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【摘要】商务英语作为一门热门学科，其有着重要的实用性，因此，该专业对于口语的要求是很高的，然而，交际活动又是英语口语课程的核心内容。基于商务英语口语课的特殊性，笔者认为，在课程的学习上和练习上，其交际活动的设计是十分必要的，而且，也必须要遵循一定的原则，在教师的正确指导下实现不断提升自我英语口语交际能力，真正的掌握英语口语的要领，成为商务英语中的精英。
【关键词】商务英语 口语 交际活动
随着经济全球化的不断深入，经济的发展速度日益明显，与此同时，我国的现代化建设步伐也在日渐加快，因此，在一定程度上，社会对外国语人才的需求短时间内不断增大，同时，对于外国语人才的要求也不断提高，如基本要求已经从传统的能说会写发展到了当前的具备“实际应用能力、创新能力、多向思维能力和可持续发展能力”的复合型人才。因此，为了满足社会的需求，为了适应时代的需要，许多高校英语专业开设了商务英语口语课程，口语作为一项重要的工具性课程，对于专业的要求性极高，作为学习者，我们必须根据社会需求和商务口语的特点，理顺系统框架结构，不忽视语言的局部准确性对语用能力、交际能力和思维的严密性等能力进行培养。为达到这一目的，商务口语的交际活动的设计和使用就显得尤为重要。本文根据笔者自身的学习经验，总结方法和技巧，着眼于提高口语交际能力，依据商务英语口语的特殊性进行交际活动需要遵循的原则，来分析探讨商务英语口语交际活动的开展方式。
一、商务英语的口语课现状
在我国，学生普遍缺乏专业的商务知识，在商务活动的口语交流中，需要运用大量比较专业的商务术语和概念，这些内容对于中国学生而言，晦涩难懂更不要说自如的使用了。1972年，美国社会语言学家Hymes提出“交际能力”这一概念，他指出，交际能力是一个人对潜在语言知识和能力的自如运用。包括合乎语法、适合性、得体性以及实际操作性等四个概念。而这些，对于从未出过校门，对商务活动几乎毫无了解的大学生而言，难度极大。如何理解并运用商务知识来进行交际，从而，达到交际能力的不断提高，这是每一个学生所期望的。
当然，正因为其特殊性，就缺乏系统、实用的教材。我国现行的商务英语口语教材虽然不少，但在运用中仍存在着诸多问题，比如，口语学习的规律性与商务知识的系统性不相吻合等，极大的影响了我们快速学习。笔者认为，口语的练习和学习不能只停留在会话课层面上，仅仅让我们根据范文、功能、习惯表达法，进行单纯的模仿和反复的机械的背诵根本达不到学习目的，如果授课教师着眼于对学生交际能力的提高上，效果会更加明显。对于大部分学生来说，包括笔者本人，口语能力的提高，仍然仰仗着教师和课本，因此，我们更加需要规范化的引导和不断地训练，从简单到困难，不断地突破自我。但是，目前有些商务英语的口语教材更多的强调知识的系统性，致使范文与练习在形式上相似，仅仅有略微的内容上的变化。往往让我们的学习难度提升，忽视学生在学习口语交际能力时必然的发展规律。这样就会导致我们学生对于口语的语言表达缺乏系统而又具体的标准以及要求，口语学习起来没有规律，仅仅依靠个人的语言天赋，学好口语难上加难。
二、如何设计商务英语口语课交际活动
1.实用性。按照专业的要求，交际活动必须具有其实用性，作为学习者，我们所学习的知识和技能就是用来服务于实践的，因此，其实用性原则摆在第一位。因此，笔者建议，教师在安排交际活动时，可征求学生们的意见和建议，根据商务活动的现实场景来进行相应的活动设计，这样，实用性强了，学生们的学习目标也越来越明确，学习的主动性就会增强。然而，笔者在实际的专业课学习中，被安排的活动设计往往呆板，甚至仅仅是课堂演示和简单的视频学习，并没有实际的效果，对于学习也没有很大的帮助，反而给学生学习带来负面的影响，导致学生厌学。
2.有效性。作为学习者，笔者很希望教师在设计活动时根据学生的实际情况进行因材施教，对于学生处于不同阶段、不同的天赋、不同的学习基础和学习能力，应设计不同的活动来满足其学习需要，从而符合教学目标。在教师根据学生特点所涉及出的交际活动中，学生可根据自己的实际情况获取必要的信息，加强薄弱环节的训练。
3.趣味性与多样性。在日常的课堂学习中，能否激发学生的学习兴趣直接影响着学习成果，因此，教师常常在课程中增加趣味性，依据趣味性原则设计活动，往往能快速的吸引学生的眼球，可谓是立竿见影的激发学生的学习兴趣。根据课程的学习的目标设计活动内容和形式，如采用游戏、角色表演、视觉教具、各种各样的话题和任务等。
4.真实性。顾名思义，真实性就是指交际活动要贴近我们日常生活，同时弥补学生的商务知识不足，尽 量选用学生熟悉事物，例如，公司的产品和品牌可以选用大众熟知的，这样，在熟悉的环境、语境、情境中，学生可以自由发挥，甚至有意外的收获，因此在交际活动的安排上，应该尽量避免远离学生生活的案例。
近年来，商务英语的实用性越来越明显，专业口语的要求也不断的提高，国际形势的大趋势也越来越让国内相关专业人士重视商务英语，然而，基于商务英语口语课的特殊性，在教师安排交际活动时，务必要遵照实用性原则、有效性原则、趣味性与多样性原则、真实性原则，保障学生能够达到学习目标。
参考文献：
[1]戴炜栋.关于面向21世纪培养复合型高级外语人才发展战略的几个问题[J].外语界，1999（4）.
[2]马寅初，黄金岩.实用英语教学论[M].湖南师大出版社.2005.
【关键词】商务英语 口语 交际活动
随着经济全球化的不断深入，经济的发展速度日益明显，与此同时，我国的现代化建设步伐也在日渐加快，因此，在一定程度上，社会对外国语人才的需求短时间内不断增大，同时，对于外国语人才的要求也不断提高，如基本要求已经从传统的能说会写发展到了当前的具备“实际应用能力、创新能力、多向思维能力和可持续发展能力”的复合型人才。因此，为了满足社会的需求，为了适应时代的需要，许多高校英语专业开设了商务英语口语课程，口语作为一项重要的工具性课程，对于专业的要求性极高，作为学习者，我们必须根据社会需求和商务口语的特点，理顺系统框架结构，不忽视语言的局部准确性对语用能力、交际能力和思维的严密性等能力进行培养。为达到这一目的，商务口语的交际活动的设计和使用就显得尤为重要。本文根据笔者自身的学习经验，总结方法和技巧，着眼于提高口语交际能力，依据商务英语口语的特殊性进行交际活动需要遵循的原则，来分析探讨商务英语口语交际活动的开展方式。
一、商务英语的口语课现状
在我国，学生普遍缺乏专业的商务知识，在商务活动的口语交流中，需要运用大量比较专业的商务术语和概念，这些内容对于中国学生而言，晦涩难懂更不要说自如的使用了。1972年，美国社会语言学家Hymes提出“交际能力”这一概念，他指出，交际能力是一个人对潜在语言知识和能力的自如运用。包括合乎语法、适合性、得体性以及实际操作性等四个概念。而这些，对于从未出过校门，对商务活动几乎毫无了解的大学生而言，难度极大。如何理解并运用商务知识来进行交际，从而，达到交际能力的不断提高，这是每一个学生所期望的。
当然，正因为其特殊性，就缺乏系统、实用的教材。我国现行的商务英语口语教材虽然不少，但在运用中仍存在着诸多问题，比如，口语学习的规律性与商务知识的系统性不相吻合等，极大的影响了我们快速学习。笔者认为，口语的练习和学习不能只停留在会话课层面上，仅仅让我们根据范文、功能、习惯表达法，进行单纯的模仿和反复的机械的背诵根本达不到学习目的，如果授课教师着眼于对学生交际能力的提高上，效果会更加明显。对于大部分学生来说，包括笔者本人，口语能力的提高，仍然仰仗着教师和课本，因此，我们更加需要规范化的引导和不断地训练，从简单到困难，不断地突破自我。但是，目前有些商务英语的口语教材更多的强调知识的系统性，致使范文与练习在形式上相似，仅仅有略微的内容上的变化。往往让我们的学习难度提升，忽视学生在学习口语交际能力时必然的发展规律。这样就会导致我们学生对于口语的语言表达缺乏系统而又具体的标准以及要求，口语学习起来没有规律，仅仅依靠个人的语言天赋，学好口语难上加难。
二、如何设计商务英语口语课交际活动
1.实用性。按照专业的要求，交际活动必须具有其实用性，作为学习者，我们所学习的知识和技能就是用来服务于实践的，因此，其实用性原则摆在第一位。因此，笔者建议，教师在安排交际活动时，可征求学生们的意见和建议，根据商务活动的现实场景来进行相应的活动设计，这样，实用性强了，学生们的学习目标也越来越明确，学习的主动性就会增强。然而，笔者在实际的专业课学习中，被安排的活动设计往往呆板，甚至仅仅是课堂演示和简单的视频学习，并没有实际的效果，对于学习也没有很大的帮助，反而给学生学习带来负面的影响，导致学生厌学。
2.有效性。作为学习者，笔者很希望教师在设计活动时根据学生的实际情况进行因材施教，对于学生处于不同阶段、不同的天赋、不同的学习基础和学习能力，应设计不同的活动来满足其学习需要，从而符合教学目标。在教师根据学生特点所涉及出的交际活动中，学生可根据自己的实际情况获取必要的信息，加强薄弱环节的训练。
3.趣味性与多样性。在日常的课堂学习中，能否激发学生的学习兴趣直接影响着学习成果，因此，教师常常在课程中增加趣味性，依据趣味性原则设计活动，往往能快速的吸引学生的眼球，可谓是立竿见影的激发学生的学习兴趣。根据课程的学习的目标设计活动内容和形式，如采用游戏、角色表演、视觉教具、各种各样的话题和任务等。
4.真实性。顾名思义，真实性就是指交际活动要贴近我们日常生活，同时弥补学生的商务知识不足，尽 量选用学生熟悉事物，例如，公司的产品和品牌可以选用大众熟知的，这样，在熟悉的环境、语境、情境中，学生可以自由发挥，甚至有意外的收获，因此在交际活动的安排上，应该尽量避免远离学生生活的案例。
近年来，商务英语的实用性越来越明显，专业口语的要求也不断的提高，国际形势的大趋势也越来越让国内相关专业人士重视商务英语，然而，基于商务英语口语课的特殊性，在教师安排交际活动时，务必要遵照实用性原则、有效性原则、趣味性与多样性原则、真实性原则，保障学生能够达到学习目标。
参考文献：
[1]戴炜栋.关于面向21世纪培养复合型高级外语人才发展战略的几个问题[J].外语界，1999（4）.
[2]马寅初，黄金岩.实用英语教学论[M].湖南师大出版社.2005.