【摘 要】
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以72名大学生为被试,设计虚拟学习材料,创设参照性交流和个人学习方式,通过功能预测学习任务和维度选择任务,比较参照性交流与个人学习者学习过程、选择性注意的差异特点.结
【基金项目】
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天津市教育科学“十二五”规划重点课题(HE2014)
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以72名大学生为被试,设计虚拟学习材料,创设参照性交流和个人学习方式,通过功能预测学习任务和维度选择任务,比较参照性交流与个人学习者学习过程、选择性注意的差异特点.结果显示：功能预测中学习阶段1至学习阶段2学习者间成绩差异无统计学意义,学习阶段3至学习阶段10参照高分组成绩显著高于低分组和个人组,差异具有统计学意义;维度选择中参照高分组、低分组被试揭开的维度平均数均显著高于个人组,差异具有统计学意义.表明与个人学习者比较,参照性交流学习优势仅表现于高分学习者;参照性交流学习者选择性注意水平高于个人学习者.
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