论文部分内容阅读
教育的蕞终着眼点是学生的发展，是否有效，就要看学生是否乐意接受。现在的中职生不迷信宣传，不崇拜权威，不轻易服从。这就需要教育者淡化教育痕迹，褀入耳入脑入心。在进行教育时，克服成人化、口号化、报告式、运动式，努力做到潜移默化，还要淡化教育者的形象，给受教育者以更多的尊重、信任、平等与期待，要像受教育者那样地感知、体验和思索，要采用以情感人、以理服人、循循善诱的教育方法，真正地和受教育者缩短距离，沟通思想感情，切实抛弃以教育者自居的教育意识与教育心态，拨动学生的心弦，让学生在潜移默化中受到影响，自主为自己编织搏击职场的“防弹服”。
看一段视频
学生最爱看视频，比老师一个人在那演独角戏好看多了，即使平时再厌学不守纪律的同学都会被吸引过来。
随着一段舒缓的音乐，出现神秘的深蓝色背景，好似深奥无比的苍穹，一段基因链，一个寄予了父母所有期望，带给父母无限惊喜的新生命在孕育。新生命诞生了，从对世界充满好奇咿呀学语的婴儿，到可爱无比给家人带来无限欢乐的幼儿，然后是朝气蓬勃的少年，意气风发的青年，事业有成的中年，安享天伦的老年。同学们被感染了，教室里静极了，托腮观看，凝神静思。突然配乐变得急速而又危险，让人触目惊心的车祸出现了，一个鲜活的生命瞬间消失，两个学生因为点滴小事而大打出手，一个丧了命，一个进了监狱，接受法律的严惩，一名电工违规操作，当时毙命，留给家人的是无尽的哀伤和生活的艰辛……
同学们被震撼了，唏嘘不已。两种生命进程，对比太强烈了，深深的意识到职业健康与安全教育与自己息息相关，老师不需多作阐述，学生早想知道如何预防注意相关问题的发生了。老师只是适当作些引导，让他们以小组为单位收集相关资料写一份解决方案，并推选出最佳方案给予鼓励，效果自然不错。
听一首歌曲
“那是一个秋天，风儿那么缠绵，让我想起他们，那双无助的眼，就在那美丽风景相伴的地方，我听到一声巨响震彻山谷。”“就是那个秋天，再看不到爸爸的脸。我看到了爸爸妈妈就这么走远，留下我在这陌生的人世间，不知道未来还会有什么风险。”这首韩红的《天亮了》，承载着韩红对缆车灾难中幸存下来孩子的关切和怜爱，感情真挚，催人泪下。它背后的故事更是让人动容。让学生什么都不想，闭上眼睛，静静的听。老师说出这首歌背后的故事，自然，父母是伟大的，可以为孩子牺牲一切，但今天我们不谈这些，同学们来讨论一下，小子灏的悲剧能否避免。
学生很容易能够得出结论，这起事件是因为违章操作而导致的。作为一个劳动者，要熟悉劳动法，在明确自己权利的同时，同样要尽到自己应尽的义务。只有这样，才会有大家共同的健康和安全。
讲一个故事
著名德育专家张万祥老师说班主任要善于讲故事。现在的学生早巳厌倦了老师的苦口婆心谆谆教诲，如果老师把他们应该知道的职业健康与安全的理论常识，一二三点的讲出来，很多学生会当耳旁风。虽然老师用心良苦，对学生来说却是昏昏欲睡，很难在脑子里留下印象。对学校进行的防火防震疏散演习也满不在乎，哈哈笑着，一跑了事。具体该怎么做早抛到九霄云外。但是没有学生不喜欢听故事，生动的故事是有感染力和说服力的，学生会在听故事中明白道理，增长知识。
汶川发生特大地震时，在重灾区安县桑枣中学，2000多名师生无一伤亡。原因之一是校长叶志平特别注重教学楼的质量，花17万建成的教学楼，光加固就花了40多万。即使是八级的大地震，大理石面都没一块掉下来。
为了不让危险降临到自己学生的身上，从2005年开始，每学期要在全校组织一次紧急疏散的演习。
学校紧急疏散时，他让人记时，不比速度，只讲评各班级存在的问题。
刚搞紧急疏散时，学生当是娱乐，半大孩子除了觉得好玩外，还认为多此一举，有反对意见，但他坚持。
后来，学生老师都习惯了，每次疏散都井然有序。
那天地震，他不在。学生们正是按着平时学校要求、他们也练熟了的方式疏散的。地震波一来，老师喊：所有人趴在桌子下!学生们立即趴下去。
老师们把教室的前后门都打开了，怕地震扭曲了房门。
震波一过，学生们立即冲出了教室，老师站在楼梯上，喊：快一点，慢一点!
老师们说，喊出的话自己事后想想，都觉得矛盾和可笑。但当时的心情，既怕学生跑得太慢，再遇到地靄，又怕学生跑得太快，摔倒了，关键时候的摔倒，可不是玩的。
那天，连怀孕的老师都按照平时的学校要求行事。地震强烈得使挺着大肚子的女老师站不住，抓紧黑板跪在讲台上，但也没有先于学生逃走。唯一不合学校要求的是，几个男生护送羞怀孕的老师同时下了楼。
由于平时的多次演习，地震发生后，全校师生，2200多名学生，上百名老师，从不同的教学楼和不同的教室中，全部冲到操场。以班级为组织站好，用时1分36秒。
学校所在的安县紧临着地震最为惨烈的北川，学校外的房子百分之百受损，90多位教师的房子都垮塌了，其中70多位老师，家里砸得什么都没有了。
叶志平从绵阳疯了似地冲回来，冲进学校，看到的是这样的情景：8栋教学楼部分坍塌，全部成为危楼。他的学生，11岁到15岁的娃娃们，都挨得紧紧地站在操场上，老师们站在最外圈，四周是教学楼。
他最为担心的那栋他主持修理了多年的实验教学楼，没有塌，那座楼上的教室里，地震时坐着700多名学生和他们的老师。
老师们迎着他报告：学生没事，老师们都没事。
他后来说，那时，他浑身都软了。55岁的他，哭了。
通信恢复后，老师们接到家长的电话，大声骄傲地告诉家长：我们学校，学生无一伤亡，老师无一伤亡，说话时眼中噙着泪。
那时，在大震时分布四处的学生家长们的伤亡数尚在统计中，学校墙外的镇子上，也是房倒屋塌，求救声一片。但是一个镇里的农村初中，却在大震之后，把孩子们带到了家长面前，告诉家长，娃娃连汗毛也没有伤一根。
当学生听完这个故事时。无不受到震动，平时的演练是多么重要，只有积累足够的自救知识才能有效的避免伤害。
模拟一个情境
晶晶、闪闪、园园一起到哈尔滨去滑雪，晶晶滑出了大家的视线范围，摔进雪堆，手脚都冻僵了。闪闪和园园发现了，赶紧把她抬到屋里，并用热水为她浸泡，好让她尽快恢复知觉。结果，闪闪的脚形成了冻疮，有的地方都溃烂了。
洪风和大鹏是铁哥们，彼此非常信任。偶然的原因洪风染上了毒品，并不能自拔，他告诉大鹏吸毒的感觉美妙极了，大鹏该怎么办呢?
斑里有同学丢钱了，大家都说是你 偷的，还在你背后指指点点，用怀疑的眼光看着你，老师也对你一而再的询问，可是钱根本不是你拿的，你该怎么办?
正在进行车工实习，小伍忽然大叫一声，手指被砂轮机切断了。原来，他不知道砂轮机处于开机状态，接通了电源，惨剧便发生了。
这是我们班学生在进行情境模拟，通过自编自导自演的情境，让同学们把自己当做当事人真切的融入到情境中去，会为所扮演的角色担心焦急。全班同学讨论，争辩，解释，老师引导，明确在遇到突发事件时该如何自救和救人，不能好心反而误了事。被人冤枉时不能自暴自弃，更不能儿戏自己的生命，要勇于面对问题，时间是最好的良药，一切问题都会解决。毒品是不能碰的，即使是最信任的朋友，莫大的好奇心，美好的诱惑，都要拒绝，因为那是万丈深渊，会让我们付出沉重的代价，甚至生命。小伍断指的事情已经发生，我们应该采取何种急救措施?最好的办法当然是“预”字当头，如何才能预防这类事情的发生?
最后让学生明白，生活是不能模拟的，也没有彩排，每天都是现场直播，每个人面对镜头的“表演”只有一次，不能重来。一旦惨剧发生会带来严重的后果。所以当遇到困难、危险、侵害时，要具备足够的知识、经验、意志、胆量去和困难作斗争，有效的避免伤害。在自己所要从事的工作中，一定要慎之又慎，为了自己和他人的安全都要注意职业健康和操作上的安全。
打造一种安全班级文化
班级文化是一个班级的核心与灵魂，是全班师生所共有的信念、价值观和态度的复合体，它能给学生传递气个又一个信息，能让学生接受一次又一次的教。当“职业健康与安全”意识成为班级文化的一部分，再不需老师多哆嗦了。
首先要从物质文化着手。充分利用教室的墙壁，黑板的边缘等隐性的教育资源，每周一句关于珍惜生命，注重职业健康与安全的名言，在教室里设一块职业健康与安全专栏，让学生定期更换相关内容。
其次是制度文化。在班级制订安全制度，在班级制度中占重要的位置，构建一个安全网络，设置安全班长和安全副班长，各宿舍设一名安全信息员，遭遇偶发事件要第一时间组织科学有效的救治，第一时间通知老师到场。发现安全隐患和同学间的矛盾，要及时和老师沟通，保证信息畅通。
最后是精神文化。经过老师的引导、熏陶，形成大家共识的信念和价值取向。
有了这些铺垫，职业健康与安全的意识会扎根在学生心里，在脑海里，会下意识的为自己编织一个坚固耐用的搏击职场的“防弹服”。当然，原材料是老师给他们提供的，或引导他们自己发现理解的职业健康与安全知识。
希望同学们的防弹服固若金汤，进入职场杜绝伤害，同时也不要伤害他人。
看一段视频
学生最爱看视频，比老师一个人在那演独角戏好看多了，即使平时再厌学不守纪律的同学都会被吸引过来。
随着一段舒缓的音乐，出现神秘的深蓝色背景，好似深奥无比的苍穹，一段基因链，一个寄予了父母所有期望，带给父母无限惊喜的新生命在孕育。新生命诞生了，从对世界充满好奇咿呀学语的婴儿，到可爱无比给家人带来无限欢乐的幼儿，然后是朝气蓬勃的少年，意气风发的青年，事业有成的中年，安享天伦的老年。同学们被感染了，教室里静极了，托腮观看，凝神静思。突然配乐变得急速而又危险，让人触目惊心的车祸出现了，一个鲜活的生命瞬间消失，两个学生因为点滴小事而大打出手，一个丧了命，一个进了监狱，接受法律的严惩，一名电工违规操作，当时毙命，留给家人的是无尽的哀伤和生活的艰辛……
同学们被震撼了，唏嘘不已。两种生命进程，对比太强烈了，深深的意识到职业健康与安全教育与自己息息相关，老师不需多作阐述，学生早想知道如何预防注意相关问题的发生了。老师只是适当作些引导，让他们以小组为单位收集相关资料写一份解决方案，并推选出最佳方案给予鼓励，效果自然不错。
听一首歌曲
“那是一个秋天，风儿那么缠绵，让我想起他们，那双无助的眼，就在那美丽风景相伴的地方，我听到一声巨响震彻山谷。”“就是那个秋天，再看不到爸爸的脸。我看到了爸爸妈妈就这么走远，留下我在这陌生的人世间，不知道未来还会有什么风险。”这首韩红的《天亮了》，承载着韩红对缆车灾难中幸存下来孩子的关切和怜爱，感情真挚，催人泪下。它背后的故事更是让人动容。让学生什么都不想，闭上眼睛，静静的听。老师说出这首歌背后的故事，自然，父母是伟大的，可以为孩子牺牲一切，但今天我们不谈这些，同学们来讨论一下，小子灏的悲剧能否避免。
学生很容易能够得出结论，这起事件是因为违章操作而导致的。作为一个劳动者，要熟悉劳动法，在明确自己权利的同时，同样要尽到自己应尽的义务。只有这样，才会有大家共同的健康和安全。
讲一个故事
著名德育专家张万祥老师说班主任要善于讲故事。现在的学生早巳厌倦了老师的苦口婆心谆谆教诲，如果老师把他们应该知道的职业健康与安全的理论常识，一二三点的讲出来，很多学生会当耳旁风。虽然老师用心良苦，对学生来说却是昏昏欲睡，很难在脑子里留下印象。对学校进行的防火防震疏散演习也满不在乎，哈哈笑着，一跑了事。具体该怎么做早抛到九霄云外。但是没有学生不喜欢听故事，生动的故事是有感染力和说服力的，学生会在听故事中明白道理，增长知识。
汶川发生特大地震时，在重灾区安县桑枣中学，2000多名师生无一伤亡。原因之一是校长叶志平特别注重教学楼的质量，花17万建成的教学楼，光加固就花了40多万。即使是八级的大地震，大理石面都没一块掉下来。
为了不让危险降临到自己学生的身上，从2005年开始，每学期要在全校组织一次紧急疏散的演习。
学校紧急疏散时，他让人记时，不比速度，只讲评各班级存在的问题。
刚搞紧急疏散时，学生当是娱乐，半大孩子除了觉得好玩外，还认为多此一举，有反对意见，但他坚持。
后来，学生老师都习惯了，每次疏散都井然有序。
那天地震，他不在。学生们正是按着平时学校要求、他们也练熟了的方式疏散的。地震波一来，老师喊：所有人趴在桌子下!学生们立即趴下去。
老师们把教室的前后门都打开了，怕地震扭曲了房门。
震波一过，学生们立即冲出了教室，老师站在楼梯上，喊：快一点，慢一点!
老师们说，喊出的话自己事后想想，都觉得矛盾和可笑。但当时的心情，既怕学生跑得太慢，再遇到地靄，又怕学生跑得太快，摔倒了，关键时候的摔倒，可不是玩的。
那天，连怀孕的老师都按照平时的学校要求行事。地震强烈得使挺着大肚子的女老师站不住，抓紧黑板跪在讲台上，但也没有先于学生逃走。唯一不合学校要求的是，几个男生护送羞怀孕的老师同时下了楼。
由于平时的多次演习，地震发生后，全校师生，2200多名学生，上百名老师，从不同的教学楼和不同的教室中，全部冲到操场。以班级为组织站好，用时1分36秒。
学校所在的安县紧临着地震最为惨烈的北川，学校外的房子百分之百受损，90多位教师的房子都垮塌了，其中70多位老师，家里砸得什么都没有了。
叶志平从绵阳疯了似地冲回来，冲进学校，看到的是这样的情景：8栋教学楼部分坍塌，全部成为危楼。他的学生，11岁到15岁的娃娃们，都挨得紧紧地站在操场上，老师们站在最外圈，四周是教学楼。
他最为担心的那栋他主持修理了多年的实验教学楼，没有塌，那座楼上的教室里，地震时坐着700多名学生和他们的老师。
老师们迎着他报告：学生没事，老师们都没事。
他后来说，那时，他浑身都软了。55岁的他，哭了。
通信恢复后，老师们接到家长的电话，大声骄傲地告诉家长：我们学校，学生无一伤亡，老师无一伤亡，说话时眼中噙着泪。
那时，在大震时分布四处的学生家长们的伤亡数尚在统计中，学校墙外的镇子上，也是房倒屋塌，求救声一片。但是一个镇里的农村初中，却在大震之后，把孩子们带到了家长面前，告诉家长，娃娃连汗毛也没有伤一根。
当学生听完这个故事时。无不受到震动，平时的演练是多么重要，只有积累足够的自救知识才能有效的避免伤害。
模拟一个情境
晶晶、闪闪、园园一起到哈尔滨去滑雪，晶晶滑出了大家的视线范围，摔进雪堆，手脚都冻僵了。闪闪和园园发现了，赶紧把她抬到屋里，并用热水为她浸泡，好让她尽快恢复知觉。结果，闪闪的脚形成了冻疮，有的地方都溃烂了。
洪风和大鹏是铁哥们，彼此非常信任。偶然的原因洪风染上了毒品，并不能自拔，他告诉大鹏吸毒的感觉美妙极了，大鹏该怎么办呢?
斑里有同学丢钱了，大家都说是你 偷的，还在你背后指指点点，用怀疑的眼光看着你，老师也对你一而再的询问，可是钱根本不是你拿的，你该怎么办?
正在进行车工实习，小伍忽然大叫一声，手指被砂轮机切断了。原来，他不知道砂轮机处于开机状态，接通了电源，惨剧便发生了。
这是我们班学生在进行情境模拟，通过自编自导自演的情境，让同学们把自己当做当事人真切的融入到情境中去，会为所扮演的角色担心焦急。全班同学讨论，争辩，解释，老师引导，明确在遇到突发事件时该如何自救和救人，不能好心反而误了事。被人冤枉时不能自暴自弃，更不能儿戏自己的生命，要勇于面对问题，时间是最好的良药，一切问题都会解决。毒品是不能碰的，即使是最信任的朋友，莫大的好奇心，美好的诱惑，都要拒绝，因为那是万丈深渊，会让我们付出沉重的代价，甚至生命。小伍断指的事情已经发生，我们应该采取何种急救措施?最好的办法当然是“预”字当头，如何才能预防这类事情的发生?
最后让学生明白，生活是不能模拟的，也没有彩排，每天都是现场直播，每个人面对镜头的“表演”只有一次，不能重来。一旦惨剧发生会带来严重的后果。所以当遇到困难、危险、侵害时，要具备足够的知识、经验、意志、胆量去和困难作斗争，有效的避免伤害。在自己所要从事的工作中，一定要慎之又慎，为了自己和他人的安全都要注意职业健康和操作上的安全。
打造一种安全班级文化
班级文化是一个班级的核心与灵魂，是全班师生所共有的信念、价值观和态度的复合体，它能给学生传递气个又一个信息，能让学生接受一次又一次的教。当“职业健康与安全”意识成为班级文化的一部分，再不需老师多哆嗦了。
首先要从物质文化着手。充分利用教室的墙壁，黑板的边缘等隐性的教育资源，每周一句关于珍惜生命，注重职业健康与安全的名言，在教室里设一块职业健康与安全专栏，让学生定期更换相关内容。
其次是制度文化。在班级制订安全制度，在班级制度中占重要的位置，构建一个安全网络，设置安全班长和安全副班长，各宿舍设一名安全信息员，遭遇偶发事件要第一时间组织科学有效的救治，第一时间通知老师到场。发现安全隐患和同学间的矛盾，要及时和老师沟通，保证信息畅通。
最后是精神文化。经过老师的引导、熏陶，形成大家共识的信念和价值取向。
有了这些铺垫，职业健康与安全的意识会扎根在学生心里，在脑海里，会下意识的为自己编织一个坚固耐用的搏击职场的“防弹服”。当然，原材料是老师给他们提供的，或引导他们自己发现理解的职业健康与安全知识。
希望同学们的防弹服固若金汤，进入职场杜绝伤害，同时也不要伤害他人。