【摘 要】
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教师被誉为我国教育事业发展的"第一资源",其专业素养水平直接关系到义务教育质量。"专业素养"是对教师从事教育研究及教学实践工作的"专业性"的考量标准,它包括专业的理念、
【基金项目】
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2019年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《教师专业素养提升策略研究》(课题立项号GS[2019]GHB1553)阶段性研究成果
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教师被誉为我国教育事业发展的"第一资源",其专业素养水平直接关系到义务教育质量。"专业素养"是对教师从事教育研究及教学实践工作的"专业性"的考量标准,它包括专业的理念、专业的知识、专业的能力,在职业生涯中能够根据外部环境变化及职能需求变化进行专业性调整,确保为教育对象提供高品质、高效率的教授服务。结合现状,我国中小学教师整体上的专业素养仍存在一些问题,本文通过调研归纳问题,进而提出提升中小学教师专业素养的有效性策略。
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