论文部分内容阅读
摘 要：随着高等教育的普及，大学生面临愈来愈激烈的就业竞争。因此，大学生普遍存在工作不满意或毕业便待业的尴尬局面。因此，本次关于大学生职业生涯与发展规划现状的调研能帮助大学生增强自主意识，明确自身问题，提醒其有意识培养自身多种能力，为其确定未来方向提供知道方针，结合社会亟需理论与实践全能型人才具有较强的现实意义。
关键词：大学生；职业生涯；就业
职业生涯规划是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点确定最佳的职业奋斗目标。职业生涯规划的目的绝不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份眼前合适的工作，更重要是帮助个人更好认识自我，并逐步完善自我，主客观条件结合设计出合理且可行的职业生涯发展方向。
党的十七大报告指出，高校必须积极做好毕业生就业工作，以加快推进以改善民生为重点的社会建设。可见，加强新形势下大学生职业生涯规划，针对大学生就业过程中出现的新情况、产生的新问题，探索解决的途径，对推动大学生就业、实现个体良好发展、促进社会和谐进步具有重要意义。
一、职业生涯与发展现状分析
1、大学生职业规划现状
2017年9月，笔者开展了关于《大学生职业生涯与发展规划现状分析及对策研究》的问卷调查，主要目的是真实了解大学生职业涯规划的情况及对自我、就业等方面的认识。
调查结果显示，认为“就业困难，形势严峻”的同學占参加调查学生总数的69.06%，而认为“就业容易”同学仅占0.72%，其中还有7.91%的同学对就业情况不了解。由此可见，大学生们对就业形势看法并不乐观，其中还有部分同学对就业心理处于并不紧迫的状态。
在调查中有51.08%的同学有短期的目标，而有明确清晰且长远的规划与对未来迷茫的同学分别占22.3%、26.62%。由此可知，通过大学学习生活一般能树立明确的短期目标，但一个长远且清晰的目标对于就业选择及就业形势动态把握有更好的优势。同时，有两成左右的同学处于迷茫的状态。
通过该统计结果，可以了解到大多数同学选择考研方向，与现在社会对高素质人才的需求相匹配，可见同学们对就业具有很好的认识。在其他方向中，直接就业和出国两个方向获得大学生青睐。
关于职业生涯规划恐慌心理问题的原因，调查中从自我认识、专业、社会等方面将大学生可能出现的问题分为：其中对自身缺乏自信的人数最多占35.14%，可以看出大学生对自我认识缺乏自信情况较多。
2、 大学生就业指导及职业辅导现状调查
调查显示，近八成的同学从父母、亲戚或师长等渠道了解到就业形势，而公益性招聘网站及校内企业招聘宣讲会位列其后可以看出大学生普遍处于被动接触了解就业等知识，缺乏主动性。
二、大学生职业生涯规划中的问题及分析
1、对职业规划缺乏认识
经调查得知，影响大学生缺乏职业规划认识的原因有两方面，其中包括客观因素即学校就业指导讲座较少，主观因素为学生很少出席学校各类就业讲座，而这两方面因素影响因子各占一半。
2、对自身能力缺乏自信
在调查中，当问到学生对自身哪方面能力缺乏自信时，其中求职、面试技能与沟通组织能力、学术能力分别占76.92%、61.54%、46.15%。由此可知，学生们缺乏求职实战等方面软实力，同时也有近一半的同学需提升“硬”功夫即扎实学习本专业知识。
3、对自身专业前景缺乏自信
由于就业形势等影响因素，五成左右同学认为目前所学专业就业竞争力较小，很难接触到高精尖的职业。而各有两成左右的同学认为自身专业选择方向较窄、学校专业排名缺乏说服力。
4、对就业形势缺乏了解
在对就业形势缺乏了解的因素的调查中，可以看出其中缺少与同学长辈就业交流占主要原因，而很少上网查阅信息、出席校内企业招聘宣讲会也对同学们有关就业形势缺乏了解有关。
三、大学生职业生涯规划的对策及改进方案
1、普及职业生涯规划理念
虽然学校已逐步开设职业生涯规划课程，但由于我国职业规划教育起步较晚，教育意识浅薄，在中小学没有相应的职业规划课程，学生大部分时间以考大学作为整个基础教育的目标。在这样的教育背景下，大学生的职业规划意识浅薄也情有可原。针对大学生职业生涯理念普及率较低的问题，学校应加强对职业规划理念的普及，帮助在校学生正确认识自我，合理规划未来，实现从学生到社会从业者身份的顺利过渡，并为其未来发展打下终生受益的基础。
2、提高课程内容的专业化
从调查中可以看出，虽然大部分同学课程中都设立职业生涯规划与发展课程，然而从调查中可以反映出同学们在课程中获得的求面试等方面知识较少、理论知识较多。因此，任教职业生涯规划与发展规划的教师应该调整课程内容，增加求职面试实践技能部分教学，同时在学校有条件的情况下，可以考虑聘请专业的职业规划师，规划师的专业知识与技能弥补大学就业指导的空白。
3、完善职业生涯课程体系
由于大多数学校开设职业生涯课程较晚同时缺乏系统性，因此建立一个完善的对于同学个人成长及未来发展有持续不断益处的课程体系，从而有意识培养学生就业方面能力。该体系中以以下几个目标进行开展：
（1）加强学生自我认知，即学术能力与个人能力的提升。
（2）拉近课程与劳动力市场的关系，定向为学生未来发展平台提供接口。
（3）加深学生对就业形势、所学专业的发展动向。
参考文献
[1]闫颢芯，王晓娟.浅谈大思政格局下的新生职业生涯规划教育研究[J/OL].中国培训，：1-2（2017-06-14）.
[2]班兰美，黎志健，张玉.大学生职业生涯规划现状及其影响因素[J].中国健康心理学杂志，2013，21（03）：460-462.
[3]王锐.大学生职业生涯规划教育的现状及对策研究[D].成都理工大学，2012.
[4]连慧.大学生职业生涯规划现状分析及对策研究[D].湖北工业大学，2011.
（作者单位：东北大学秦皇岛分校）
关键词：大学生；职业生涯；就业
职业生涯规划是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点确定最佳的职业奋斗目标。职业生涯规划的目的绝不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份眼前合适的工作，更重要是帮助个人更好认识自我，并逐步完善自我，主客观条件结合设计出合理且可行的职业生涯发展方向。
党的十七大报告指出，高校必须积极做好毕业生就业工作，以加快推进以改善民生为重点的社会建设。可见，加强新形势下大学生职业生涯规划，针对大学生就业过程中出现的新情况、产生的新问题，探索解决的途径，对推动大学生就业、实现个体良好发展、促进社会和谐进步具有重要意义。
一、职业生涯与发展现状分析
1、大学生职业规划现状
2017年9月，笔者开展了关于《大学生职业生涯与发展规划现状分析及对策研究》的问卷调查，主要目的是真实了解大学生职业涯规划的情况及对自我、就业等方面的认识。
调查结果显示，认为“就业困难，形势严峻”的同學占参加调查学生总数的69.06%，而认为“就业容易”同学仅占0.72%，其中还有7.91%的同学对就业情况不了解。由此可见，大学生们对就业形势看法并不乐观，其中还有部分同学对就业心理处于并不紧迫的状态。
在调查中有51.08%的同学有短期的目标，而有明确清晰且长远的规划与对未来迷茫的同学分别占22.3%、26.62%。由此可知，通过大学学习生活一般能树立明确的短期目标，但一个长远且清晰的目标对于就业选择及就业形势动态把握有更好的优势。同时，有两成左右的同学处于迷茫的状态。
通过该统计结果，可以了解到大多数同学选择考研方向，与现在社会对高素质人才的需求相匹配，可见同学们对就业具有很好的认识。在其他方向中，直接就业和出国两个方向获得大学生青睐。
关于职业生涯规划恐慌心理问题的原因，调查中从自我认识、专业、社会等方面将大学生可能出现的问题分为：其中对自身缺乏自信的人数最多占35.14%，可以看出大学生对自我认识缺乏自信情况较多。
2、 大学生就业指导及职业辅导现状调查
调查显示，近八成的同学从父母、亲戚或师长等渠道了解到就业形势，而公益性招聘网站及校内企业招聘宣讲会位列其后可以看出大学生普遍处于被动接触了解就业等知识，缺乏主动性。
二、大学生职业生涯规划中的问题及分析
1、对职业规划缺乏认识
经调查得知，影响大学生缺乏职业规划认识的原因有两方面，其中包括客观因素即学校就业指导讲座较少，主观因素为学生很少出席学校各类就业讲座，而这两方面因素影响因子各占一半。
2、对自身能力缺乏自信
在调查中，当问到学生对自身哪方面能力缺乏自信时，其中求职、面试技能与沟通组织能力、学术能力分别占76.92%、61.54%、46.15%。由此可知，学生们缺乏求职实战等方面软实力，同时也有近一半的同学需提升“硬”功夫即扎实学习本专业知识。
3、对自身专业前景缺乏自信
由于就业形势等影响因素，五成左右同学认为目前所学专业就业竞争力较小，很难接触到高精尖的职业。而各有两成左右的同学认为自身专业选择方向较窄、学校专业排名缺乏说服力。
4、对就业形势缺乏了解
在对就业形势缺乏了解的因素的调查中，可以看出其中缺少与同学长辈就业交流占主要原因，而很少上网查阅信息、出席校内企业招聘宣讲会也对同学们有关就业形势缺乏了解有关。
三、大学生职业生涯规划的对策及改进方案
1、普及职业生涯规划理念
虽然学校已逐步开设职业生涯规划课程，但由于我国职业规划教育起步较晚，教育意识浅薄，在中小学没有相应的职业规划课程，学生大部分时间以考大学作为整个基础教育的目标。在这样的教育背景下，大学生的职业规划意识浅薄也情有可原。针对大学生职业生涯理念普及率较低的问题，学校应加强对职业规划理念的普及，帮助在校学生正确认识自我，合理规划未来，实现从学生到社会从业者身份的顺利过渡，并为其未来发展打下终生受益的基础。
2、提高课程内容的专业化
从调查中可以看出，虽然大部分同学课程中都设立职业生涯规划与发展课程，然而从调查中可以反映出同学们在课程中获得的求面试等方面知识较少、理论知识较多。因此，任教职业生涯规划与发展规划的教师应该调整课程内容，增加求职面试实践技能部分教学，同时在学校有条件的情况下，可以考虑聘请专业的职业规划师，规划师的专业知识与技能弥补大学就业指导的空白。
3、完善职业生涯课程体系
由于大多数学校开设职业生涯课程较晚同时缺乏系统性，因此建立一个完善的对于同学个人成长及未来发展有持续不断益处的课程体系，从而有意识培养学生就业方面能力。该体系中以以下几个目标进行开展：
（1）加强学生自我认知，即学术能力与个人能力的提升。
（2）拉近课程与劳动力市场的关系，定向为学生未来发展平台提供接口。
（3）加深学生对就业形势、所学专业的发展动向。
参考文献
[1]闫颢芯，王晓娟.浅谈大思政格局下的新生职业生涯规划教育研究[J/OL].中国培训，：1-2（2017-06-14）.
[2]班兰美，黎志健，张玉.大学生职业生涯规划现状及其影响因素[J].中国健康心理学杂志，2013，21（03）：460-462.
[3]王锐.大学生职业生涯规划教育的现状及对策研究[D].成都理工大学，2012.
[4]连慧.大学生职业生涯规划现状分析及对策研究[D].湖北工业大学，2011.
（作者单位：东北大学秦皇岛分校）