【摘 要】
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大学教师分类发展是当前高校师资队伍建设的重点问题。文章基于多元学术观这一高校教师分类发展的理论基础,分析教师分类发展面临统一评价的惯性、多方利益的冲突和资源配置
【机 构】
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南京工程学院人事处,南京工程学院经济与管理学院,南京大学教育研究院
【基金项目】
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江苏省社科基金项目(17JYC007);江苏省教育科学“十三五”规划立项课题(D/2018/01/09,D/2018/01/16);江苏省高等教育教改研究重点课题(2017JSJG052);南京工程学院创新基金重大项目(CKJA201607,CKJA201709)
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大学教师分类发展是当前高校师资队伍建设的重点问题。文章基于多元学术观这一高校教师分类发展的理论基础,分析教师分类发展面临统一评价的惯性、多方利益的冲突和资源配置政策不合理等困境,认为教师分类发展的关键是实现“多元下的统一”。同时,学校在管理过程中要结合学校动态发展的不同阶段,基于不同的目标和任务,给予各种类型教师的发展重点支持和优先支持,寻求动态的平衡,从而实现高校教师分类发展。
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