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摘 要：初中物理教师要成为一个善于为学生筹谋和规划的施教者，教师在帮助学生学习运动和力的相关知识时，要让学生对于相关物理课程中的全部知识保持一种更加积极的学习状态。学生不仅要吃透课本中的知识点和知识内容，还要将相关的知识和理论和实际的生活相联系，并且能用物理学的知识和概念来解答生活中的若干现象。当学生具备了这样的能力和意识，才是真正学好了物理，也才算是将本人的物理学习核心素养得到本质的提高和优化。教师在开启“运动和力”的教学时，也要善于使用不同的教学道具，由此推动学生的进步。
关键词：初中物理;运动和力;教学策略;模式分析;教学思考
初中生要认真地学习每一个物理学的分支，将声、光、电、力、热等等知识统统吸纳，并且又能在吸纳相关的知识的同时，克服本人的急躁和浮躁的心理，对于物理的知识知其然更知其所以然，做好相关的任务，保持一种积极的状态，让学生的物理学习前途更加美好。教师要审时度势，根据具体的发展和变化来开启物理课程的教学工作，在适当的时候，又能使用不同的物理教学技术和课程软件，其本质目的就是让学生化解学习难题和学习压力，又能实现更大的超越。
一、从浅入深，让学生逐渐步入物理力学之门
任何一个物理学习者在完成物理学习任务的同时，都要秉持着正确的原则和理念，又能在秉持正确的原则和理念后，取得更好的学习效果。教师要构建起一种由浅入深的物理课程模式，让学生克服更多的物理学习难题，在学习难题后，对于所要学习的相关知识产生一种更加深入的理解和认识，又能把这种理解和认识融入到心中，由此学生的物理学习能力和学习效率必然能得到更大的提高。
例如，物理力学是初中生在学习物理的过程中务必要用心学好的一部分。当学生在初中阶段能打好相应的基础，又能确保自我物理学习效率得到更大的超越，也能让其潜力得到真正意义上的迸发。初中物理教师也要把学生遇到的和可能遇到的物理学习难题统统地加以梳理、总结和筹划，在此同时，让学生能化整为零，逐步击破物理学中的问题和难题。
二、活跃氛围，让学生更加热衷于完成相关的探索
初中物理教师要懂得课程氛围对于一个班级的重大意义。换言之：学生如果不能在一个物理学习氛围良好的班级中学习物理，断然无法成为一个更加出色的个体，也断然无法在物理课程中得到更大的发展提高和进步。
例如，教师在引导学生学习“牛顿第一定律”“摩擦力”“二力平衡”的相关知识时，教师可以将引资料、讲故事、抓题干、用技术等等模式结合起来，在将上述的教学方式和教学学理念结合起来分析后，学生才能超越本人的疲惫感、萎靡、懈怠和厌倦，又能在物理学习的同时，锻造出一整套的适合本人的物理学习方法和学习体系。教师要让每一个学生都能对于力学世界中的重难点知识都产生足够深刻的认识，又能在对这些知识产生深刻的认识后，补齐自我的思维短板，巩固个人的物理学习根基，由此学生必然能更加懂得学习物理的正确法则。
三、学以致用，令学生得到将知识化为实际操练的可能
学生在学习牛顿第一定律时，会发现，物体不受到任何外力的影响下，总是保持一种匀速直线运动状态或者静止状态。通过宇航员在宇宙飞船中的运动模式，我们懂得，伟大的牛顿的这一理论是正确的。但是，学生也要对于该知识和理论保持足够深刻的认识和理解，又能在对于该知识保持相应的认识后，将其化为到现实实际中去。
例如，在匀速向前的小轿车的副驾驶上的学生，保持着静止的状态，同时也是一种匀速直线运动的状态，突然，信号灯变成了红色，司机一个急刹车，学生的身体突然向前，那是因为自己已经习惯了保持匀速之前运动的状态，当车子发生了急刹车时，车子中的人依然保持向前的状态，因此，车子内的人出现了身体前倾的状态。牛顿第一定律也被称为“惯性定律”，其意义就在于此。正因为人的运动状态有着相应的惯性，因此，在车子内部也设有相关的安全带，这些安全带的存在对于司机和副驾驶上的成员构成了一种相对的保护作用。
同时，在摩擦的地面上，抓地力是比较大的，因此一个人滑倒的可能性是不太大的，其意义就在于此。教师要更加用心地引导学生学习力学，让更多的学生改变自我的思维状态和行为模式，又能更加懂得生活中的各种各样的形形色色的现象，由此让学生的物理学习能力、学习效率和物理核心素养都得到协调的进步和发展。
初中物理教师要让更多的学生在学习物理的力学知识时，保持一颗求真务实、真抓实干、用心探索的学习状态，当学生具备了上述的状态和能力时，学生才能得到更大的突破和发展，又能真正消除本人的物理学习负担和障碍，由此学生的未来前途自然能更加美好。教师在适当的时候，要懂得结合不同的物理教学方法，让更多的物理教学技术能更自然地运用在物理课程中，由此一来，学生必然能成为一個更加出色的学习者，也必然能实现自我的物理学习效率的重大突破。
参考文献：
[1] 许亮.初中到高中的物理教学衔接策略研究[D].山东师范大学，2009.
[2] 安秀居.新课程下初高中物理教学衔接的研究[D].内蒙古师范大学，2007.
（山东省日照市田家炳实验中学）
关键词：初中物理;运动和力;教学策略;模式分析;教学思考
初中生要认真地学习每一个物理学的分支，将声、光、电、力、热等等知识统统吸纳，并且又能在吸纳相关的知识的同时，克服本人的急躁和浮躁的心理，对于物理的知识知其然更知其所以然，做好相关的任务，保持一种积极的状态，让学生的物理学习前途更加美好。教师要审时度势，根据具体的发展和变化来开启物理课程的教学工作，在适当的时候，又能使用不同的物理教学技术和课程软件，其本质目的就是让学生化解学习难题和学习压力，又能实现更大的超越。
一、从浅入深，让学生逐渐步入物理力学之门
任何一个物理学习者在完成物理学习任务的同时，都要秉持着正确的原则和理念，又能在秉持正确的原则和理念后，取得更好的学习效果。教师要构建起一种由浅入深的物理课程模式，让学生克服更多的物理学习难题，在学习难题后，对于所要学习的相关知识产生一种更加深入的理解和认识，又能把这种理解和认识融入到心中，由此学生的物理学习能力和学习效率必然能得到更大的提高。
例如，物理力学是初中生在学习物理的过程中务必要用心学好的一部分。当学生在初中阶段能打好相应的基础，又能确保自我物理学习效率得到更大的超越，也能让其潜力得到真正意义上的迸发。初中物理教师也要把学生遇到的和可能遇到的物理学习难题统统地加以梳理、总结和筹划，在此同时，让学生能化整为零，逐步击破物理学中的问题和难题。
二、活跃氛围，让学生更加热衷于完成相关的探索
初中物理教师要懂得课程氛围对于一个班级的重大意义。换言之：学生如果不能在一个物理学习氛围良好的班级中学习物理，断然无法成为一个更加出色的个体，也断然无法在物理课程中得到更大的发展提高和进步。
例如，教师在引导学生学习“牛顿第一定律”“摩擦力”“二力平衡”的相关知识时，教师可以将引资料、讲故事、抓题干、用技术等等模式结合起来，在将上述的教学方式和教学学理念结合起来分析后，学生才能超越本人的疲惫感、萎靡、懈怠和厌倦，又能在物理学习的同时，锻造出一整套的适合本人的物理学习方法和学习体系。教师要让每一个学生都能对于力学世界中的重难点知识都产生足够深刻的认识，又能在对这些知识产生深刻的认识后，补齐自我的思维短板，巩固个人的物理学习根基，由此学生必然能更加懂得学习物理的正确法则。
三、学以致用，令学生得到将知识化为实际操练的可能
学生在学习牛顿第一定律时，会发现，物体不受到任何外力的影响下，总是保持一种匀速直线运动状态或者静止状态。通过宇航员在宇宙飞船中的运动模式，我们懂得，伟大的牛顿的这一理论是正确的。但是，学生也要对于该知识和理论保持足够深刻的认识和理解，又能在对于该知识保持相应的认识后，将其化为到现实实际中去。
例如，在匀速向前的小轿车的副驾驶上的学生，保持着静止的状态，同时也是一种匀速直线运动的状态，突然，信号灯变成了红色，司机一个急刹车，学生的身体突然向前，那是因为自己已经习惯了保持匀速之前运动的状态，当车子发生了急刹车时，车子中的人依然保持向前的状态，因此，车子内的人出现了身体前倾的状态。牛顿第一定律也被称为“惯性定律”，其意义就在于此。正因为人的运动状态有着相应的惯性，因此，在车子内部也设有相关的安全带，这些安全带的存在对于司机和副驾驶上的成员构成了一种相对的保护作用。
同时，在摩擦的地面上，抓地力是比较大的，因此一个人滑倒的可能性是不太大的，其意义就在于此。教师要更加用心地引导学生学习力学，让更多的学生改变自我的思维状态和行为模式，又能更加懂得生活中的各种各样的形形色色的现象，由此让学生的物理学习能力、学习效率和物理核心素养都得到协调的进步和发展。
初中物理教师要让更多的学生在学习物理的力学知识时，保持一颗求真务实、真抓实干、用心探索的学习状态，当学生具备了上述的状态和能力时，学生才能得到更大的突破和发展，又能真正消除本人的物理学习负担和障碍，由此学生的未来前途自然能更加美好。教师在适当的时候，要懂得结合不同的物理教学方法，让更多的物理教学技术能更自然地运用在物理课程中，由此一来，学生必然能成为一個更加出色的学习者，也必然能实现自我的物理学习效率的重大突破。
参考文献：
[1] 许亮.初中到高中的物理教学衔接策略研究[D].山东师范大学，2009.
[2] 安秀居.新课程下初高中物理教学衔接的研究[D].内蒙古师范大学，2007.
（山东省日照市田家炳实验中学）