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作为一名教师，你幸福吗？
“不幸”的教师各有各的苦衷，而幸福的教师是相似的。教师能共同享有哪些幸福呢？做了快20年大学教师，观察了无数教师，我发现老师们可以有下面五个共同幸福的时间段，拥有了这些，也就拥抱了幸福。
备课时的教师是幸福的
备课时，教师如同导演，能否精心设计出一份优秀剧本，是课堂成功与否的关键。否则课上再怎么卖力地表演，也很难取得让人叫好的效果。
备课时，教师要一直思考怎样才能把鲜活的知识在课上烹饪出鲜美的味道。为了在课上和学生一起做这道大餐，就需要思考准备哪些食材、哪种调料，怎样调好火候，缺的赶紧去知识的超市补货。每一次精心的备课，都是教师在自己知识的储藏库里，又添加了独有的新式武器。时间长了，也就练就了自己的独家秘诀，形成了独特风格。
有人说教师备课很枯燥乏味，但我做了十多年，觉得教学的核心本领都是在备课中一天一天累积起来的。我一点也不觉得备课腻，甚至还觉得愉快。秘诀就在于，当我备课时，每次都像奥运选手一样，对自己有所要求，都有要打破纪录的心态。如同刻意练习一样，每次备课都试图尝试一点新的创意。例如，课程热身可以有十几种，如何输入教学、如何输出学生活动可以有几十种。这样的备课心态很刺激，这样的备课过程很有趣，这样的备课结果甚至会让人迫不及待地想去上课。
讲课时的教师是幸福的
走上讲台，把自己备课时精心准备的原材料，课堂上和同学们一起做成一道大餐；把自己精心导演的一场戏，在课堂上一一调配演员，表演出来，想想就很幸福。当然，备课敷衍了事的老师，没有权利享受这种幸福。
幸福的课堂是师生围坐在一起，围在知识的周围，相互倾听、对话、升华。好的授课就如一场乒乓球，不再是你讲我听、你上我下、你前我后的传统格局，而是不时打起小高潮。师生在一来一往的对话中，生成了精彩；同学之间在一来一往的交往中，演绎着平等。
课堂上，师生共同围坐在知识和真理的火炉旁，大家都是课堂的参与者、建设者、贡献者。这样平等的课堂中，真理被言说，知识由名词演化成动词，如淙淙小溪，一路流淌，生成了智慧。师生时而因为达成某种共识而激动、战栗，时而因为不同观点进行对话和交锋，但都坚持着“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你表达观点的权利”。在这样的课堂上，学生渐渐养成了平等、自由和尊重的好习惯，这就实现了“自由其思想，独立其精神”的教育目的。
惊呼间，下课的铃声响起。此时，老师走出教室的脚步是轻盈的，心情是愉快的，灵魂是幸福的。课堂，是一个教师实现幸福的主战场。
终生成长的教师是幸福的
世界上不是每种职业都可以终生学习、终生成长，但教师可以。最好的学习方式就是去教，想想就很幸福。
一间教室，一个讲台，一届届学生，成了教师不断成长的永恒动力。教师要想点亮学生的眼睛和心灵，就要像火把一样，内心怀有火种，而且须用终生学习去浇灌，否则就会湮灭。如同德国哲学家雅思贝尔斯所说：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵樹，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
终生成长的教师有两个隐形的翅膀，一是读书，一是写作。
读书让教师幸福。读书可以让教师“同样的工作，却有不一样的心境”，“同样的家庭，却有不一样的情调”，“同样的学生，却有不一样的素养”。是的，读书和不读书的教师是不一样的。一个浸润在苏格拉底、孔孟之乡的教师，比只生活在柴米油盐中的教师拥有更宽广的胸襟；一个纵横在哲学、教育学、心理学中的教师，比天天谈论老公、孩子、美容美发的教师有更开阔的视野。这样的教师，必然带给学生不一样的课堂，更加精彩的世界！
写作让教师成长、成熟。阅读能丰盈教师的精神，写作能精进教师的成长。阅读是“六经注我”的过程，写作则是“我注六经”的过程。只有“六经注我”，才能真正地“我注六经”。只有达至“我注六经”的终点，“六经注我”才有了落脚点，教师才有了自己的特色和独创性。纵观优秀教师，几乎都有写作的习惯。能写好文章的人，在一定程度一定也能上好一堂课，因为他是有思想的，他的思路是清晰的，思维是有逻辑的。很多优秀教师，通过教育随笔，问题写作、专题写作、主题写作等创作，迈向更高的教学阶段和更广阔的教育生涯。
阅读和写作，拥有这两个隐形翅膀的教师，一定会拥有自己幸福的天空。
看到学生成长的教师是幸福的
教育是迷恋学生成长的学问和事业。看着一个个小小的孩童，奇迹般地长成了茁壮的青年，如同看到一粒种子长成了参天大树，一粒花籽绽放出花朵一样，心里充满着成就感，那种惊喜，不可言说。教师是除了父母之外，将学生看成自己的孩子，最希望看到他们成长的人。
看到一个在课堂上犹疑的学生，叫她回答问题，看着她，用眼神鼓励不自信的她，用语言鼓励她的每一点进步。渐渐地，她对这门学科产生了浓厚的兴趣；渐渐地，你把难题也交给她；渐渐地，她开始用自己的头脑思考；渐渐地，她品尝到知识的琼浆、学习的快乐；渐渐地，她的成绩开始突飞猛进。更为惊喜的是，不只这门学科如此，其他学科也都开始转变，所有的老师都开始注意到她发亮的眼神、活跃的思维、高举的小手。有一天，她来到办公室，深鞠一躬说：“老师，谢谢您，您的鼓励让我有了全新的变化。”此刻，心里就有了孔子的“己立立人，己达达人”的幸福，有了孟子“得天下英才而教育之”的幸福，这种幸福，让人沉醉。
老师，请给每个学生你内心最真诚的积极期待。如程红兵老师所说：“我们默默地耕耘、浇水培土施肥，对每一棵幼苗都竭尽全力，虽然不知道什么时候开花，也不知道什么时候才能结果，甚至不敢肯定，每一棵幼苗最终都能开出多少艳丽的花，都能结出多大的果实。但我们依然执着努力，静待花开，静待学生成长、成人、成才，这就是教师的诗意和幸福所在。”
拥有闲暇的教师是幸福的
寒暑假，是教师的闲暇时间，可以阅读、创造，也可以旅行、思考。相对于只有节假日才能放假的其他职业，这是教师群体特有的幸福。
中国教育，很多时候不敢让老师和学生闲下来。闲暇出智慧，大量的文学作品、艺术创造、科学发明，都是闲暇时产生的。据说，英语中“学校”一词源于古希腊，本义就是“闲暇”。没有闲暇就没有学校，也没有教育。
亚里士多德认为“人唯独在闲暇时才有幸福可言，恰当地利用闲暇是一生做自由人的基础”。罗素认为“一个人一生中没有充分的闲暇，就接触不到许多美好的事物”。所以，我们在抱怨老师和学生没有独立思考的习惯时，我们也要想想教育给了他们多少闲暇。寒暑假不要总把孩子塞进各种补习班，也不要总让老师去听讲座、去打卡。想方设法把他们的时间占满，学习的目的却有可能根本没有达到。
教师的假期，可以是拿起一本书，可以是写几篇文章，可以是开发一门课，可以是出去见见世界，可以是与高人交流。这样多元的输入，都是教师成长的营养剂。寒暑假长时间的聚焦学习和有目的性的突破，是教师快速成长的直升梯，也是教师自由成长的幸福点。
作为教师，你幸福吗？备课、上课、学习、看到学生的成长、享受寒暑假，如果这些时候你是幸福的，相信你就是一个幸福的教师。
教师，请让自己做一个幸福的人。
（来源：《人民教育》 长春师范大学外国语学院教授孙影）
“不幸”的教师各有各的苦衷，而幸福的教师是相似的。教师能共同享有哪些幸福呢？做了快20年大学教师，观察了无数教师，我发现老师们可以有下面五个共同幸福的时间段，拥有了这些，也就拥抱了幸福。
备课时的教师是幸福的
备课时，教师如同导演，能否精心设计出一份优秀剧本，是课堂成功与否的关键。否则课上再怎么卖力地表演，也很难取得让人叫好的效果。
备课时，教师要一直思考怎样才能把鲜活的知识在课上烹饪出鲜美的味道。为了在课上和学生一起做这道大餐，就需要思考准备哪些食材、哪种调料，怎样调好火候，缺的赶紧去知识的超市补货。每一次精心的备课，都是教师在自己知识的储藏库里，又添加了独有的新式武器。时间长了，也就练就了自己的独家秘诀，形成了独特风格。
有人说教师备课很枯燥乏味，但我做了十多年，觉得教学的核心本领都是在备课中一天一天累积起来的。我一点也不觉得备课腻，甚至还觉得愉快。秘诀就在于，当我备课时，每次都像奥运选手一样，对自己有所要求，都有要打破纪录的心态。如同刻意练习一样，每次备课都试图尝试一点新的创意。例如，课程热身可以有十几种，如何输入教学、如何输出学生活动可以有几十种。这样的备课心态很刺激，这样的备课过程很有趣，这样的备课结果甚至会让人迫不及待地想去上课。
讲课时的教师是幸福的
走上讲台，把自己备课时精心准备的原材料，课堂上和同学们一起做成一道大餐；把自己精心导演的一场戏，在课堂上一一调配演员，表演出来，想想就很幸福。当然，备课敷衍了事的老师，没有权利享受这种幸福。
幸福的课堂是师生围坐在一起，围在知识的周围，相互倾听、对话、升华。好的授课就如一场乒乓球，不再是你讲我听、你上我下、你前我后的传统格局，而是不时打起小高潮。师生在一来一往的对话中，生成了精彩；同学之间在一来一往的交往中，演绎着平等。
课堂上，师生共同围坐在知识和真理的火炉旁，大家都是课堂的参与者、建设者、贡献者。这样平等的课堂中，真理被言说，知识由名词演化成动词，如淙淙小溪，一路流淌，生成了智慧。师生时而因为达成某种共识而激动、战栗，时而因为不同观点进行对话和交锋，但都坚持着“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你表达观点的权利”。在这样的课堂上，学生渐渐养成了平等、自由和尊重的好习惯，这就实现了“自由其思想，独立其精神”的教育目的。
惊呼间，下课的铃声响起。此时，老师走出教室的脚步是轻盈的，心情是愉快的，灵魂是幸福的。课堂，是一个教师实现幸福的主战场。
终生成长的教师是幸福的
世界上不是每种职业都可以终生学习、终生成长，但教师可以。最好的学习方式就是去教，想想就很幸福。
一间教室，一个讲台，一届届学生，成了教师不断成长的永恒动力。教师要想点亮学生的眼睛和心灵，就要像火把一样，内心怀有火种，而且须用终生学习去浇灌，否则就会湮灭。如同德国哲学家雅思贝尔斯所说：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵樹，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
终生成长的教师有两个隐形的翅膀，一是读书，一是写作。
读书让教师幸福。读书可以让教师“同样的工作，却有不一样的心境”，“同样的家庭，却有不一样的情调”，“同样的学生，却有不一样的素养”。是的，读书和不读书的教师是不一样的。一个浸润在苏格拉底、孔孟之乡的教师，比只生活在柴米油盐中的教师拥有更宽广的胸襟；一个纵横在哲学、教育学、心理学中的教师，比天天谈论老公、孩子、美容美发的教师有更开阔的视野。这样的教师，必然带给学生不一样的课堂，更加精彩的世界！
写作让教师成长、成熟。阅读能丰盈教师的精神，写作能精进教师的成长。阅读是“六经注我”的过程，写作则是“我注六经”的过程。只有“六经注我”，才能真正地“我注六经”。只有达至“我注六经”的终点，“六经注我”才有了落脚点，教师才有了自己的特色和独创性。纵观优秀教师，几乎都有写作的习惯。能写好文章的人，在一定程度一定也能上好一堂课，因为他是有思想的，他的思路是清晰的，思维是有逻辑的。很多优秀教师，通过教育随笔，问题写作、专题写作、主题写作等创作，迈向更高的教学阶段和更广阔的教育生涯。
阅读和写作，拥有这两个隐形翅膀的教师，一定会拥有自己幸福的天空。
看到学生成长的教师是幸福的
教育是迷恋学生成长的学问和事业。看着一个个小小的孩童，奇迹般地长成了茁壮的青年，如同看到一粒种子长成了参天大树，一粒花籽绽放出花朵一样，心里充满着成就感，那种惊喜，不可言说。教师是除了父母之外，将学生看成自己的孩子，最希望看到他们成长的人。
看到一个在课堂上犹疑的学生，叫她回答问题，看着她，用眼神鼓励不自信的她，用语言鼓励她的每一点进步。渐渐地，她对这门学科产生了浓厚的兴趣；渐渐地，你把难题也交给她；渐渐地，她开始用自己的头脑思考；渐渐地，她品尝到知识的琼浆、学习的快乐；渐渐地，她的成绩开始突飞猛进。更为惊喜的是，不只这门学科如此，其他学科也都开始转变，所有的老师都开始注意到她发亮的眼神、活跃的思维、高举的小手。有一天，她来到办公室，深鞠一躬说：“老师，谢谢您，您的鼓励让我有了全新的变化。”此刻，心里就有了孔子的“己立立人，己达达人”的幸福，有了孟子“得天下英才而教育之”的幸福，这种幸福，让人沉醉。
老师，请给每个学生你内心最真诚的积极期待。如程红兵老师所说：“我们默默地耕耘、浇水培土施肥，对每一棵幼苗都竭尽全力，虽然不知道什么时候开花，也不知道什么时候才能结果，甚至不敢肯定，每一棵幼苗最终都能开出多少艳丽的花，都能结出多大的果实。但我们依然执着努力，静待花开，静待学生成长、成人、成才，这就是教师的诗意和幸福所在。”
拥有闲暇的教师是幸福的
寒暑假，是教师的闲暇时间，可以阅读、创造，也可以旅行、思考。相对于只有节假日才能放假的其他职业，这是教师群体特有的幸福。
中国教育，很多时候不敢让老师和学生闲下来。闲暇出智慧，大量的文学作品、艺术创造、科学发明，都是闲暇时产生的。据说，英语中“学校”一词源于古希腊，本义就是“闲暇”。没有闲暇就没有学校，也没有教育。
亚里士多德认为“人唯独在闲暇时才有幸福可言，恰当地利用闲暇是一生做自由人的基础”。罗素认为“一个人一生中没有充分的闲暇，就接触不到许多美好的事物”。所以，我们在抱怨老师和学生没有独立思考的习惯时，我们也要想想教育给了他们多少闲暇。寒暑假不要总把孩子塞进各种补习班，也不要总让老师去听讲座、去打卡。想方设法把他们的时间占满，学习的目的却有可能根本没有达到。
教师的假期，可以是拿起一本书，可以是写几篇文章，可以是开发一门课，可以是出去见见世界，可以是与高人交流。这样多元的输入，都是教师成长的营养剂。寒暑假长时间的聚焦学习和有目的性的突破，是教师快速成长的直升梯，也是教师自由成长的幸福点。
作为教师，你幸福吗？备课、上课、学习、看到学生的成长、享受寒暑假，如果这些时候你是幸福的，相信你就是一个幸福的教师。
教师，请让自己做一个幸福的人。
（来源：《人民教育》 长春师范大学外国语学院教授孙影）