摘要：教育绝对不是单纯地教授理论性知识，对于学生的培养，教师需要深入地研究学生的实际学习状况，根据现阶段学生的特性进行教学上的调整，尽量在培养学生良好学习兴趣的同时，促使学生养成良好的学习习惯，从而为接下来的学习生活构建坚实的基础。初中阶段的学生正处于青春期的发育阶段，对于未接触过的新鲜事物具有极强的好奇心，但是对于枯燥的理论性知识的学习则会兴趣平平，因此在这个过程中难免会有学生产生不良的学习情绪，从而逃避学习。综上，探究策略性教学，提高课堂效率很有必要。文章对此进行了探究，供参考。
关键词：拓展性教学;实践提升;初中数学
中图分类号：G4 文献标识码：A
教师需要在教学过程中积极培养学生正确的、全面的学习观念，从而确保所有学生都能够正常地参与到数学相关知识的学习中。就数学而言，对于学生的培养更多的是对于学生思维能力上的培养，以及观察能力上的提升，通过对学生平时学习生活中点点滴滴的引导性教学，提升学生的数学文化素养。当然，对于学生的培养绝对不是一蹴而就的，教师需要制定长远的教学计划，逐步培养学生良好的自主性学习思维，帮助学生找到适合各自的学习方法。
1 培养学生自主性思维
教育绝对不是纯粹的理论性知识的灌输，在教学数学相关知识的过程中，更多的是对于学生灵活的思维能力上的培养。毕竟良好的思维能够提高学生的学习效率，降低学生的学习难度。对于学生思维能力上的培养，教师需要在一定的程度上给予学生一定的自由度，促使学生认识到学习的目的性。同时，教师还需要深入了解学生对于学习的态度。只有深入了解学生，才能够更充分地帮助学生了解学习的内涵以及乐趣，从而激发学生对于数学的学习兴趣。
例如：对于学生自主性思维的培养，可以说意义深远。教师在讲述到“多边形”这一课时，教师可以将不同的图形崭展现在学生面前，然后教师就可以邀请学生到讲台上，对于相关的图形进行讲解，“不同的图形有着怎样的特性？”“三角形主要分为哪几类？”“在生活中你常见的有哪些图形？”……教师需要在教学过程中尊重每一位学生的回答，并且帮助理解错误的学生找到正确的概念。通过这样的教学方式，不但可以培养学生对于大数学观念的培养，还可以提升学生的观察能力，潜移默化中促使学生提升图形的能力。
2 培养探究性学习习惯
知识本就源于生活，数学同样是如此，大到“地球的半径”“银河系的横截面”，小到“一根针的半径”“一个纳米粒子的横截面”等，可以说在生活中数学无处不在。因此对于探究性学习习惯的培养，教师就可以从学生平时学习生活中的点点滴滴出发，逐步培养生活化的大数学观念，促使学生在不知不觉中得到思维能力上的提升。学生在通过对于生活数学相关知识的接触，提升学生对于数学生活化思维的渗透。
例如：将生活化思维融入初中阶段学生的教学中，是有效提升学生数学性逻辑思维的最好方式。在每个月教师可以给学生布置一个特殊的数学作业，制作一个汽车的模型，班级里面的学生可以组成小组的形式进行相应的制作，在制作前，学生需要规划好所需要的材料大小以及详细的尺寸，同时需要用详细的数学知识将其记录下来，在制作的过程中，学生还需要有明确的分工，有的学生负责规划制作图纸，有的学生负责材料准备，有的学生负责制作模型……通过这样的教学方式，不但可以培养学生良好的数学生活化思维，而且可以提升学生的团队合作意识。
3 根据学生特点，给予个性化任务
在学习过程中相伴而行的必然是诸多的枯燥乏味，而初中阶段的学生也正处于青春阶段的敏感时期，部分学生都会产生不良的逆反心理。同时，现阶段的学生对于学习重要性的认知也是非常片面的，在学习过程中难免会有学生产生不良的学习情绪，从而逃避数学相关知识的学习。因此，教师需要根据学生的实际学习状况，在适当的时候给予学生一定的个性化任务，从而确保所有学生都能够正常的参与到数学相关知识的学习中。当然，教师还需要积极的引导学生树立长远的学习目标，促使学生了解学习的实在性意义。
4.兴趣激发教学拓展
兴趣永远是孩子最好的导师，是促使学生自发性参与到相关学习当中的不竭动力，因此教师就需要积极的培养学生对于学习数字相关知识的兴趣，构建学生积极的学习心态。在很多时候学习都是一个枯燥乏味的的过程，并且初中阶段的学生也正处于青春阶段的发育期，在面对于枯燥乏味的理论知识的学习过程当中，难免会产生不良的学习情绪，因此教师就需要引导学生找到数学的趣味性，促使学生发自内心的热爱数学这门学科的学习。
例如：教师可以给班级的里面的学生分成不同的学习小组，在平时的学习生活当中，每个小组需要竞争、互助，构建良好的学习氛围。每周教师可以再班级组织一场小规模的属性知识竞赛活动，班级的每一位学生都需要一团队的形式参加数学竞赛，竞赛的主要内容是平时生活当中的数学小常识，以及教师再教学过程当中讲述过的典型问题，教师在给予学生相應的数学问题后，每个学习小组需要在教师给予的规定时间内对于数学问题进行讨论，并且对于问题进行抢答，在竞赛最后教师通过每个学习小组的分数评选出本次竞赛的冠军小组，并且给予相关小组一定的小奖励。
5.结束语
对于初中阶段学生数学相关知识的培养，可以说是从学生多方面的特性进行有针对性的引导教学，要及其学生良好的数学知识学习兴趣，巩固数学相关知识的基础，培养灵活的思维以及自我指导性的思维习惯……当然这个过程也需要教师扎实的专业素养和教学基本功，需要对所有学生都充满信心，引导学生树立长远的学习目标，并且逐步为自己的目标不断砥砺前行。对于学生的培养绝对不是一件容易的事情，当踏上教育这条漫漫长途时，就意味着自己的一生都需要为教育事业奉献自己的全部精力，毕竟教师肩负的是无数孩子的未来以及无数家庭的希望。
参考文献
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