在批阅学生作文中,我看到了一篇心理刻画细腻、用词精到的好文章,我好像在沙砾中发现了一枚珍珠,兴奋中停笔赶紧查看小作者的姓名。作文是小珂写的。看到学生的好作文,仿佛看到自家种的花开了,我在评语栏给了她很高的评价,然后放到一边,准备作为优秀作文进行讲评。
　　继续批改,又发现了一篇和小珂极为相似的文章,是小健所写。大意都是写自己到好朋友家里玩,看到一株茉莉花,甚是喜爱,忍不住在玩“捉迷藏”的时候,偷偷摘了一朵装进衣袋,事后非常后悔。
　　抄袭这是我反复强调绝不允许出现的行为。气愤的我,当时恨不得马上把这两名学生叫来,问个究竟,再向全班树个违纪“典型”,让同学们引以为戒!可静下心来一想,动用权威,一味斥责,真能换来学生的内心觉醒吗?
　　第二天,我有意安排小珂帮忙收作业本,将她请到办公室,坐下后我把小健的作文交给她,请她阅后谈谈自己的看法。小珂花了一些时间,把作文读完了,神情紧张起来,泪水在眼眶里打转。我安慰她说:“老师并不是要批评你,可能是你和小健同时借鉴了一篇作文,说明那篇作文感动了你们,你们不约而同地向人家学习。老师倒想听听你是怎样认为的?如果这篇作文好,又是好在哪儿呢?”小珂忐忑不安地说出了自己的看法。我紧扣和她谈话中的“后悔”一词,引导小珂反思因贪玩,为赶作业,抄了作文集上范文的事,然后微笑着提醒她,这件事不就是一篇好的作文素材吗?
　　瓜熟蒂落,水到渠成。第二天,小珂真的交了一篇作文给我。我征求小珂的意见,是否可以把这篇作文作为范文进行讲评,当然真实姓名老师会隐去,小珂很乐意地答应了。
　　讲评时我先读了小健的作文,并就这篇作文最精彩的心理描写部分进行点评。这时我听到下面有同学在窃窃私语,说曾经读过这篇作文,还有印象。我笑了笑说:“现在我再读一篇,同学们听后有什么看法,尽管发表。”
　　大家静静地听完后,许多同学举起小手,有话要说。班长这样点评:“作者敢于承认错误,充分认识到自己的错误,细腻地描写了内心的感受,表达了自己的真情实感。”小组长小琼说她很佩服作者,想知道是谁写的。其他同学也附和着。看看小珂有些得意的神情,我对同学们说:“静等10秒钟,孩子们,如果作者愿意的话,会自己站起来的,如果不愿意,我们也不能勉强。请先把掌声送给她吧。”掌声中,小珂站了起来……
　　小珂红扑扑的脸上挂满了笑容,有些美丽动人。下课后,如我所料,小健主动到办公室,承认自己抄袭了别人的作文,谢谢老师没当着全班同学的面把底揭穿,愿意重写一篇交给老师。
　　作者单位
　　昆明市五华区红云小学
　　◇责任编辑:徐桥◇