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摘 要：三级课程管理的出台打破我国的长期集权的课程管理制度，满足了不同地区学校的发展状况，可以表现出对学校新课程标准的开发是非常的必要的， 能够促进学校的管理，体现教学的特色[1]，在教育的发展下，综合型教育的观念深入人心，人们对体育的教育也是非常的关注的，体育的发展有利于提高人们的综合素质，体育要从小抓起，所以小学体育教育也变得更加重要，新课程标准下怎样开发小学体育的课程成了教育学者们主要研究的问题。
关键词：小学体育；新课程标准；开发
我国的新一轮课程改革，使人们更加的关注新课程的管理，我国地域辽阔人口众多，教育存在区域上的差异，小学体育的新课程标准下的课程开发成了工作者的热门话题，怎样面对地域上不同和经济不同更好的使得小学教育发展，也是目前的主要任务，本文对新课程标准下小学体育课程开发进行研究。
一、校本课程的开发
我们通常理解的校本，其主体是以学校的课编为总纲，自主开发的新课程，其目的是为了让国家和地方的课程质量所有保证，以学校目前拥有的资源为基础，开发更多的课程供学生选择[2]。通常的开发校本课程都可以是老师进行编制，根据本校的具体环境和情况进行对校本课程的内容进行编制，在进行编制校本的课程时核心的内容都是以学校的课程为基础的，根据老师的具体情况和学生的兴趣爱好进行对课程的开发。
校本课程的开发和校本课程二者是有区别的。校本课程的开发是一个进行中的状态，其对应的结果还没有得到，需要不停的加以完善[3]。而对于校本课程来说，是已经得出的结果，对课程的实施教学已经的出了自己的理论和方法。
校本课程的开发需要校外力量的相助，编审教学材料，安排学生的学习活动，学校的内容是校本课程开发的基础，同时，在这个过程中还要注重教育理念和课程的建设，在进行校园课本开发的时候，学校要根据自身情况而定制[2]。
二、对体育校本课程的开发
对体育校本课程的开发是然的趋势，我国在体育课程的决策权基本都是集中在教育部门手中，学校老师都是按照国家教育部门的纲要，进行对体育课程的管理，通常都是被动的进行教学，在社会的进步之下这种管理的方式出现很多的问题，通常中央集权制的课程管理体制没有灵活性，实行的周期较长，不能适应社会的发展现状，教育部门确定课程总纲，进行下发纲要，学校才能实施，专家在设定课程时没有结合社会的实际情况，设置的课程都比较单一，这样的中央集权模式还具有延后性的特点，导致课程不能符合教育的要求，课程的开发者和体育教师之间缺乏沟通，在体育课程开发上，需要体育老师的参与，才能给课程的发开提供创造性的建议。目前，传统的教学方式依然被大多数老师所采用，学生对这种形式主义的教学方式是没有兴趣的，易产生反感情绪，因此对体育校本课程的开发是十分重要的[4]。
三、体育校本课程开发的影响
对学校来说会使得学校摆脱传统式的教学方法，使学校的办学更加的有特色，学校的体育教育是直接影响学生的地点，所以必须将学校的体育办好，把学校的体育课程落实，和具体的体育特点结合起来，加强对体育课程的创新[1]，重视体育教育的核心，实施具体的教学目标，更好的实现特色的教育，在进行教学的同时注重学生的差异性，培养学生的特长，更有助于学校的办学健康成长。
有利于学生的个性发展，在进行体育校本开发时注重学生的特长发展和学生的差异性发展，使得学生有更多的选择机会，让学生生根据自己的爱好和特长进行发挥，充分的体现学生们的个性，这样学生能发挥自己的特长，给学生提供更好的发展空间[2]。
四、《体育与健康课程标准》的重建促进体育校本课程的开发
在长期的实践过程当中，体育的课程都是根据认得身体结构进行设计，这样方便教师教学，但是也存在很多的问题，这种的教学理念忽视了学生的团队精神，只是对个人进行培养，在进行实践的过程当中，矛盾越来越明显，没有整体性特点，团队精神没有更好的体现。在《土语与健康课程标准》提出后有了很大的改善，可以充分的发挥学生的能动性，学校根据自己不同的情况进行对体育课程的设定，更好的让学生们选择，在学生的水平差异较大，这样的政策出台很好的解决了这个问题，使得学生的特色得到发挥，在成长的过程当中更好的加强团队的合作精神，使得学生们受益，让学校发展的更好。
五、结语
对校本课程的开发促进了小学体育的发展，虽然校本课程开发属于起步期，但也取得很好的成绩，小学体育课程开发也是顺应时代的潮流，体育课程和文化课程相比有所不同，在教学方法上也应该应用不同的方法[2]，在进行教学中重视学生的本身状态，学生的身体素质存在差异性，要使学生有自己的选择机会，同时也要注重对特长的培养，体育的好坏能体现一个国家的身体素质，体育课程对人们来说事关重要，不仅能加强人们的身体素质，在健康意识上也能有所影响，体育教育要从小抓起，培养学生的良好习惯，所以小學体育教育也变得重要，对小学体育校本课程开发是非常必要的，有利于教学的改良，促进教育的发展[3]。
参考文献：
[1]董翠香.新课程标准下中小学体育校本课程开发的必要性和可行性[J].西安体育学院学报，2004，21（1）：94-97.
[2]蒲小玲，粟金涛.论新课程标准下我国高校体育校本课程的开发[J].湘潭师范学院学报（社会科学版），2005，02：164-165.
[3]钟兴.民族传统体育校本课程开发研究[D].湖南师范大学，2010.
[4]庞运彩.新课程标准下济南市历下区小学体育课程资源现状与开发研究[D].山东师范大学，2015.
关键词：小学体育；新课程标准；开发
我国的新一轮课程改革，使人们更加的关注新课程的管理，我国地域辽阔人口众多，教育存在区域上的差异，小学体育的新课程标准下的课程开发成了工作者的热门话题，怎样面对地域上不同和经济不同更好的使得小学教育发展，也是目前的主要任务，本文对新课程标准下小学体育课程开发进行研究。
一、校本课程的开发
我们通常理解的校本，其主体是以学校的课编为总纲，自主开发的新课程，其目的是为了让国家和地方的课程质量所有保证，以学校目前拥有的资源为基础，开发更多的课程供学生选择[2]。通常的开发校本课程都可以是老师进行编制，根据本校的具体环境和情况进行对校本课程的内容进行编制，在进行编制校本的课程时核心的内容都是以学校的课程为基础的，根据老师的具体情况和学生的兴趣爱好进行对课程的开发。
校本课程的开发和校本课程二者是有区别的。校本课程的开发是一个进行中的状态，其对应的结果还没有得到，需要不停的加以完善[3]。而对于校本课程来说，是已经得出的结果，对课程的实施教学已经的出了自己的理论和方法。
校本课程的开发需要校外力量的相助，编审教学材料，安排学生的学习活动，学校的内容是校本课程开发的基础，同时，在这个过程中还要注重教育理念和课程的建设，在进行校园课本开发的时候，学校要根据自身情况而定制[2]。
二、对体育校本课程的开发
对体育校本课程的开发是然的趋势，我国在体育课程的决策权基本都是集中在教育部门手中，学校老师都是按照国家教育部门的纲要，进行对体育课程的管理，通常都是被动的进行教学，在社会的进步之下这种管理的方式出现很多的问题，通常中央集权制的课程管理体制没有灵活性，实行的周期较长，不能适应社会的发展现状，教育部门确定课程总纲，进行下发纲要，学校才能实施，专家在设定课程时没有结合社会的实际情况，设置的课程都比较单一，这样的中央集权模式还具有延后性的特点，导致课程不能符合教育的要求，课程的开发者和体育教师之间缺乏沟通，在体育课程开发上，需要体育老师的参与，才能给课程的发开提供创造性的建议。目前，传统的教学方式依然被大多数老师所采用，学生对这种形式主义的教学方式是没有兴趣的，易产生反感情绪，因此对体育校本课程的开发是十分重要的[4]。
三、体育校本课程开发的影响
对学校来说会使得学校摆脱传统式的教学方法，使学校的办学更加的有特色，学校的体育教育是直接影响学生的地点，所以必须将学校的体育办好，把学校的体育课程落实，和具体的体育特点结合起来，加强对体育课程的创新[1]，重视体育教育的核心，实施具体的教学目标，更好的实现特色的教育，在进行教学的同时注重学生的差异性，培养学生的特长，更有助于学校的办学健康成长。
有利于学生的个性发展，在进行体育校本开发时注重学生的特长发展和学生的差异性发展，使得学生有更多的选择机会，让学生生根据自己的爱好和特长进行发挥，充分的体现学生们的个性，这样学生能发挥自己的特长，给学生提供更好的发展空间[2]。
四、《体育与健康课程标准》的重建促进体育校本课程的开发
在长期的实践过程当中，体育的课程都是根据认得身体结构进行设计，这样方便教师教学，但是也存在很多的问题，这种的教学理念忽视了学生的团队精神，只是对个人进行培养，在进行实践的过程当中，矛盾越来越明显，没有整体性特点，团队精神没有更好的体现。在《土语与健康课程标准》提出后有了很大的改善，可以充分的发挥学生的能动性，学校根据自己不同的情况进行对体育课程的设定，更好的让学生们选择，在学生的水平差异较大，这样的政策出台很好的解决了这个问题，使得学生的特色得到发挥，在成长的过程当中更好的加强团队的合作精神，使得学生们受益，让学校发展的更好。
五、结语
对校本课程的开发促进了小学体育的发展，虽然校本课程开发属于起步期，但也取得很好的成绩，小学体育课程开发也是顺应时代的潮流，体育课程和文化课程相比有所不同，在教学方法上也应该应用不同的方法[2]，在进行教学中重视学生的本身状态，学生的身体素质存在差异性，要使学生有自己的选择机会，同时也要注重对特长的培养，体育的好坏能体现一个国家的身体素质，体育课程对人们来说事关重要，不仅能加强人们的身体素质，在健康意识上也能有所影响，体育教育要从小抓起，培养学生的良好习惯，所以小學体育教育也变得重要，对小学体育校本课程开发是非常必要的，有利于教学的改良，促进教育的发展[3]。
参考文献：
[1]董翠香.新课程标准下中小学体育校本课程开发的必要性和可行性[J].西安体育学院学报，2004，21（1）：94-97.
[2]蒲小玲，粟金涛.论新课程标准下我国高校体育校本课程的开发[J].湘潭师范学院学报（社会科学版），2005，02：164-165.
[3]钟兴.民族传统体育校本课程开发研究[D].湖南师范大学，2010.
[4]庞运彩.新课程标准下济南市历下区小学体育课程资源现状与开发研究[D].山东师范大学，2015.