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许多资料表明，学生对学习体育的态度是端正的，但由于教学理念的偏差，教学条件的限制，应试教育的影响以及社会上人们对体育的片面认识，使学生对体育课逐惭失去应有的热情和兴趣，导致很大一部分学生对体育有片面的认识，且存在着厌学的体育行为倾向。主要表现在：上课无精打采，注意力不集中;不愿参加耐久跑和运动量有些偏大的运动项目;借故请假，见习的现象增多，如何激发学生体育课的主动性、积极性，已成为每个体育教师、体育工作者共同关注的问题。
一、学生不喜欢体育的原因分析
（一）主观原因
其一，由于部分学生自身体育意识淡薄，个体思想意识差异、遗传因素、出生环境等多方面的原因影响，自己缺乏信心，认为自身身体素质差，难以达到在学习中应达的要求，吃苦耐劳的意志力不足，怕在上课时出汗、甚至会很累导致头晕、休克，因而在学习中完全处于被动、消极的学习心态。没有主动参与的意向。
其二，由于应试教育一直占主导地位，学生绝大多数时间都花在文化课上，认为体育不重要，从而导致学生对体育课产生了厌学的行为。
（二）客观原因
1.传统教育观的影响
长期以来，在中国教育的渊源历史长河里，文化教育一直占据教育主导地位，只要文化好一切皆好，在应试教育的实践中，形成一种一张试卷、一个文化分定一个人的成绩，并决定一个人的命运。学生在上体育课时不求上进，能躲则躲、能逃则逃、能避则避。从根本上影响了体育课的顺利开展。
2.家庭教育对学生体育兴趣的影响
在家庭教育的过程中，父母亲的要求往往成为学生的生活、学习定论，许多家长的家庭教育只注重文化教育，总把“学习好则是好孩子，是有前途的好孩子”，将这一理念潜默移化地传导给子女。家庭教育中不会有体育运动健康观，重文轻武的教育观在很大程度上，对学生参与运动的意识产生了消极的作用。
3.教师因素
有一部分体育教师业务水平不高、教学方法、教学设计不科学、不新颖、责任心不强，对学生根本没有影响力，有部分体育教师只懂得单一的体育锻炼方法和教学方法，没有很好的文化理论作基础，挖苦、讽刺、体罚和变相体罚学生的现象在体育教师中依然存在，最终导致学生对体育课的兴趣、信心、态度往往就这样大打折扣，学生心目中的体育被体育教师的自身形象和态度泯灭了。
4.场地器材方面
现在是信息、通讯发达的时代，学生通过电脑、电视等信息网对中小发达城市的体育教育、体育场地、设施器材有很详细的了解，甚至有的学生亲临现代化的体育场馆。而学生通过与发达城市的比较，对现实学校简单的体育课、简陋的体育场地、器材产生不了兴趣，甚至不屑一顾。
二、激发学生体育积极性的措施
（一）转变学生对体育的学习态度
在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育的认识，目前中小学教育中普遍存在只注重学生升学率，而忽视体育锻炼的现象。认为只要文化好，体育成绩不重要，从而使得学生中产生厌学体育、忽视体育的思想。因此，在体育教学中体育教师首先重视转变学生思想，提高学生对体育的了解、认识。通过各种形式讲解体育、举办体育讲座、宣传体育锻炼的益处。利用体育名人事迹传播体育精神，从而引领学生正确对待体育、端正学习态度，养成健康第一的人生观。
（二）改变传统的体育教学模式
“教师教、学生学，教师主宰课堂”的一言堂教学模式已不适应现行时代的教育。我们应面向学生，充分发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动参与学习，采用新颖的教学方法，讲究教学技巧，创新课堂理念，活跃课堂气氛，使课堂更具活力、吸引力、创造力。
体育课堂的教学也可采用现代化多媒体教学，内容选择可从学生的兴趣出发。
（三）关注学生的个体差异与需求
由于学生的生理、心理、兴趣爱好、运动能力及运动技能、运动水平等方面存在着差异。因此，在教学中教师应注意区别对待、因人而异，科学合理地安排教学内容、运动量和强度。
（四）提高教师自身素质
体育教师应充分意识到作为体育教师必须具有全面的专业知识、技能，不断提高自我的知识面，教学才能得心应手，才能赢得学生的尊重、信任、欢迎。体育教师应不断自我进修，紧随时代的发展，开拓信息方面的教学手段，具备创新教学能力，并加以开发，把最新的体育信息传授给学生，使学生感受体育的魅力，提高运动兴趣，使学生养成终身体育的意识。
（五）改善场地器材
体育场地器材设施，对于体育的开展尤为重要，简陋陈旧的体育器材，对于激发学生的体育兴趣是极难的。要提高体育课的质量、提高学生身体素质和运动兴趣，还是需要改善场地器材设施，使之与体育的发展同步，这样有利于吸引学生主动参与运动。
（六）领导重视体育，加强学校体育的管理
许多学校的事例表明，学校领导重视体育教师，让体育教师担任班主任，则这个班的学生体质大幅提高，锻炼的主动性、积极性大大提高。
学校是学生读书阶段生长发育最关键的时期，这一时期的学校体育工作担当着提高学生体质、增进学生健康水平的重任，积极合理地引导学生参与运动、重视锻炼，才能促进健康，健康则是完成学业的重要保证和前提，学校领导重视体育、重视体育教师，学校体育将会有很大的发展，体育课在某种程度上也担当着德育的教育作用，良好的体育运动氛围，也必将给学校发展带来除体育之外的良性辅助作用，从而提高学校的声誉。
学校领导重视体育，可以从实际出发，如定期召开校运动会，尽可能地组织教师、学生参加各种各级种类运动会，从人力、物力、精神鼓舞各方面进行投入，真正重视德、智、体全方面发展人才的培养。
三、总结与建议
学校体育教学必须围绕“健康第一、体育社会化、体育终身化”这一理念开展，使之真正为健康服务。在校内形成一种学生主动参与运动的氛围，在工作中重视“三操一课一活动”，积极创设新颖的教学情景，将体育新理念运用到课堂中，使学生在体育课中共享体育课所带来的快乐。在教学过程中教师应充分激发学生学习的积极性，最终实现学校体育的目标。
一、学生不喜欢体育的原因分析
（一）主观原因
其一，由于部分学生自身体育意识淡薄，个体思想意识差异、遗传因素、出生环境等多方面的原因影响，自己缺乏信心，认为自身身体素质差，难以达到在学习中应达的要求，吃苦耐劳的意志力不足，怕在上课时出汗、甚至会很累导致头晕、休克，因而在学习中完全处于被动、消极的学习心态。没有主动参与的意向。
其二，由于应试教育一直占主导地位，学生绝大多数时间都花在文化课上，认为体育不重要，从而导致学生对体育课产生了厌学的行为。
（二）客观原因
1.传统教育观的影响
长期以来，在中国教育的渊源历史长河里，文化教育一直占据教育主导地位，只要文化好一切皆好，在应试教育的实践中，形成一种一张试卷、一个文化分定一个人的成绩，并决定一个人的命运。学生在上体育课时不求上进，能躲则躲、能逃则逃、能避则避。从根本上影响了体育课的顺利开展。
2.家庭教育对学生体育兴趣的影响
在家庭教育的过程中，父母亲的要求往往成为学生的生活、学习定论，许多家长的家庭教育只注重文化教育，总把“学习好则是好孩子，是有前途的好孩子”，将这一理念潜默移化地传导给子女。家庭教育中不会有体育运动健康观，重文轻武的教育观在很大程度上，对学生参与运动的意识产生了消极的作用。
3.教师因素
有一部分体育教师业务水平不高、教学方法、教学设计不科学、不新颖、责任心不强，对学生根本没有影响力，有部分体育教师只懂得单一的体育锻炼方法和教学方法，没有很好的文化理论作基础，挖苦、讽刺、体罚和变相体罚学生的现象在体育教师中依然存在，最终导致学生对体育课的兴趣、信心、态度往往就这样大打折扣，学生心目中的体育被体育教师的自身形象和态度泯灭了。
4.场地器材方面
现在是信息、通讯发达的时代，学生通过电脑、电视等信息网对中小发达城市的体育教育、体育场地、设施器材有很详细的了解，甚至有的学生亲临现代化的体育场馆。而学生通过与发达城市的比较，对现实学校简单的体育课、简陋的体育场地、器材产生不了兴趣，甚至不屑一顾。
二、激发学生体育积极性的措施
（一）转变学生对体育的学习态度
在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育的认识，目前中小学教育中普遍存在只注重学生升学率，而忽视体育锻炼的现象。认为只要文化好，体育成绩不重要，从而使得学生中产生厌学体育、忽视体育的思想。因此，在体育教学中体育教师首先重视转变学生思想，提高学生对体育的了解、认识。通过各种形式讲解体育、举办体育讲座、宣传体育锻炼的益处。利用体育名人事迹传播体育精神，从而引领学生正确对待体育、端正学习态度，养成健康第一的人生观。
（二）改变传统的体育教学模式
“教师教、学生学，教师主宰课堂”的一言堂教学模式已不适应现行时代的教育。我们应面向学生，充分发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动参与学习，采用新颖的教学方法，讲究教学技巧，创新课堂理念，活跃课堂气氛，使课堂更具活力、吸引力、创造力。
体育课堂的教学也可采用现代化多媒体教学，内容选择可从学生的兴趣出发。
（三）关注学生的个体差异与需求
由于学生的生理、心理、兴趣爱好、运动能力及运动技能、运动水平等方面存在着差异。因此，在教学中教师应注意区别对待、因人而异，科学合理地安排教学内容、运动量和强度。
（四）提高教师自身素质
体育教师应充分意识到作为体育教师必须具有全面的专业知识、技能，不断提高自我的知识面，教学才能得心应手，才能赢得学生的尊重、信任、欢迎。体育教师应不断自我进修，紧随时代的发展，开拓信息方面的教学手段，具备创新教学能力，并加以开发，把最新的体育信息传授给学生，使学生感受体育的魅力，提高运动兴趣，使学生养成终身体育的意识。
（五）改善场地器材
体育场地器材设施，对于体育的开展尤为重要，简陋陈旧的体育器材，对于激发学生的体育兴趣是极难的。要提高体育课的质量、提高学生身体素质和运动兴趣，还是需要改善场地器材设施，使之与体育的发展同步，这样有利于吸引学生主动参与运动。
（六）领导重视体育，加强学校体育的管理
许多学校的事例表明，学校领导重视体育教师，让体育教师担任班主任，则这个班的学生体质大幅提高，锻炼的主动性、积极性大大提高。
学校是学生读书阶段生长发育最关键的时期，这一时期的学校体育工作担当着提高学生体质、增进学生健康水平的重任，积极合理地引导学生参与运动、重视锻炼，才能促进健康，健康则是完成学业的重要保证和前提，学校领导重视体育、重视体育教师，学校体育将会有很大的发展，体育课在某种程度上也担当着德育的教育作用，良好的体育运动氛围，也必将给学校发展带来除体育之外的良性辅助作用，从而提高学校的声誉。
学校领导重视体育，可以从实际出发，如定期召开校运动会，尽可能地组织教师、学生参加各种各级种类运动会，从人力、物力、精神鼓舞各方面进行投入，真正重视德、智、体全方面发展人才的培养。
三、总结与建议
学校体育教学必须围绕“健康第一、体育社会化、体育终身化”这一理念开展，使之真正为健康服务。在校内形成一种学生主动参与运动的氛围，在工作中重视“三操一课一活动”，积极创设新颖的教学情景，将体育新理念运用到课堂中，使学生在体育课中共享体育课所带来的快乐。在教学过程中教师应充分激发学生学习的积极性，最终实现学校体育的目标。