【摘 要】
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当前在世界各国中，成人礼的形式有很大差异。其中的汉文化，就是我国的礼仪文化，在中国传统中，成人礼就是冠、笄礼，这也是华夏礼仪的起点。在先秦冠笄之礼重要的成年礼，是青少年的“成人之道”，是以一定仪式为载体，对青少年进行“成德之教”，由此开始使青少年可以“明于人伦”，这样比较有利于个体在成长过程中构建和谐的人际交往关系，从而在当时也形成了比较良好的风气。当前冠笄礼对于当代青少年也有一定的教育启示，主要包括了几个方面：首先，创新了现代成人礼的形式，也创新了成人礼的内容，有效地帮助了青少年树立正确的成
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当前在世界各国中，成人礼的形式有很大差异。其中的汉文化，就是我国的礼仪文化，在中国传统中，成人礼就是冠、笄礼，这也是华夏礼仪的起点。在先秦冠笄之礼重要的成年礼，是青少年的“成人之道”，是以一定仪式为载体，对青少年进行“成德之教”，由此开始使青少年可以“明于人伦”，这样比较有利于个体在成长过程中构建和谐的人际交往关系，从而在当时也形成了比较良好的风气。当前冠笄礼对于当代青少年也有一定的教育启示，主要包括了几个方面：首先，创新了现代成人礼的形式，也创新了成人礼的内容，有效地帮助了青少年树立正确的成
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小学道德与法治课程是小学的一门重要课程，有助于提升小学生的道德品质和法律意识，在教学时教师可以引用生活中的案例来引导学生进行学习，使学生能够把所学的知识运用到生活中去。教师借助现代信息技术进行体验式教学，可以激发学生的学习兴趣。通过角色扮演活动让学生在情境中进行学习，教师可以通过使学生小组合作学习的方式增加课堂互动，使学生积极参与课堂讨论。下面，我从“开展生活化教学，教学和生活相结合”“借助信息技术，激发学生学习兴趣”“组织角色扮演，进行情境化教学”“小组合作学习，提高学生学习效果”四个方面入手，就小学道
随着社会经济的快速发展，各种新颖的思潮也顺势而生，其中部分消极因素会影响到学生的健康成长，因此要重视德育工作的开展。而爱国主义又是一个民族的灵魂，能够提升凝聚力和向心力，对国家发展有着重要意义。因此，要重视在义务教育中渗透爱国主义教育。本文就如何在中学德育中落实爱国主义教育展开分析，并提出几点策略。
作为开展基础教学和德育的重要途径，初中道德与法治学科理应受到关注和重视。因此，为了凸显道德与法治教学的地位，教师可以在教学中融入核心素养的思想，让学生在课堂中增强道德品质、强化法治观念、提升公共参与意识等，以此促进初中生的正向发展，体现出核心素养的积极作用。
“双减”背景下，很多学科的教学要求和教学目标越来越明确，教学道德与法治这门学科的时候，不仅要讲解教材上的主要内容，还要全面培养学生的道德观念，法制意识真正将核心素养与学科教学结合起来。这也要求教育工作者应当全面提高课堂教学的有效性，深入思考转变教学方法的基本策略，本文将围绕此话题展开探究，希望可以给教育工作者们带来一些帮助。
实施情感教育可以拉近教师与学生之间的距离，从而促使学生与教师的交流能够提升一个层次，实现情感上的交流。随着新课改的持续深入，情感教学目标逐渐成为当下教师教学的重要目标。因此，在整个教学过程中，应该融入和彰显情感教育因素，这是每个教师都值得思考的问题。将情感教育与初中道德与法治课进行结合，是积极响应素质教育的关键方式之一，从而帮助学生能够得到全面发展。本文对初中道德与法治教学中的情感教学模式进行了探究，以期为其他教育工作者提供一些参考。
学生高中入学面临的将是一个完全陌生的学习生活环境，如果班级建设不理想，学生将无所适从，进而严重影响新阶段的学习。万事开头难，一个好的班集体将会给学生带来归属感，有助于学生尽快适应高中的独立生活。文章从农村中学的角度，结合校情、班情与学情，浅谈班主任开展班级建设的一些切入点，以期帮助师生共同建设一个学习生活的良好班集体。
中学文言文教学存在学生怕学、教师怕讲的困境，并且被选入教材的文言文篇幅较长，本文结合笔者的参赛作品，精心设计课前、课中、课后相关内容，借助助平台和多种信息化手段，运用微课、视频、动画等丰富的数字资源调动学生学习文言文的积极性，提高了学生古文学习能力，探索翻转课堂模式在文言文教学中的具体应用。
随着我国教育水平的不断提高，学生的全面发展成为目前教育教学工作中极为重要的一项内容，其中德育对于学生的成长有很大的帮助，因此各科都在纷纷寻求德育渗透的途径。在小学语文的教学过程中，实际教学工作本身就是落实德育的有效途径，再结合一些传统文化内容，更加有助于对学生进行德育教学。为此本文将探讨在小学语文教学过程中，如何在德育渗透的同时借助传统文化，为学生的身心健康以及综合素养的全面发展作出贡献。
在整个初中道德与法治学科教学期间，着重培育和提升学生的核心素养，不仅对于学生学好道德与法治这门课程有着极大的帮助，改变了学生对于道德与法治学科所存在的刻板印象。同时也为学生更好地进行道德与法治学科知识的学习提供了有力支持。鉴于此，在教学期间，需要教师将学生核心素养的培育作为教学的关键，既要转变学科教学思维，从学生法治意识素养的培育入手，将其渗透到学科教学的各个方面，又要拓展学科教学的方法和手段，借助多样化的教学方法来实现对学生科学精神素养的养成。
新课改要求教师授课时应将“以人为本”作为教学的指导思想，素质教育要求教师进行教学时应注重中学生的全面发展。由此可见，国家对于初中阶段的教育格外重视。语文作为初中教学体系的关键组成部分，对使用汉语作为母语的中学生而言，学习语文知识不仅能够提高课业成绩，还可以提升自身的文化修养。语文核心素养的塑造则能够有效提升初中生学习的效率与质量，因此，教师在开展语文授课时，既需要教导中学生当前所必需的理论知识，还应注重语文核心素养的培育，并采用合理的方式促进初中生深度学习的发展。笔者结合多年实际教学经验，对深度学习视野下