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女大学生在英语学习的归因、动机和兴趣上存在高、低分组的显著差异，自我效能感与语言水平的相关程度很高，并且自我效能感通过任务选择、目标设置和策略运用影响英语学习效果。因此，引导正确归因，鼓励合作学习和增强成功体验被认为是有针对性的有效途径。
浅谈利用英语学习的情感因素提高女大学生的自我效能感
【摘 要】
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女大学生在英语学习的归因、动机和兴趣上存在高、低分组的显著差异，自我效能感与语言水平的相关程度很高，并且自我效能感通过任务选择、目标设置和策略运用影响英语学习效果。
【机 构】
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中华女子学院外语系
【出 处】
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中华女子学院学报
【发表日期】
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2008年4期
【基金项目】
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本文为中华女子学院2006年院级科研课题《现行英语教学模式下培养学生自主学习能力的可行性研究》阶段性成果,项目编号：XY0601.
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