摘 要：对于要参加全国统一考试的对口单招班学生而言，写作无疑非常重要。但目前学生的写作现状并不乐观。因此教师要在教学理论和实践中不断探索，循序渐进，激发学生写作的兴趣和激情，切实提高其写作水平。
　　关键词：对口单招 作文现状 教学方法
　　对口单招的语文考试满分150分，其中作文部分（包括口语交际、应用文，小作文、大作文）共68分，占卷面成绩的45%。可见，作文成绩是决定语文成绩高低的重要因素之一。然而，单招的学生与普高的学生相比，大部分作文基础不扎实，对作文缺乏兴趣，信心不足。学生勉强为之的作文通常离题万里、词汇干瘪贫乏、内容空洞、方言俗语混杂，惨不忍睹。
　　如何提高单招班学生的作文水平，激发他们写作的兴趣和激情，成了刻不容缓的问题。笔者提出几点训练意见：
　　一、帮助学生克服对作文的厌烦与恐惧，提高写作兴趣
　　中职学生的知识面很窄，想要写出博古通今的有深度的作文很难。加之学生文化基础差，所以仅仅是解题这一项问题就已经很吃力。一般他们只能看到命题最浅显的部分，根本无法进行深层次的分析。不过有一点很明显，他们喜欢将自己亲身经历的事情与题目结合起来，尽管那些事情可能是他们小时候的事情，也可能是被写过无数次的事例。如果教师在平时的写作训练中善于利用这一点，就有助于引发他们的作文兴趣。
　　所以，教师应从生活出发，通过学生身边细微的小事，创设情境让学生乐“道”；注重生活，让学生乐“观”；激发学生深一层次的思考。让他们从感悟生活、感悟生命开始，写下对身边琐事的感受，将“作文”这样一种曾经使他们很痛苦的作业变成他们诸多“表达宣泄方式”中的一种，以此提高他们对写作的兴趣，达到良性循环的目的。
　　二、循序渐进，培养学生的语言驾驭能力
　　语言是文章思想内容的最终载体，是文章最外层的窗口。一个缺乏驾驭语言基本技能的学生，失去了生动、准确地表达自己感情的基础，也就不能流畅地进行书面表达。对中职学生而言，写作时就仿佛是有满肚子的话说不出。因此教师写作理论讲得再多，若是学生的书面语言训练不过关，那些理论就无所傍依。所以说，要突破作文教学，学生作文水平要提高，语言是第一难关。培养学生语言驾驭能力的方法有以下几点：
　　第一，提高学生的认识，端正他们的态度。针对学生的现状，教师应强调语言的重要性，要求他们正视自身存在的语言表达上的问题。
　　第二，在布置作文时，突出书面语言过关的要求，强调打草稿和修改。
　　第三，选取典型习作中语言上的毛病，师生共同讨论，启发学生举一反三，触类旁通。“旁观者清”分析别人的文章自然就能一目了然，有的放矢。要根本上解决学生的语言表达问题需长时间训练。
　　三、经典范文示例激发学生构思结构的潜能
　　经典文学作品是经过历史选择出来的最有价值、最具代表性、最完美的文学作品，具有典范性、权威性、经久不衰的特点。带领学生欣赏经典的文学作品，并从中感受其魅力，既能增长知识、开启智慧，又能涵养德行、砥砺人格。讲解经典范文的同时，也可以引导学生模仿他们喜欢的作品写作。这对中职学生而言是一个捷径——他们会在写作过程中模仿经典作品的风格和构思方法，久而久之，学生的作文水平不知不觉就得以提高。
　　四、片段训练与专题训练相结合，提升写作技巧
　　作文到底还是一个循序渐进的过程。思想可以顿悟，但写作技巧不可能。技巧是写作的基础，没有运用自如的技巧，再深邃的思想也难以顺利明确地表达出来。而要自如地运用写作技巧，片段训练和专题训练缺一不可。特别是专题训练，对学生来说更为重要。它能提升学生对各种写作技巧的灵活运用，知道什么语境下用什么写作方式，表情达意，突显主题。
　　五、因材施教，注重对学生作品的评价
　　教师批阅作文，有多种方法。一是精心的旁批。通過对学生写作的精彩之处或不足之处给予精当的评价，可以让学生明白妙笔所在或毛病之因。二是在写好繁密详细的若干则“旁批”之外，还不应忽视篇末的评语。其作用在于品评全文总体的优劣得失。三是面批。当面批改作文，注重师生交流。以上几类做法，既让学生感受到老师的关心和重视，又激发了学生写作的兴趣，提高作文水平。
　　在中等专业学校中，对于“作文难，难于上青天”的学生，教师要因材施教，不能急于求成。要多和他们交流，克服他们的不良情绪，给他们激励和信心，制定适合他们现状的写作目标，逐渐提高他们的写作水平。
　　中职语文作文教学之路是坎坷不平的，提高学生的写作水平并非一朝一夕就能做到的。因此语文教师要在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，努力提高学生的写作水平。