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【摘要】从现行教学评价中存在的问题出发，通过对国内外物理课程标准的比较，指出在评价中建立学生学习档案袋的重要性，结合相关的理论依据建构学习档案袋的雏形，并强调实施中应注意的方面。
【关键词】物理教学 学习档案袋 建构
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0292-02
学生学习评价是教学中的重要一环。它对教学以及学生学习，具有直接的导向功能、激励功能和诊断功能。评什么，怎么评，事关学生学习的兴趣和效果，影响到学生的未来甚至终身发展。目前对学生的学习评价虽然在不断地改革，但仍然存在着许多影响学生身心发展的问题：过分强调甄别与选拔，忽视改进与激励；过分关注学习结果，忽视对学习过程的评价；过于注重学生成绩，忽视评价过程本身的意义；过于注重量化评价，缺少体现新的评价思想和观念的新方法；评价方式、工具单一；评价主体单一。国家教育部2003年4月颁布的《普通高中物理课程标准》指出“高中物理课程应体现评价的发展功能，注意过程性评价，注意学生的个体差异。”《美国国家科学教育标准》也指出，评价是科学教育体系中的一个基本反馈机制，是一个系统化的、多步骤的过程。
一、学习档案袋的相关理论
（一）学习档案袋的含义
学习档案袋又称学生成长记录袋，它是通过有目的地收集、记录学生学习情况的材料，表现学生在记录时间内在某个学科的一个或多个领域中所做出的努力、获得的进步和取得的成绩。档案袋里记录的细目应该根据不同学科的特点而有所区别。
（二）学习档案袋的作用
学习档案袋因为设置的评价细目都是学生平日里学习中的“点滴”，更能如实的反映学生的学习情况；学习档案袋也因为记录的是学生一段时间内全面的情况归纳，抛去了评价中的片面性。所以在教学过程中把学习档案袋作为一种教育评价工具，是评价学生努力程度并助其提升自我反思能力，最终达到促使学生发展的理想手段。
（三）物理学习档案袋的设计与实施
1.物理学习档案袋设计的思想
建构主义学习理论提倡以学习者为中心，强调学习者的认知主体作用，所以教学评价的对象必然转向学习者，评价学习者的学习，学习档案袋的建构就是为了更有效的评价学生的学习情况。结合物理学科的教学特点，物理学习档案袋设计的记录项目应能体现学生在物理学习过程中的动机、兴趣、能力等。
2.物理学习档案袋的记录内容
物理学习档案袋的记录内容要尽可能的包含学生在一定时间内的作业完成情况、教辅材料完成情况、质疑提问情况、参加物理学科活动情况以及参加物理竞赛和获奖情况，这样才能比较全面的在重视过程性原则的基础上去评价一个学生的物理学习状况。
3.物理学习档案袋的组成
根据设计思想的指导，将需要记录的内容具体到档案袋中，学生在物理学习中的学习档案袋一般可以由以下的几个记录表格组成（评价周期为一个月）：
及获奖情况登记表
4.物理学习档案袋的记录实施
（1）实施中的分工
为了能及时、准确的记录每个学生在物理学习中的情况，档案袋中记录表的实施分工要明确。建议物理作业完成情况登记表由学习小组组长统计，物理教辅材料完成情况登记表由科代表统计，物理学习中质疑提问情况登记表中的课堂情况由学习小组组长安排对应人员登记，课外情况由教师统计，参加学科活动及获奖情况登记表由学科活动小组组长统计。所设计的四份表格的统计周期都是一个月，如果要延长时间，只要重复记录即可。
（2）实施中的细节
檔案袋中的四个记录表格在设计时，为了能更准确的记录学生的情况，都采取了量化处理，并在表格中都相应的给出了量化的标准，而且为了将四个表格建构成一个有机的档案，也在每个表格的最后结合该项目在整个档案袋中的地位给出对应的折合分数，这样就能对学生在某个方面的学习状况一目了然。当然，有些时候为了不直接的给出分数而避免影响学生的学习情绪，也可以在表格中预先设置折算公式将分数折合成等级，从而给出较模糊的评价结果。
二、物理学习档案袋记录实施中需要注意的几个方面
在物理教学中对学生进行评价必须注重过程性，要有效的评价学生的学习过程则必须重视学习档案袋的记录。为了使物理学习档案袋的记录更切实际更加高效，在实施中要注意以下几个方面：
（一）实施中应不断对信息进行反馈与交流
物理学习档案袋的记录实施，是为了对学生平时的物理学习给一个更全面、更准确的评价，而评价的最终目的是为了促使学生反思学习中的优势与不足，从而有针对性的去修正，以达到全面发展的教育效果。这就要求在物理学习档案袋的记录实施中要不断的把记录的信息进行反馈，而不只是给出一个等级评价或者是分数，只有通过这些反馈与交流，学生才能真正进步。
（二）实施中要实事求是
学习档案袋的记录实施中也要实事求是，因为操作记录的实施者是人，如果不能把握好这个原则，而是单凭个人的喜恶主观的做出评判，那样不仅不能发挥档案袋的作用，也会使任教的学科老师因为没能掌握正确的数据而无法对症下药，甚至还会由于“扭曲”事实的评价导致打击某些学生的学习激情。
（三）实施中要注重科学性
教学中的科学性是教学过程的灵魂所在，确保一个评价体系的科学性同样重要。由于学习档案袋记录的个体是具有能动性的人，而且记录的过程又是随时可变，所以学习档案袋在实施中要注意科学性，既要注意记录参与评价的内容设置要科学，又要注意操作步骤的科学性，更要关注评价结果处理方式的科学性。
参考文献：
[1]《普通高中物理课程标准》人民教育出版社2003年4月
[2]《美国高中物理课程中档案袋评价的研究》《外国中小学教育》2007年04期
[3]《高中物理学业成就过程性评价的实践与思考》北京市94中刘敏
[4]《“物理新课程发展性学习评价”课题实验方案》熊春玲
【关键词】物理教学 学习档案袋 建构
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0292-02
学生学习评价是教学中的重要一环。它对教学以及学生学习，具有直接的导向功能、激励功能和诊断功能。评什么，怎么评，事关学生学习的兴趣和效果，影响到学生的未来甚至终身发展。目前对学生的学习评价虽然在不断地改革，但仍然存在着许多影响学生身心发展的问题：过分强调甄别与选拔，忽视改进与激励；过分关注学习结果，忽视对学习过程的评价；过于注重学生成绩，忽视评价过程本身的意义；过于注重量化评价，缺少体现新的评价思想和观念的新方法；评价方式、工具单一；评价主体单一。国家教育部2003年4月颁布的《普通高中物理课程标准》指出“高中物理课程应体现评价的发展功能，注意过程性评价，注意学生的个体差异。”《美国国家科学教育标准》也指出，评价是科学教育体系中的一个基本反馈机制，是一个系统化的、多步骤的过程。
一、学习档案袋的相关理论
（一）学习档案袋的含义
学习档案袋又称学生成长记录袋，它是通过有目的地收集、记录学生学习情况的材料，表现学生在记录时间内在某个学科的一个或多个领域中所做出的努力、获得的进步和取得的成绩。档案袋里记录的细目应该根据不同学科的特点而有所区别。
（二）学习档案袋的作用
学习档案袋因为设置的评价细目都是学生平日里学习中的“点滴”，更能如实的反映学生的学习情况；学习档案袋也因为记录的是学生一段时间内全面的情况归纳，抛去了评价中的片面性。所以在教学过程中把学习档案袋作为一种教育评价工具，是评价学生努力程度并助其提升自我反思能力，最终达到促使学生发展的理想手段。
（三）物理学习档案袋的设计与实施
1.物理学习档案袋设计的思想
建构主义学习理论提倡以学习者为中心，强调学习者的认知主体作用，所以教学评价的对象必然转向学习者，评价学习者的学习，学习档案袋的建构就是为了更有效的评价学生的学习情况。结合物理学科的教学特点，物理学习档案袋设计的记录项目应能体现学生在物理学习过程中的动机、兴趣、能力等。
2.物理学习档案袋的记录内容
物理学习档案袋的记录内容要尽可能的包含学生在一定时间内的作业完成情况、教辅材料完成情况、质疑提问情况、参加物理学科活动情况以及参加物理竞赛和获奖情况，这样才能比较全面的在重视过程性原则的基础上去评价一个学生的物理学习状况。
3.物理学习档案袋的组成
根据设计思想的指导，将需要记录的内容具体到档案袋中，学生在物理学习中的学习档案袋一般可以由以下的几个记录表格组成（评价周期为一个月）：
及获奖情况登记表
4.物理学习档案袋的记录实施
（1）实施中的分工
为了能及时、准确的记录每个学生在物理学习中的情况，档案袋中记录表的实施分工要明确。建议物理作业完成情况登记表由学习小组组长统计，物理教辅材料完成情况登记表由科代表统计，物理学习中质疑提问情况登记表中的课堂情况由学习小组组长安排对应人员登记，课外情况由教师统计，参加学科活动及获奖情况登记表由学科活动小组组长统计。所设计的四份表格的统计周期都是一个月，如果要延长时间，只要重复记录即可。
（2）实施中的细节
檔案袋中的四个记录表格在设计时，为了能更准确的记录学生的情况，都采取了量化处理，并在表格中都相应的给出了量化的标准，而且为了将四个表格建构成一个有机的档案，也在每个表格的最后结合该项目在整个档案袋中的地位给出对应的折合分数，这样就能对学生在某个方面的学习状况一目了然。当然，有些时候为了不直接的给出分数而避免影响学生的学习情绪，也可以在表格中预先设置折算公式将分数折合成等级，从而给出较模糊的评价结果。
二、物理学习档案袋记录实施中需要注意的几个方面
在物理教学中对学生进行评价必须注重过程性，要有效的评价学生的学习过程则必须重视学习档案袋的记录。为了使物理学习档案袋的记录更切实际更加高效，在实施中要注意以下几个方面：
（一）实施中应不断对信息进行反馈与交流
物理学习档案袋的记录实施，是为了对学生平时的物理学习给一个更全面、更准确的评价，而评价的最终目的是为了促使学生反思学习中的优势与不足，从而有针对性的去修正，以达到全面发展的教育效果。这就要求在物理学习档案袋的记录实施中要不断的把记录的信息进行反馈，而不只是给出一个等级评价或者是分数，只有通过这些反馈与交流，学生才能真正进步。
（二）实施中要实事求是
学习档案袋的记录实施中也要实事求是，因为操作记录的实施者是人，如果不能把握好这个原则，而是单凭个人的喜恶主观的做出评判，那样不仅不能发挥档案袋的作用，也会使任教的学科老师因为没能掌握正确的数据而无法对症下药，甚至还会由于“扭曲”事实的评价导致打击某些学生的学习激情。
（三）实施中要注重科学性
教学中的科学性是教学过程的灵魂所在，确保一个评价体系的科学性同样重要。由于学习档案袋记录的个体是具有能动性的人，而且记录的过程又是随时可变，所以学习档案袋在实施中要注意科学性，既要注意记录参与评价的内容设置要科学，又要注意操作步骤的科学性，更要关注评价结果处理方式的科学性。
参考文献：
[1]《普通高中物理课程标准》人民教育出版社2003年4月
[2]《美国高中物理课程中档案袋评价的研究》《外国中小学教育》2007年04期
[3]《高中物理学业成就过程性评价的实践与思考》北京市94中刘敏
[4]《“物理新课程发展性学习评价”课题实验方案》熊春玲