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摘 要:班主任是班级各项工作的管理者和协调者,更是学生成长的引路人和激励者。本文在以下几个方面讨论了如何做好小学班主任,首先要在情感上亲近学生,了解学生,让学生发现自我后,信任老师、感恩老师、效仿老师,树立努力目标;其次要在理性上指定奋斗目标,明确努力方向,激发学生竞争意识及途径;最后,班主任必须得到各科授课老师和学生家长一致的支持和帮助。只有这样才能为我们的社会主义接班人的顺利成长保驾护航,这是班主任顺利开展一切工作的基础。
关键词:小学教育 班主任 为人师表
中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)02(c)-0205-01
班级,作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低,对学生全面健康的发展,对完成教育和教学的各项任务,起着举足轻重的作用。而班主任是班级的组织者,教育管理者,是每个学生健康成长的引路人。“在孩子刚踏入人生征途时,这条路引导得好不好,对人一生影响极大。那么如何选好、当好小学班主任就至关重要了。选好是学校的事,当好就是我们班主任自己的事了。那应该怎样当好小学班主任呢！我想谈谈自己的一点体会。
1 了解学生,亲近学生;让学生发现自我后,信任老师、感恩老师、效仿老师,树立努力目标
“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他们的亲近和爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。俄国教育家乌申斯基曾说过:“如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须首先从一切方面去了解人。”班主任要教育学生就得去了解学生,只有了解和熟悉学生的情况,才能从实际出发,采取有效的教育措施,对学生进行教育。
了解学生有很多途径,需要强调的是要坚持整体与个体的统一,还要整体与个体的环境背景,诸如通过解班风、学风,了解全面班主要的优缺点分析其原因所在,找出努力方向;通过了解家长的文化层次与家庭状况,分析学生学生健康成长所缺失的条件,全面掌握学生的个性特征,找出亟待纠正的弱点等等。
在亲近与了解学生的过程中,班主任要努力展现自身广博得文化与高尚的道德情操,还要处处以学生为主,为人师表,把自己融入到班级之中去。有道是:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不行从。”既认定你是值得信赖的老师,又把你当做好朋友,树立起班主任崇高的威望,那么,教育就可能取得事半功倍的效果。
2 干部队伍的建设和培养
一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的。小干部对集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用,我称他们是“班主任的左右手,”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养。其一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹和工作经验,帮助小干部树立威信;其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即“以点带面”。其三,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个集开展批评与自我批评,形成集体的组织性,纪律性和进取心,即“以面带面”。正如人们常说的那样:“火车跑得快,全靠车头带。”
3 强化常规训练,形成良好班风
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋,不合常规和举动往往使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至是全班努力的荣誉付诸东流,直接影响班集体利益。因此,要扎实有效地加强每个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等诸方面。训练可以通过集体或个人,单项强化或全面优化相结合的方式进行,务必使每个学生具有服从、报务于集体,服务于集体的思想,具有自我的约束力,形成习惯,保证整个集体随时表现出活而不乱的良好班风班貌。
4 指定奋斗目标,明确努力方向
前苏联教育马卡连柯指出:“真正集体并不是单单聚起来的一群人,而是具有一定共同奋斗目标的那样的集体。”这充分说明有集体奋斗目标是集体形成的重要标志之一。集体共同的奋斗目标使全班学生心往一处想,劲往一处使,主动、自觉地为实现目标而奋斗,是班集体的理想和前进的方向。班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。所以,这个目标应是远期、中期、近期目标的结合。逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应。形成强大的凝聚力。作为班级组织者的班主任應结合本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每一个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每个集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。
5 激发学生竞争意识及途径
竞争是一股巨大的、潜在的、其他任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活力。必须强调这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争,其目的是为了取得共同的,更大的进步。其途径是以下几点。
(1)激发学生与其它班级学生的竞争意识。从集体活动的表现,班级荣誉的争取,留给老师的印象以及个人获奖情况等多方面激发出全班由集体到个人的与其它班级的音色意识,这也是一个集主义精神培养。
(2)建立互助小组。以“1+1”小组(一对一优生帮助差生形式)、小组帮助组员等多种方式促使差生取得更大的进步,共同实现个人、小组与集体的奋斗目标。
(3)奖励和和批评。奖励和批评的方式多种多样,目的都是鼓励先进,激励后进,激励学生取得更大的成绩,这是帮助学生健康成长的首选良方。
6 学生个性特长和创造能力的培养
素质教育时代,需要所培养的人才应该是高素质的创造性人才,因此,班主任在使不同素质的全体学生,在各自原有基础上,都能得到充分的发展,就要努力发掘每个学生的潜能和特长,培养创造能力,培养他们成为各个方面的顶梁柱和带头人,也为培养出社会发展所需要专业人才奠定基础。
7 协调与科任老师和家长的关系,形成教育合力
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必须力争科任老师和学生家长一致的支持和帮助。家长和家庭教育,在学生成长中的作用和影响,是学校教育、社会教育不能代替的,如何处理好与家长的关系,将直接关系到教育目标的实现,所以,班主任只有强化并摆正与家长的之间的关系,才能赢得家长的尊重、理解和合作,在学校教育与家庭教育之间建立和谐、有序的联系,促进两者相辅相成,共同完成培养学生的目标。
关键词:小学教育 班主任 为人师表
中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)02(c)-0205-01
班级,作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低,对学生全面健康的发展,对完成教育和教学的各项任务,起着举足轻重的作用。而班主任是班级的组织者,教育管理者,是每个学生健康成长的引路人。“在孩子刚踏入人生征途时,这条路引导得好不好,对人一生影响极大。那么如何选好、当好小学班主任就至关重要了。选好是学校的事,当好就是我们班主任自己的事了。那应该怎样当好小学班主任呢！我想谈谈自己的一点体会。
1 了解学生,亲近学生;让学生发现自我后,信任老师、感恩老师、效仿老师,树立努力目标
“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他们的亲近和爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。俄国教育家乌申斯基曾说过:“如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须首先从一切方面去了解人。”班主任要教育学生就得去了解学生,只有了解和熟悉学生的情况,才能从实际出发,采取有效的教育措施,对学生进行教育。
了解学生有很多途径,需要强调的是要坚持整体与个体的统一,还要整体与个体的环境背景,诸如通过解班风、学风,了解全面班主要的优缺点分析其原因所在,找出努力方向;通过了解家长的文化层次与家庭状况,分析学生学生健康成长所缺失的条件,全面掌握学生的个性特征,找出亟待纠正的弱点等等。
在亲近与了解学生的过程中,班主任要努力展现自身广博得文化与高尚的道德情操,还要处处以学生为主,为人师表,把自己融入到班级之中去。有道是:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不行从。”既认定你是值得信赖的老师,又把你当做好朋友,树立起班主任崇高的威望,那么,教育就可能取得事半功倍的效果。
2 干部队伍的建设和培养
一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的。小干部对集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用,我称他们是“班主任的左右手,”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养。其一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹和工作经验,帮助小干部树立威信;其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即“以点带面”。其三,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个集开展批评与自我批评,形成集体的组织性,纪律性和进取心,即“以面带面”。正如人们常说的那样:“火车跑得快,全靠车头带。”
3 强化常规训练,形成良好班风
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋,不合常规和举动往往使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至是全班努力的荣誉付诸东流,直接影响班集体利益。因此,要扎实有效地加强每个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等诸方面。训练可以通过集体或个人,单项强化或全面优化相结合的方式进行,务必使每个学生具有服从、报务于集体,服务于集体的思想,具有自我的约束力,形成习惯,保证整个集体随时表现出活而不乱的良好班风班貌。
4 指定奋斗目标,明确努力方向
前苏联教育马卡连柯指出:“真正集体并不是单单聚起来的一群人,而是具有一定共同奋斗目标的那样的集体。”这充分说明有集体奋斗目标是集体形成的重要标志之一。集体共同的奋斗目标使全班学生心往一处想,劲往一处使,主动、自觉地为实现目标而奋斗,是班集体的理想和前进的方向。班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。所以,这个目标应是远期、中期、近期目标的结合。逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应。形成强大的凝聚力。作为班级组织者的班主任應结合本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每一个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每个集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。
5 激发学生竞争意识及途径
竞争是一股巨大的、潜在的、其他任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活力。必须强调这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争,其目的是为了取得共同的,更大的进步。其途径是以下几点。
(1)激发学生与其它班级学生的竞争意识。从集体活动的表现,班级荣誉的争取,留给老师的印象以及个人获奖情况等多方面激发出全班由集体到个人的与其它班级的音色意识,这也是一个集主义精神培养。
(2)建立互助小组。以“1+1”小组(一对一优生帮助差生形式)、小组帮助组员等多种方式促使差生取得更大的进步,共同实现个人、小组与集体的奋斗目标。
(3)奖励和和批评。奖励和批评的方式多种多样,目的都是鼓励先进,激励后进,激励学生取得更大的成绩,这是帮助学生健康成长的首选良方。
6 学生个性特长和创造能力的培养
素质教育时代,需要所培养的人才应该是高素质的创造性人才,因此,班主任在使不同素质的全体学生,在各自原有基础上,都能得到充分的发展,就要努力发掘每个学生的潜能和特长,培养创造能力,培养他们成为各个方面的顶梁柱和带头人,也为培养出社会发展所需要专业人才奠定基础。
7 协调与科任老师和家长的关系,形成教育合力
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必须力争科任老师和学生家长一致的支持和帮助。家长和家庭教育,在学生成长中的作用和影响,是学校教育、社会教育不能代替的,如何处理好与家长的关系,将直接关系到教育目标的实现,所以,班主任只有强化并摆正与家长的之间的关系,才能赢得家长的尊重、理解和合作,在学校教育与家庭教育之间建立和谐、有序的联系,促进两者相辅相成,共同完成培养学生的目标。