同的学生在学习和能力方面也存在差异。因此，教师应注意按照自己的能力教学，找到学生的优点和缺点，如果改变了，就坚持这样做。
2.3符合学生的认知度
合唱教学的难点应与小学生的认知发展水平相一致。只有这样才能大大提高学生的表现。 例如，当教师配合教学时，学生感到困难的部分改变到相同的程度，从而适当地降低合唱的难度，然后逐渐增加难度。这种由易到难，循序渐进的学习将使学生感到更加放松，合唱学习的效果也将进一步提高。
三、结语
本文在阐述当前小学合唱教学存在问题的基础上，从提升学生学习积极性和自信心、根据学生的认知水平对教学难度进行适当调整等方面采取了一系列措施，以期为小学音乐课堂合唱教学实践提供借鉴参考。
参考文献
[1]李峰. 小学音乐合唱教学中“怕出声”心理障碍排除方法[J].教书育人，2018（10）
[2]洪英. 提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略[J].教育研究，2018（10）
[3]王洁. 声乐律动，心随我动——论小学音乐课堂合唱教学的有效性研究[J].黄河之声，2016（10）