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课堂导入具有温故知新、承上启下的作用，是高中英语教学过程中一个非常重要的环节。课堂导入的设计直接关系到教师自身专业发展和英语课堂教学效果的提高，其也是教师教学技能和基本素质的重要体现。
一、 课堂导入的作用
课堂的导入既是教师激发学生学习探索新知识的欲望的重要环节，也是高效课堂教学不可获缺的部分，是课堂教学中一个非常重要的环节。一次成功的课堂导入，不仅仅是能够在新旧课之间发挥承上启下的作用，它的作用还体现在以下几点：可以提高学生参与课堂学习的热情；有效地激发学生的学习兴趣和求知欲；充分调动学生学习的主观能动性；为学生营造浓厚的学习氛围、开阔学生的视野、拓宽他们的知识面；激活学生已有的背景知识和生活知识的积累；培养学生的发散思维能力。这一切能够让学生在由旧向新过渡的过程始终处于轻松愉快的气氛中，从而大大提高课堂教学效果。因此，英语教师要充分重视每堂课的导入作用，要精心设计每堂课的导入内容。
二、 课堂导入的几种常用方法
1. 复习导入法
复习导入法主要用于检测学生对所学知识和内容掌握的程度，可以通过这种导入方法来使单词、短语、语法以及句型等已学知识与新知识有机结合，有效导入新课。该方法便于设计，操作简单。但是，在这种导入方法的实际操作中，应当力求形式多样，通常可以采用选择、改错、填空以及翻译等方法来进行。以convince（高中人教版必修四Unit 3）一词为例，该词是常被考查且学生容易出错的。笔者在对该词的复习巩固阶段就采用多种方式举例，让学生掌握该词用法。例如，填空： （convince） of his loyalty， I left the important task to him. （让学生知晓其义）改错： I convinced that he knew the truth. （让学生知晓其用法以及与believe的区别）
2. 讨论导入法
大多数单元的第一课时，教师都会采用这种方式导入新课。围绕着新单元的话题，花几分钟的时间与学生进行free talk， 让学生在轻松愉快的气氛中，跟着老师设置的简单话题，自然地进入到新课的学习。这种方式的最大好处在于，它可以激发学生丰富的想象力，引起他们对新知的学习兴趣，而且又为学生提供了一次练习口语表达的良机。但在设计话题时，应注重话题应由浅入深，贴近学生的年龄、生活以及他们的认知水平，让绝大多数同学有话可说。
3. 直观导入法
顾名思义，直观导入法是指采用图片、录像、幻灯片、实物以及简笔画等直观的手段来实现课堂导入。直观导入法能够给学生提供直接的视觉冲击，很好地激发学生的学习兴趣。以Earth quakes这节（高中人教版必修一Unit 4）为例，笔者在新课开始时播放一段有关地震的记录片（当时正是瑞昌大地震过后不久）来实现新课导入，地震纪录片让学生切实感受到了地震的破坏力和对社会造成的重大损失。由于很多学生本身就亲身经历了类似的遭遇，再通过纪录片给他们另一种视角的感受，学生都能深刻意识到地震发生时对我们所造成的损害以及如何减少损失，对地震也有了更为直观的了解，带来了很好的效果。
4. 音乐导入法
优美的音乐总能让我们心旷神怡，精神舒畅，恰中学生处在一个对音乐极有兴趣的年龄阶段，因此，将音乐巧妙地应用到课堂导入是一个明智的选择。优秀的音乐作品还可以培养学生的审美情趣和音乐鉴赏力。如，笔者在教Whatever等引导的让步状语从句时，就利用了音乐导入的这种方式。课堂开始时播放“Right Here Waiting for You（此情可待）”这首经典歌曲，让学生对这首英文歌曲的曲调有初步的了解，但此时歌词仍然不熟。两遍过后，把此歌中最经典的一句Whatever you do， wherever you go， I will be right here waiting for you. 告诉学生，继而引出Whatever这个词。这种导入方式使学生耳目一新，其不仅让学生能够欣赏到经典的音乐，更是在不经意间对学生的听力能力进行了一次练习，让学生明白英文歌曲也是一种学习英语的途径。
三、 导入环节应注意的几个问题
其实，在实际运用中，导入新课的方式还有很多，如，介绍式导入法、时事导入法等。各种导入的方式之间并不互相排斥，一堂课可以用两种或以上的方式，巧妙结合，灵活运用，为每一堂课拉开精彩的序幕，但同时也应注意以下几点：
1. 时间上的控制。导入阶段固然是重要的，但绝不可“喧宾夺主”，时间上应给予科学的控制，不宜过短或过长；应该围绕本堂课的教学目标，简洁明了，否则可能会影响整节课的教学进程，使一些环节因时间上的不足而无法实施。
2. 导入应有针对性。导入的话题应当与本节课的教学内容及目标紧密相关，需根据不同类型的内容创设不同的导入情景和方式，不能只为了流于形式，而应真正做到为该课的教学目标服务。
3. 导入力求新颖。新颖独特的导入可以激发学生的学习兴趣。教师应十分用心地去搜寻那些富有时代性、趣味性的材料，并尽可能与学生的生活及认知水平相符合，让学生带着愉快的心情去学习。
总之，新课标下的教材内容题材广泛，丰富多彩，对教师与学生的要求都有了相应的提高，为了让学生更富有激情地投入到英语学习中，每位教师都应精心设计好每堂课的导入环节，努力为学生创造一个轻松愉快的英语学习氛围。
一、 课堂导入的作用
课堂的导入既是教师激发学生学习探索新知识的欲望的重要环节，也是高效课堂教学不可获缺的部分，是课堂教学中一个非常重要的环节。一次成功的课堂导入，不仅仅是能够在新旧课之间发挥承上启下的作用，它的作用还体现在以下几点：可以提高学生参与课堂学习的热情；有效地激发学生的学习兴趣和求知欲；充分调动学生学习的主观能动性；为学生营造浓厚的学习氛围、开阔学生的视野、拓宽他们的知识面；激活学生已有的背景知识和生活知识的积累；培养学生的发散思维能力。这一切能够让学生在由旧向新过渡的过程始终处于轻松愉快的气氛中，从而大大提高课堂教学效果。因此，英语教师要充分重视每堂课的导入作用，要精心设计每堂课的导入内容。
二、 课堂导入的几种常用方法
1. 复习导入法
复习导入法主要用于检测学生对所学知识和内容掌握的程度，可以通过这种导入方法来使单词、短语、语法以及句型等已学知识与新知识有机结合，有效导入新课。该方法便于设计，操作简单。但是，在这种导入方法的实际操作中，应当力求形式多样，通常可以采用选择、改错、填空以及翻译等方法来进行。以convince（高中人教版必修四Unit 3）一词为例，该词是常被考查且学生容易出错的。笔者在对该词的复习巩固阶段就采用多种方式举例，让学生掌握该词用法。例如，填空： （convince） of his loyalty， I left the important task to him. （让学生知晓其义）改错： I convinced that he knew the truth. （让学生知晓其用法以及与believe的区别）
2. 讨论导入法
大多数单元的第一课时，教师都会采用这种方式导入新课。围绕着新单元的话题，花几分钟的时间与学生进行free talk， 让学生在轻松愉快的气氛中，跟着老师设置的简单话题，自然地进入到新课的学习。这种方式的最大好处在于，它可以激发学生丰富的想象力，引起他们对新知的学习兴趣，而且又为学生提供了一次练习口语表达的良机。但在设计话题时，应注重话题应由浅入深，贴近学生的年龄、生活以及他们的认知水平，让绝大多数同学有话可说。
3. 直观导入法
顾名思义，直观导入法是指采用图片、录像、幻灯片、实物以及简笔画等直观的手段来实现课堂导入。直观导入法能够给学生提供直接的视觉冲击，很好地激发学生的学习兴趣。以Earth quakes这节（高中人教版必修一Unit 4）为例，笔者在新课开始时播放一段有关地震的记录片（当时正是瑞昌大地震过后不久）来实现新课导入，地震纪录片让学生切实感受到了地震的破坏力和对社会造成的重大损失。由于很多学生本身就亲身经历了类似的遭遇，再通过纪录片给他们另一种视角的感受，学生都能深刻意识到地震发生时对我们所造成的损害以及如何减少损失，对地震也有了更为直观的了解，带来了很好的效果。
4. 音乐导入法
优美的音乐总能让我们心旷神怡，精神舒畅，恰中学生处在一个对音乐极有兴趣的年龄阶段，因此，将音乐巧妙地应用到课堂导入是一个明智的选择。优秀的音乐作品还可以培养学生的审美情趣和音乐鉴赏力。如，笔者在教Whatever等引导的让步状语从句时，就利用了音乐导入的这种方式。课堂开始时播放“Right Here Waiting for You（此情可待）”这首经典歌曲，让学生对这首英文歌曲的曲调有初步的了解，但此时歌词仍然不熟。两遍过后，把此歌中最经典的一句Whatever you do， wherever you go， I will be right here waiting for you. 告诉学生，继而引出Whatever这个词。这种导入方式使学生耳目一新，其不仅让学生能够欣赏到经典的音乐，更是在不经意间对学生的听力能力进行了一次练习，让学生明白英文歌曲也是一种学习英语的途径。
三、 导入环节应注意的几个问题
其实，在实际运用中，导入新课的方式还有很多，如，介绍式导入法、时事导入法等。各种导入的方式之间并不互相排斥，一堂课可以用两种或以上的方式，巧妙结合，灵活运用，为每一堂课拉开精彩的序幕，但同时也应注意以下几点：
1. 时间上的控制。导入阶段固然是重要的，但绝不可“喧宾夺主”，时间上应给予科学的控制，不宜过短或过长；应该围绕本堂课的教学目标，简洁明了，否则可能会影响整节课的教学进程，使一些环节因时间上的不足而无法实施。
2. 导入应有针对性。导入的话题应当与本节课的教学内容及目标紧密相关，需根据不同类型的内容创设不同的导入情景和方式，不能只为了流于形式，而应真正做到为该课的教学目标服务。
3. 导入力求新颖。新颖独特的导入可以激发学生的学习兴趣。教师应十分用心地去搜寻那些富有时代性、趣味性的材料，并尽可能与学生的生活及认知水平相符合，让学生带着愉快的心情去学习。
总之，新课标下的教材内容题材广泛，丰富多彩，对教师与学生的要求都有了相应的提高，为了让学生更富有激情地投入到英语学习中，每位教师都应精心设计好每堂课的导入环节，努力为学生创造一个轻松愉快的英语学习氛围。