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摘 要：日语毕业论文写作课程是日语专业高等教育中非常重要的一个环节，有不可忽视的作用。然而，该教学环节在实践过程中存在许多的问题。结合学生论文写作情况以及教师指导过程中存在的问题，笔者在图式理论的指导下寻求适当的教学策略，以改善目前毕业论文写作难的现状。
关键词：日语专业;图式理论;毕业论文
随着高校扩招，一方面，高校教师面临着繁重的教学任务，在学生毕业论文写作指导上精力、时间受限，使得学生毕业论文水平提高较慢;另一方面，学生对毕业论文不够重视，毕业论文写作始终不尽如人意。为此，笔者在图式理论的指导下充分发挥毕业论文写作课程的作用，发现问题，解决问题，以提高学生毕业论文写作的整体水平。
一、图式理论与日语毕业论文写作
Bartlett在Remembering中指出，图式是“对过去反映或者经验的积极组织，它总是作用于所有恰当的组织反映”，是新旧知识相互作用以及运用的过程。图式可分为语言图式、内容图式、形式图式，其中语言图式是指语言知识和语言能力，内容图式是指已有的与主题相关的背景知识和文化知识，形式图式是与篇章的形式体裁相关的知识。
毕业论文写作是对学生日语综合能力的考查，不仅要求过硬的日语表达能力（语言图式），丰富的知识（内容图式），更对论文结构（形式图式）有着严谨的要求。基于图式理论的指导，日语毕业论文写作课程可以端正学生日语毕业论文写作的态度，引发学生头脑风暴，通过新旧图式的结合，提高学生整体论文写作水平。
二、日语毕业论文写作中常见问题
在毕业论文指导过程中，笔者发现学生的论文写作主要有以下几个方面的问题。
1.选题问题
选题是毕业论文写作中的首个环节，亦是最重要的一个环节。优秀的毕业论文必然离不开合适的选题，然而选题这一环节却暴露了大量的问题。
首先，学生喜欢根据自己的兴趣爱好来选题，导致所选内容与专业关系不紧密，与专业课程内容相差较远。这些内容往往涉及较深的其他专业的知识，作为日语专业的学生对该专业不可能有深入的了解，因此所写论文并不能成为毕业论文，只能算作一篇日语文章。
其次，论文选题过大也是一个普遍问题。如《<红楼梦>与<源氏物语>中女性形象的对比》这一选题，明显不是本科生能够驾驭的。无论是《红楼梦》还是《源氏物语》，其女性人物何其多，如何能用区区几千字来比较说明。再者，选题陈旧、无新意又是一常见问题。无论是关于宫崎骏漫画的论文，还是日本人的衣食住行各方面的文化比较的论文，由于写的人太多难以有个人独到的见解，都写成了说明文。
2.资料收集整理能力较低
首先，通过前期的筛选以及指导教师的帮助，学生能够拟定不错的选题。但是，由于其不善于收集资料，往往导致论文没有材料支撑，论据明显不足，甚至找不到论据。例如，《从日语的语言表达看日本人的归属感》这一论文选题不错，初步拟定大纲也能通过，但是在收集资料的过程中难以找到涉及归属感的语言表达的示例，不足以支撑论文结构。
其次，文化、文学论文中学生对于资料的整理能力较低，直接引用较多，不能概述文献，导致论文冗余。
3.论文各要素中常见问题
日语毕业论文各个部分的撰写也存在诸多问题。首先，分不清楚摘要与引言的区别，结论也不知道怎么归纳总结的学生非常多。其次，论文写作过程中不会引用参考文献，许多学生一般直接复制下来，却不注释出处，把他人观点当作自己论文观点，论文缺乏分析、论证过程。再者，论文都有一定的格式要求，学生往往不重视论文的严谨性，导致格式问题太多。
三、图式理论在日语毕业论文写作中的运用
以上毕业论文写作问题是较为普遍的存在，若能在毕业论文写作课上得以解决，将有效提高整体写作水平，同时减轻指导教师的负担。
1.建立论文相关资料库
建立优秀论文和典型错误资料库。资料库的建立有利于学生正确把握选题，更能有效解决学生重复选题，选题陈旧无新意的问题。学生首次接触毕业论文写作，大多对此比较抵触，消极怠工。日语专业毕业论文大致内容有日语教育、日语语言、日本文化、日本文学等方面。这些相关的基本知识在日语专业课程的学习过程中皆有涉及，因此，旧图式的唤醒是很重要的。论文资料的阅读能够激发旧图式，并且在此过程中能够通过资料阅读建立新的图式内容，从而解决不知道写什么的难题。
2.课堂毕业论文分析
毕业论文写作课程设置于大四第一学期，正是学生论文的准备期。在此课程期间，可以布置毕业论文分析的小组任务，每课时两篇论文分析，分小组进行讨论，任课教师给予适当的点评，让学生对毕业论文有一个初步的认识，并在分析过程中初步思考选题。课堂论文分析还能针对论文各个要素分别进行讲解，解决学生在论文在写作过程中各要素写作难题。论文各个要素都要严谨的写作要求，分析论文的过程能够建立论文的形式图式，解决毕业论文结构问题。
3.合理的资料收集及整理
资料收集、整理在毕业论文写作过程中耗时最多，亦是难点。毕业论文不仅要严谨的结构，丰富的内容也不可或缺。因此帮助学生丰富内容图式是非常重要的。课堂上可以针对资料收集方法、资料整理方法进行详细介绍。例如，资料来源有图书馆、网上。网上资料丰富，但并非都可信，所以要列出可信的网上信息来源。并且由于资源过多，资源的有效检索显得更加重要。资料的收集之后便是整理、分类。所以，在毕业论文写作过程中读书笔记十分必要，在毕业论文资料收集过程中要强调读书笔记的积极作用。
四、总结
日语毕业论文写作存在着诸多问题，由指导教师逐一解决效率太低，影响整个教学进程。毕业论文写作课程在指导学生学习写作技巧的同时，把毕业论文写作中的问题进行整合并统一解决，有效提高学生毕业论文写作水平和效率。日语毕业论文写作需要丰富的资料、严谨的格式，所以在毕业论文写作课程中指导论文要注重帮助学生丰富内容图式，建立形式图式。
参考文献：
[1]Bartlett，f.e.（1932）Remembering.Cambridge：Cambridge Univ
ersity Press.
[2]王慧.图式理论在大学英语写作教学中的运用[J].成都大学学报，2008（9）：101-104.
[3]赵春光.浅析日语专业本科生毕业论文质量的提高[J].吉林省教育学院学报，2009（5）：82-83.
[4]冯裕智，谢渊.日语专业本科毕业论文写作指导对策[J].宁波工程学院学报，2010（3）：93-96.
[5]乔莹洁.日语专业毕业论文指导工作新思路[J].广西大学学报：哲学社会科学版，2008（z1）：76-78.
关键词：日语专业;图式理论;毕业论文
随着高校扩招，一方面，高校教师面临着繁重的教学任务，在学生毕业论文写作指导上精力、时间受限，使得学生毕业论文水平提高较慢;另一方面，学生对毕业论文不够重视，毕业论文写作始终不尽如人意。为此，笔者在图式理论的指导下充分发挥毕业论文写作课程的作用，发现问题，解决问题，以提高学生毕业论文写作的整体水平。
一、图式理论与日语毕业论文写作
Bartlett在Remembering中指出，图式是“对过去反映或者经验的积极组织，它总是作用于所有恰当的组织反映”，是新旧知识相互作用以及运用的过程。图式可分为语言图式、内容图式、形式图式，其中语言图式是指语言知识和语言能力，内容图式是指已有的与主题相关的背景知识和文化知识，形式图式是与篇章的形式体裁相关的知识。
毕业论文写作是对学生日语综合能力的考查，不仅要求过硬的日语表达能力（语言图式），丰富的知识（内容图式），更对论文结构（形式图式）有着严谨的要求。基于图式理论的指导，日语毕业论文写作课程可以端正学生日语毕业论文写作的态度，引发学生头脑风暴，通过新旧图式的结合，提高学生整体论文写作水平。
二、日语毕业论文写作中常见问题
在毕业论文指导过程中，笔者发现学生的论文写作主要有以下几个方面的问题。
1.选题问题
选题是毕业论文写作中的首个环节，亦是最重要的一个环节。优秀的毕业论文必然离不开合适的选题，然而选题这一环节却暴露了大量的问题。
首先，学生喜欢根据自己的兴趣爱好来选题，导致所选内容与专业关系不紧密，与专业课程内容相差较远。这些内容往往涉及较深的其他专业的知识，作为日语专业的学生对该专业不可能有深入的了解，因此所写论文并不能成为毕业论文，只能算作一篇日语文章。
其次，论文选题过大也是一个普遍问题。如《<红楼梦>与<源氏物语>中女性形象的对比》这一选题，明显不是本科生能够驾驭的。无论是《红楼梦》还是《源氏物语》，其女性人物何其多，如何能用区区几千字来比较说明。再者，选题陈旧、无新意又是一常见问题。无论是关于宫崎骏漫画的论文，还是日本人的衣食住行各方面的文化比较的论文，由于写的人太多难以有个人独到的见解，都写成了说明文。
2.资料收集整理能力较低
首先，通过前期的筛选以及指导教师的帮助，学生能够拟定不错的选题。但是，由于其不善于收集资料，往往导致论文没有材料支撑，论据明显不足，甚至找不到论据。例如，《从日语的语言表达看日本人的归属感》这一论文选题不错，初步拟定大纲也能通过，但是在收集资料的过程中难以找到涉及归属感的语言表达的示例，不足以支撑论文结构。
其次，文化、文学论文中学生对于资料的整理能力较低，直接引用较多，不能概述文献，导致论文冗余。
3.论文各要素中常见问题
日语毕业论文各个部分的撰写也存在诸多问题。首先，分不清楚摘要与引言的区别，结论也不知道怎么归纳总结的学生非常多。其次，论文写作过程中不会引用参考文献，许多学生一般直接复制下来，却不注释出处，把他人观点当作自己论文观点，论文缺乏分析、论证过程。再者，论文都有一定的格式要求，学生往往不重视论文的严谨性，导致格式问题太多。
三、图式理论在日语毕业论文写作中的运用
以上毕业论文写作问题是较为普遍的存在，若能在毕业论文写作课上得以解决，将有效提高整体写作水平，同时减轻指导教师的负担。
1.建立论文相关资料库
建立优秀论文和典型错误资料库。资料库的建立有利于学生正确把握选题，更能有效解决学生重复选题，选题陈旧无新意的问题。学生首次接触毕业论文写作，大多对此比较抵触，消极怠工。日语专业毕业论文大致内容有日语教育、日语语言、日本文化、日本文学等方面。这些相关的基本知识在日语专业课程的学习过程中皆有涉及，因此，旧图式的唤醒是很重要的。论文资料的阅读能够激发旧图式，并且在此过程中能够通过资料阅读建立新的图式内容，从而解决不知道写什么的难题。
2.课堂毕业论文分析
毕业论文写作课程设置于大四第一学期，正是学生论文的准备期。在此课程期间，可以布置毕业论文分析的小组任务，每课时两篇论文分析，分小组进行讨论，任课教师给予适当的点评，让学生对毕业论文有一个初步的认识，并在分析过程中初步思考选题。课堂论文分析还能针对论文各个要素分别进行讲解，解决学生在论文在写作过程中各要素写作难题。论文各个要素都要严谨的写作要求，分析论文的过程能够建立论文的形式图式，解决毕业论文结构问题。
3.合理的资料收集及整理
资料收集、整理在毕业论文写作过程中耗时最多，亦是难点。毕业论文不仅要严谨的结构，丰富的内容也不可或缺。因此帮助学生丰富内容图式是非常重要的。课堂上可以针对资料收集方法、资料整理方法进行详细介绍。例如，资料来源有图书馆、网上。网上资料丰富，但并非都可信，所以要列出可信的网上信息来源。并且由于资源过多，资源的有效检索显得更加重要。资料的收集之后便是整理、分类。所以，在毕业论文写作过程中读书笔记十分必要，在毕业论文资料收集过程中要强调读书笔记的积极作用。
四、总结
日语毕业论文写作存在着诸多问题，由指导教师逐一解决效率太低，影响整个教学进程。毕业论文写作课程在指导学生学习写作技巧的同时，把毕业论文写作中的问题进行整合并统一解决，有效提高学生毕业论文写作水平和效率。日语毕业论文写作需要丰富的资料、严谨的格式，所以在毕业论文写作课程中指导论文要注重帮助学生丰富内容图式，建立形式图式。
参考文献：
[1]Bartlett，f.e.（1932）Remembering.Cambridge：Cambridge Univ
ersity Press.
[2]王慧.图式理论在大学英语写作教学中的运用[J].成都大学学报，2008（9）：101-104.
[3]赵春光.浅析日语专业本科生毕业论文质量的提高[J].吉林省教育学院学报，2009（5）：82-83.
[4]冯裕智，谢渊.日语专业本科毕业论文写作指导对策[J].宁波工程学院学报，2010（3）：93-96.
[5]乔莹洁.日语专业毕业论文指导工作新思路[J].广西大学学报：哲学社会科学版，2008（z1）：76-78.